Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация по английскому языку "Современный урок ИЯ"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация по английскому языку "Современный урок ИЯ"

библиотека
материалов
Современный урок ИЯ в аспекте требований государственного образовательного ст...
Современный урок УРОК – основная форма организации учебных занятий при классн...
УРОК – форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым матер...
Современный урок СОВРЕМЕННЫЙ 1. Относящийся к настоящему времени, к текущему...
Урок как единица учебного процесса «Единица – часть целого, которая обладает...
«В каждом уроке отражаются важнейшие требования педагогики, психологии, физио...
«Как единица учебного процесса , урок является сложным управляемым динамичным...
Факторы, влияющие на содержание урока ИЯ Содержание урока ИЯ Государственный...
Образовательный стандарт: особенности подхода Стандарт как общественный догов...
Научная концепция как система основополагающих принципов Грамматико-переводно...
Современные УМК как воплощение научной концепции и требований ГОС
Если учитель работает по учебнику, который соответствует ГОС, отвечает соврем...
Знание предмета Общая эрудиция Человеческое обаяние Сценарист Режиссер Энерг...
ГОС – как фактор, определяющий содержание ИЯ
Какие стандарты действуют в настоящее время? Когда они были приняты? Почему в...
Что несет новый стандарт учителю ИЯ?
Стандарт как общественный договор: ориентиры развития СЕМЬЯ Личностная успешн...
Стандарт как общественный договор Следствия Вариативность образования – необх...
организация и содержание планируемые и достигаемые результаты ресурсы и усло...
Стандарт: ориентация на результаты образования. Деятельностный подход Следств...
Ориентация стандарта на результаты образования. Деятельностный подход Следств...
гигиенические и ресурсные требования, их оценка легитимизация и контроль испо...
Портрет будущего выпускника — гражданина России Патриот, носитель ценностей г...
Чем отличается новый образовательный стандарт от старого? Действующий ГОС	Нов...
Следствия На уроке ИЯ придется достигать более сложные цели: не только учебны...
Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением п...
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают способность учащегося к сам...
Универсальные учебные действия 	- это система действий учащегося, обеспечиваю...
Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательны...
Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Инфор...
Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информа...
Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполн...
Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение сл...
Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Сам...
Коммуникативные УУД
УУД в системе общего образования Формирование УУД должно выступить как цель о...
От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию УУД
Задачи формирования УУД 1. Определить связи каждого УУД с предметной дисципли...
Задачи формирования УУД 2. Разработать систему рекомендаций разработчикам и а...
Задачи формирования УУД 3. Разработать учебно-методические рекомендации для п...
Иноязычная культура как содержание иноязычного образования и средство развити...
Аспекты ИК	Компоненты Познавательный (социокультурный) 	Овладение ИК как сред...
Содержание иноязычного образования Процессуальные аспекты образования Аспекты...
Lessons 6-7 	Angelina is a talented ballerina! Цели урока: познавательный асп...
Познавательный аспект		Знакомство: с персонажами сказок – англоязычных (Ang...
Развитие языковых способностей
Памятки как средство развития учебных умений
Речемыслительные задачи как средство развития УУД
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
Общая воспитательная (образовательная цель): способствовать формированию счас...
Общечеловеческие ценности 	Жизнь (природа, человек, семья и цивилизация) к...
Истина как ценность: - формирование потребности в поиске истины, невосприимчи...
Разнообразие культур как ценность: - воспитание стремления к освобождению от...
Свободы и права личности как ценность: - формирование уверенности в себе и св...
Общение как ценность: - осознание знаний и способностей, требуемых для плодот...
Сотрудничество как ценность: развитие умения сотрудничать: нести индивидуальн...
Что несет новый стандарт учителю ИЯ? Положительные для учителя Разделение отв...
71 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современный урок ИЯ в аспекте требований государственного образовательного ст
Описание слайда:

Современный урок ИЯ в аспекте требований государственного образовательного стандарта второго поколения

№ слайда 2 Современный урок УРОК – основная форма организации учебных занятий при классн
Описание слайда:

Современный урок УРОК – основная форма организации учебных занятий при классно-урочной системе обучения в общеобразовательных школах, профтехучилищах и средних специальных учебных заведениях. Характеризуется строго установленным объемом учебной работы и порядком ее выполнения в рамках определенного времени (обычно 40-45 мин). БСЭ

№ слайда 3 УРОК – форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым матер
Описание слайда:

УРОК – форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями). Такая форма применяется при классно-урочной системе обучения и проводится для класса, то есть относительно постоянного учебного коллектива. В такой форме обычно проходят занятия в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования (школах, лицеях, гимназиях, колледжах и т.п.) Википедия

№ слайда 4 Современный урок СОВРЕМЕННЫЙ 1. Относящийся к настоящему времени, к текущему
Описание слайда:

Современный урок СОВРЕМЕННЫЙ 1. Относящийся к настоящему времени, к текущему моменту, к настоящей эпохе, теперешний. Напр.- Современная литература. Современная жизнь. 2. Стоящий на уровне своего века, не отсталый, отвечающий материальным потребностям, общественным, культурным запросам настоящего времени. Словарь Ушакова

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Урок как единица учебного процесса «Единица – часть целого, которая обладает
Описание слайда:

Урок как единица учебного процесса «Единица – часть целого, которая обладает всеми его свойствами». Выготский Л.С. УРОК

№ слайда 7 «В каждом уроке отражаются важнейшие требования педагогики, психологии, физио
Описание слайда:

«В каждом уроке отражаются важнейшие требования педагогики, психологии, физиологии, социологии и преподаваемого предмета; реализуются общие и непосредственный задачи обучения, воспитания, развития; органически сочетаются деятельность учителя и учащихся, выступают в сложном взаимодействии цели, содержание методы» Данилов М.А. и Скаткин М.Н.

№ слайда 8 «Как единица учебного процесса , урок является сложным управляемым динамичным
Описание слайда:

«Как единица учебного процесса , урок является сложным управляемым динамичным комплексом учебных задач, ведущим учащихся оптимальным путем к конкретной цели при конкретных условиях». Пассов Е.И.

№ слайда 9 Факторы, влияющие на содержание урока ИЯ Содержание урока ИЯ Государственный
Описание слайда:

Факторы, влияющие на содержание урока ИЯ Содержание урока ИЯ Государственный образовательный стандарт Научная концепция Учебник Учитель

№ слайда 10 Образовательный стандарт: особенности подхода Стандарт как общественный догов
Описание слайда:

Образовательный стандарт: особенности подхода Стандарт как общественный договор Стандарт задает ориентиры развития системы образования Ориентация стандарта на результаты образования Системно-деятельностный подход Стандарт – совокупность трех систем требований

№ слайда 11 Научная концепция как система основополагающих принципов Грамматико-переводно
Описание слайда:

Научная концепция как система основополагающих принципов Грамматико-переводной метод Сознательно сопоставительный метод Silent Way Total Physical Response Suggestopedia Метод активизации резервных возможностей личности Китайгородская Г.А. Коммуникативный метод Пассов Е.И.

№ слайда 12 Современные УМК как воплощение научной концепции и требований ГОС
Описание слайда:

Современные УМК как воплощение научной концепции и требований ГОС

№ слайда 13 Если учитель работает по учебнику, который соответствует ГОС, отвечает соврем
Описание слайда:

Если учитель работает по учебнику, который соответствует ГОС, отвечает современным научным представлениям, в который заложены современные образовательные технологии, будет ли урок современным?

№ слайда 14 Знание предмета Общая эрудиция Человеческое обаяние Сценарист Режиссер Энерг
Описание слайда:

Знание предмета Общая эрудиция Человеческое обаяние Сценарист Режиссер Энергизатор (аниматор) Актер (организатор) Речевой партнер Контролер Учитель ИЯ Личность Профессионал (методическое мастерство) «Урок – это педагогическое произведение». Скаткин М.Н.

№ слайда 15 ГОС – как фактор, определяющий содержание ИЯ
Описание слайда:

ГОС – как фактор, определяющий содержание ИЯ

№ слайда 16 Какие стандарты действуют в настоящее время? Когда они были приняты? Почему в
Описание слайда:

Какие стандарты действуют в настоящее время? Когда они были приняты? Почему возникла необходимость в их разработке?

№ слайда 17 Что несет новый стандарт учителю ИЯ?
Описание слайда:

Что несет новый стандарт учителю ИЯ?

№ слайда 18 Стандарт как общественный договор: ориентиры развития СЕМЬЯ Личностная успешн
Описание слайда:

Стандарт как общественный договор: ориентиры развития СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого капитала Конкурентоспособность Развитие Личностное Социальное Общекультурное …

№ слайда 19 Стандарт как общественный договор Следствия Вариативность образования – необх
Описание слайда:

Стандарт как общественный договор Следствия Вариативность образования – необходимое условие Разделение ответственности между семьей, обществом и государством

№ слайда 20 организация и содержание планируемые и достигаемые результаты ресурсы и усло
Описание слайда:

организация и содержание планируемые и достигаемые результаты ресурсы и условия реализуемые результаты К структуре образо- вательных программ К результатам освоения образовательных программ К условиям реализации образовательных программ Стандарт как совокупность трех систем требований

№ слайда 21 Стандарт: ориентация на результаты образования. Деятельностный подход Следств
Описание слайда:

Стандарт: ориентация на результаты образования. Деятельностный подход Следствия Результаты образования – ключевое понятие Основной результат – освоение обобщенных способов действий (компетенций), достижение новых уровней развития личности (компетентностей)

№ слайда 22 Ориентация стандарта на результаты образования. Деятельностный подход Следств
Описание слайда:

Ориентация стандарта на результаты образования. Деятельностный подход Следствия Ведущие элементы Концепции: Требования к результатам образования Система оценивания

№ слайда 23 гигиенические и ресурсные требования, их оценка легитимизация и контроль испо
Описание слайда:

гигиенические и ресурсные требования, их оценка легитимизация и контроль исполнения стандарта учебники и ЦОР, учебное оборудование, педобразование, … педагоги-ческие технологии педагоги-ческие технологии учебные модули, порталы … Стандарт и его сопровождение

№ слайда 24 Портрет будущего выпускника — гражданина России Патриот, носитель ценностей г
Описание слайда:

Портрет будущего выпускника — гражданина России Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

№ слайда 25 Чем отличается новый образовательный стандарт от старого? Действующий ГОС	Нов
Описание слайда:

Чем отличается новый образовательный стандарт от старого? Действующий ГОС Новый ГОС 1. Учебные цели: Освоение учащимся конкретных предметных ЗУНов в рамках отдельных дисциплин, или формирование компетентностей. 1.Образовательные результаты: Достижение общекультурного, познавательного, личностного развития учащегося. Ключевые задачи – умение учиться, способность личности к саморазвитию, а не только освоение учащимся конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. 2. Универсальные учебные действия (УУД) возникли «по умолчанию» являются как бы побочным продуктом процесса усвоения ЗУНов. 2. В рамках деятельностного подхода развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием УУД, при этом ЗУНы и компетентности рассматриваются как производные от соответствующих УДД, имеющих надпредметный характер.

№ слайда 26 Следствия На уроке ИЯ придется достигать более сложные цели: не только учебны
Описание слайда:

Следствия На уроке ИЯ придется достигать более сложные цели: не только учебные, но и развивающие, познавательные, воспитательные. На уроке ИЯ должны развивается УУД. Должна быть программа развития УУД как предметных так и надпредметных. В том числе информационные умения, умения ориентироваться в электронно-образовательной среде.

№ слайда 27 Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением п
Описание слайда:

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося

№ слайда 28 Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают способность учащегося к сам
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта

№ слайда 29 Универсальные учебные действия 	- это система действий учащегося, обеспечиваю
Описание слайда:

Универсальные учебные действия - это система действий учащегося, обеспечивающая: культурную идентичность; социальную компетентность; толерантность; способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности

№ слайда 30 Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательны
Описание слайда:

Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательные Коммуникативные

№ слайда 31 Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Инфор
Описание слайда:

Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Информационный поиск Знаково-символические действия Структурирование знаний Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

№ слайда 32 Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информа
Описание слайда:

Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

№ слайда 33 Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполн
Описание слайда:

Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполняют функции: отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний. Виды знаково-символических действий: Замещение Кодирование/декодирование Моделирование

№ слайда 34 Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение сл
Описание слайда:

Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение следствий Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждения Выдвижение гипотез, их обоснование Доказательство

№ слайда 35 Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Сам
Описание слайда:

Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

№ слайда 36 Коммуникативные УУД
Описание слайда:

Коммуникативные УУД

№ слайда 37 УУД в системе общего образования Формирование УУД должно выступить как цель о
Описание слайда:

УУД в системе общего образования Формирование УУД должно выступить как цель образовательного процесса, определяя его содержание и организацию Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспита-тельного процесса и его результаты

№ слайда 38 От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию УУД
Описание слайда:

От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию УУД

№ слайда 39 Задачи формирования УУД 1. Определить связи каждого УУД с предметной дисципли
Описание слайда:

Задачи формирования УУД 1. Определить связи каждого УУД с предметной дисциплиной. Выделить учебные предметы, создающие зону ближайшего развития для УУД. Определить конкретную форму УУД применительно к предметной дисциплине. Разработать системы задач для их формирования.

№ слайда 40 Задачи формирования УУД 2. Разработать систему рекомендаций разработчикам и а
Описание слайда:

Задачи формирования УУД 2. Разработать систему рекомендаций разработчикам и авторам учебников и учебных пособий по учебным предметам с целью обеспечения формирования конкретных видов и форм УУД в данной предметной дисциплине. Включить как критерий экспертной оценки учебника и учебного пособия рекомендации и учебные задания, направленные на формирование УУД.

№ слайда 41 Задачи формирования УУД 3. Разработать учебно-методические рекомендации для п
Описание слайда:

Задачи формирования УУД 3. Разработать учебно-методические рекомендации для педагогов. Осуществить специальную психолого-педагогическую подготовку в рамках существующих форм повышения квалификации или профессиональной подготовки педагогов

№ слайда 42 Иноязычная культура как содержание иноязычного образования и средство развити
Описание слайда:

Иноязычная культура как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности. Аспекты ИК Компоненты Развивающий Овладение ИК как средством: 1. развития языковых способностей: к слуховой дифференциации, к различению фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации (сравнение графического образа букв и транскрипционных знаков), к имитации, к догадке, к выявлению языковых закономерностей, функционально-адекватному сочетанию ЛЕ, адекватному восприятию использованных грамматических явлений в речи, к выявлению главного, к логичному изложению; 2. развития психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); 3. развития мотивации к дальнейшему овладению ИК; 4. развития учебных умений и формирования у учащихся рациональных приемов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.

№ слайда 43 Аспекты ИК	Компоненты Познавательный (социокультурный) 	Овладение ИК как сред
Описание слайда:

Аспекты ИК Компоненты Познавательный (социокультурный) Овладение ИК как средством: 1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т. п.; 2. постижения менталитета других народов; 3. более глубокого понимания родной культуры; 4. удовлетворения личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби). Воспитательный Овладение ИК как средством: 1. воспитания толерантности и уважения к другой культуре; 2. приобщения к общечеловеческим ценностям; 3. воспитания ответственности перед обществом; 4. воспитания личностных качеств (трудолюбия, активности, умения работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельности, уважения к себе и другим, личной и взаимной ответственности и др.) Учебный Овладение ИК как средством: 1. развития умений общаться, используя различные виды речевой деятельности для удовлетворения потребностей, пропаганды отечественной культуры; 2. приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

№ слайда 44 Содержание иноязычного образования Процессуальные аспекты образования Аспекты
Описание слайда:

Содержание иноязычного образования Процессуальные аспекты образования Аспекты содержания Компоненты содержания Объекты овладения Цель образования ИНОЯЗЫЧНАЯ КУЛЬТУРА Познание Воспитание Развитие Учение Культуро-логический Психоло-гический Педагогический Социальный Факты культуры страны, как неотъемлемый компонент этой культуры в ее диалоге с родной культурой Способности осуществлять речевую деятельность, общение, учебную деятельность и др. Нравственность. Интернационализм. Патриотизм. Гуманизм. Этическая культура. Эстетическая культура. Экологическая культура и др. 1. Умение говорить. 2. Умение читать. 3. Умение аудировать. 4.Умение писать как средство общения. Индивидуальность как модель-идеал общества – человек духовный (homo moralis).

№ слайда 45 Lessons 6-7 	Angelina is a talented ballerina! Цели урока: познавательный асп
Описание слайда:

Lessons 6-7 Angelina is a talented ballerina! Цели урока: познавательный аспект: знакомство с некоторыми персонажами англоязычных сказок (Angelina Mouseling), мультфильмов (Daisy), и телевизионных шоу (Barney); а также с героями сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; знакомство c некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком: с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах, со звуками английского языка, аналогов которым нет в русском языке [Î] и [³], со словами, схожими по звучанию и значению в обоих языках (интернациональная лексика, личные имена); развивающий аспект: развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, способности к догадке (по словообразованию, по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов), способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей; воспитательный аспект: воспитание потребности хорошо относиться к литературным героям и реальным людям, обладающими положительными качествами; учебный аспект: формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, а также лексических навыков. Сопутствующая задача: формирование навыков каллиграфии (обучение написанию букв Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, названия которых ученики могут прочитать по транскрипции). Языковой материал: фонетический: звуки [b],[r], [z],[d], [³],[¸],[eI],[i:] [Î]; лексический: park*, tree*, lake*, smart, kind, gentle, talented, merry, a ballerina, a mite; грамматический: глагол to be в 3-ем лице ед. числа в настоящем времени (is); структура простого предложения с глаголом to be. Речевые функции: characterizing/evaluating (называние качеств характера), оценка (Angelina is nice. Angelina is a mouse. Angelina is a nice mouse.). Оснащение урока: аудиозапись, карточки с транскрипционными знаками, книги Н. Носова о Незнайке (желательно).

№ слайда 46 Познавательный аспект		Знакомство: с персонажами сказок – англоязычных (Ang
Описание слайда:

Познавательный аспект Знакомство: с персонажами сказок – англоязычных (Angelina Mousling) и русскоязычных (Незнайка и его друзья); с героями мультфильмов (Jerry, Daisy), и телевизионных шоу (Barney); c особенностями английского языка в сравнении с русским языком: со звуками английского языка, аналогов которым нет в русском языке [Î] и [³], со словами, схожими по звучанию и значению в обоих языках (интернациональная лексика, личные имена); с отличиями в передаче языка животных и звуков предметов. Lessons 6-7

№ слайда 47 Развитие языковых способностей
Описание слайда:

Развитие языковых способностей

№ слайда 48
Описание слайда:

№ слайда 49 Памятки как средство развития учебных умений
Описание слайда:

Памятки как средство развития учебных умений

№ слайда 50
Описание слайда:

№ слайда 51
Описание слайда:

№ слайда 52 Речемыслительные задачи как средство развития УУД
Описание слайда:

Речемыслительные задачи как средство развития УУД

№ слайда 53
Описание слайда:

№ слайда 54
Описание слайда:

№ слайда 55
Описание слайда:

№ слайда 56
Описание слайда:

№ слайда 57
Описание слайда:

№ слайда 58
Описание слайда:

№ слайда 59
Описание слайда:

№ слайда 60
Описание слайда:

№ слайда 61
Описание слайда:

№ слайда 62
Описание слайда:

№ слайда 63 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
Описание слайда:

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

№ слайда 64 Общая воспитательная (образовательная цель): способствовать формированию счас
Описание слайда:

Общая воспитательная (образовательная цель): способствовать формированию счастливых, гармоничных и всесторонне развитых личностей, компетентных и ответственных членов общества Общенациональные ценности Родина как ценность (восстановление и процветание России как цель): - формирование способности и готовности защищать Родину - воспитание чувства патриотизма как потребности и способности к деятельной любви к своей Родине, т.е. активное участие в строительстве и процветании новой России с материально-обеспеченной, граждански достойной и духовно богатой жизнью каждого россиянина - воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости к ее достижениям и успехам - воспитание любви и уважения к своей малой Родине (городу, селу,…)

№ слайда 65 Общечеловеческие ценности 	Жизнь (природа, человек, семья и цивилизация) к
Описание слайда:

Общечеловеческие ценности Жизнь (природа, человек, семья и цивилизация) как ценность : - воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, потребности к самосовершенствованию - воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор - воспитание уважительного отношения к родителям, членам семьи - формирование гуманистического мировоззрения: воспитание чувств великодушия, сочувствия, милосердия, стремления приходить на помощь - воспитание стремления к мирному сосуществованию между индивидумами, нациями и государствами - формирование способности и потребности к решению проблем, связанных с сохранением природной среды, выживанием, преодолением кризисов цивилизации

№ слайда 66 Истина как ценность: - формирование потребности в поиске истины, невосприимчи
Описание слайда:

Истина как ценность: - формирование потребности в поиске истины, невосприимчивость к монопольным идеологиям - воспитание убежденности в приоритете общечеловеческих ценностей формирование потребностей и способностей к рефлексии и критическому мышлению

№ слайда 67 Разнообразие культур как ценность: - воспитание стремления к освобождению от
Описание слайда:

Разнообразие культур как ценность: - воспитание стремления к освобождению от предубеждений и стереотипов - воспитание стремления к противодействию фашистской и расовой пропаганде воспитание интернационализма (иммунитета к национализму, шовинизму и т.д.) - воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам - воспитание уважительного отношения к мировой истории, памятникам литературы и искусства, философии, науки - воспитание потребности в приобщении к мировой культуре (через чтение, искусство и т.д.) - формирование межкультурного осознания: формирование положительного отношения к чужой культуре - формирование межкультурного осознания: осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран - формирование межкультурного осознания: развитие умения представлять свою культуру

№ слайда 68 Свободы и права личности как ценность: - формирование уверенности в себе и св
Описание слайда:

Свободы и права личности как ценность: - формирование уверенности в себе и своих силах, уверенности в собственной правоте - воспитание уважения к правам и свободам личности, правового сознания - формирование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей, осознание права человека на собственное мнение - формирование способности к принятию решений - формирование самосознания - формирование осознания ответственности, прав и обязанностей в государстве и обществе, а так же в своем собственном окружении

№ слайда 69 Общение как ценность: - осознание знаний и способностей, требуемых для плодот
Описание слайда:

Общение как ценность: - осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества - развитие способности к общению: формировать свое собственное мнение - развитие способности к общению: принимать свои собственные решения - развитие способности к общению: справляться с манипулирующим поведением - развитие способности к общению: осознавать (понимать) чьи-либо недостатки и терпимо к ним относиться - формирование умения вести обсуждения, дебаты, переговоры, давать оценки, проводить презентации - снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении - воспитание ненасильственного поведения, способности к преодолению конфликтов без насилия, враждебности и ненависти - формирование адекватных способов выражения эмоций и чувств - развитие способности к установлению социальных контактов с иностранцами, потребности учитывать статус собеседника в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, принятые в культуре носителя языка - воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам, вкусам, предпочтениям

№ слайда 70 Сотрудничество как ценность: развитие умения сотрудничать: нести индивидуальн
Описание слайда:

Сотрудничество как ценность: развитие умения сотрудничать: нести индивидуальную ответственность за выполнение коллективной деятельности развитие умения сотрудничать: принимать коллективные цели развитие умения сотрудничать: оказывать взаимопомощь - развитие умения сотрудничать: воспитание готовности к коллективному творчеству

№ слайда 71 Что несет новый стандарт учителю ИЯ? Положительные для учителя Разделение отв
Описание слайда:

Что несет новый стандарт учителю ИЯ? Положительные для учителя Разделение ответственности. В настоящее время основная тя­жесть ответственности за реализа­цию образовательного стандарта возложена на ученика (он должен ус­воить школьную программу, т.е. вы­полнить обязательный минимум) и учителя (он обязан дать ученику обя­зательный минимум, выполнить тре­бования к подготовке выпускников). Новый стандарт устроен принци­пиально по-другому. Он представля­ет собой определенную систему тре­бований. Это требования к структу­ре образовательных программ, требования к результатам освоения об­разовательных программ и требова­ния к условиям реализации образо­вательных программ. Рассмотрим подробнее каждое из них. Требования к структуре об­разовательных программ говорят о том, какую образовательную прог­рамму "(вместе с учебниками "и учебным планом) должна, постро­ить школа. Ответственность за этот 'блок требований ложится на учебное заведение, оно делает вы­бор, с него и спрос. Требования к результатам освоения образовательных программ не сво­дятся, как это было раньше, к пере­числению знаний и умений по прог­раммам отдельных учебных предме­тов. Они становятся требованиями к системе образования. И оценка степе­ни выполнения этих требований те­перь не будет сводиться к проверке знаний каждого отдельного ученика. Интегральной оценке подлежит вся система образования. Оценку уровня выполнения требований к результа­там освоения образовательных прог­рамм предстоит получать из результа­тов мониторинговых исследований, а ответственность за реализацию этих требований лежит на государстве. Важной новацией нового стандарта является включение в него требований к условиям реализации образователь­ных программ. Эти требования, касаю­щиеся условий образовательной дея­тельности, оснащения учебных заве­дений, ресурсной базы образования, четко отнесены к региональному уров­ню власти и управления. Конечно, многие нормативные доку­менты, такие, как базисный учебный план, учебные программы и т.д. - ни­куда из системы образования не уй­дут, но роль и место их изменятся. Они не будут частью стандарта, а станут его сопровождать, конкретизировать. Никакого усиления давления на учителя и ученика с введением новых стандартов не будет! Наоборот, будет гораздо более четко прописана сфера ответственности государства, системы управления на всех уровнях перед об­ществом, перед детьми и родителями за качество и уровень образования. Сложности Спрашивать будут с учителя, но только за усвоение материала, но и за результаты образования. За общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся за вклад в развитие универсальных учебных действий, за развитие предметных и метапредметных учебных действий. Современный урок должен быть комплексным, познавательным, развивающим, воспитательным, обучающим

Общая информация

Номер материала: ДA-025022

Похожие материалы