Презентация по биологии для 5 класса на тему "Что изучает биология?"

Вариант №1 «Четвертый лишний» Найди и вычеркни лишнее слово Ботаника, история, микробиология, цитология

Вариант №2  «Четвертый лишний» Найди и вычеркни лишнее слово Анатомия, генетика, экология, филология

Вариант №3  «Четвертый лишний» Найди и вычеркни лишнее слово Зоология, математика, физиология, микология

Вариант №4  «Четвертый лишний» Найди и вычеркни лишнее слово Экология, география, цитология, генетика

Вариант №1  «Продолжи логический ряд» Найди закономерность и продолжи ряд слов Ботаника, зоология, микология,…

Вариант №2  «Продолжи логический ряд» Найди закономерность и продолжи ряд слов Микробиология, цитология, анатомия,…

Вариант №3  «Продолжи логический ряд» Найди закономерность и продолжи ряд слов Физиология, генетика, экология,…

Вариант №4  «Продолжи логический ряд» Найди закономерность и продолжи ряд слов Ботаника, цитология, физиология,…

• 1 слайд

  
  
  Что изучает биология
  

• 2 слайд

  
  биос – жизнь
  логос – учение, наука
  
  Биология – это наука о живой природе
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Биология подразделяется на множество разделов, или биологических наук. Как вы думаете, каких?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Ответ можно найти на стр. 14 учебника
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  
  Закончи предложения в упр.2 на стр.6 рабочей тетради
  
  

• 6 слайд

  Подпиши рисунки в упр.3 рабочей тетради на стр.6
  

• 7 слайд

  Выполни упражнение 4 в рабочей тетради на стр. 7
  

• 8 слайд

  Вместе с друзьями подумай над ответом
  на вопрос рубрики «Подумайте»
  стр.15 учебника
  

• 9 слайд

  
  
  Домашнее задание
  §1. «Проверьте свои знания» на стр.15
  Выполните «Задания» на стр.15
  

Тема урока	Что изучает биология
Название проекта	Письмо ученым-биологам
Вид проекта	По методу, доминирующему в проекте: информационный.
	По характеру координации: непосредственный.
	По характеру контактов: внутренний.
	По числу участников: индивидуальный.
	По продолжительности: мини-проект.
Учебный предмет	Биология
Педагогическая цель	Формирование ключевых компетенций у обучающихся, развитие УУД, знакомство с биологическими науками и областями их изучения..
Цель проекта	Написать письмо ученым-биологам с предложениями и проблемами, которые, по мнению обучающихся, необходимо решить в ближайшее будущее.
Проектный продукт	Письмо
Тип деятельности обучающихся	Деятельность, связанная с изучением и анализом информации из учебника.
Формируемые УУД	Личностные УУД: действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания; Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция; Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, универсальные (анализ, синтез); Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической и диалоговой формами речи.
Оборудование	Листы А4, конверт.
Деятельность учителя		Деятельность ученика
1 этап. Постановка учебной задачи. Выявление проблемы.
Через актуализацию знаний подводит к формулированию проблемы существования нерешенных биологических вопросов.		Определяют область знаний с выходом на проблему: необходимости написания письма ученым разных биологических наук с перечислением еще нерешенных биологических проблем, которые, по мнению обучающихся, необходимо решить в ближайшие 10 (1, 5, 100) лет.
2 этап. Определение путей решения проблемы.
Инициирует выдвижение, обсуждение гипотез и предлагает принципы осуществления коммуникативных связей		Выдвигают гипотезы и предлагают план работы (например, каждому ученику написать по одному вопросу из каждой области наук или распределить между ними науки и каждый будет писать письмо ученому определенной науки).
3 этап. Поиск информации и исследования.
Предлагает источник информации: учебник стр.13-14		Осуществляют изучение и анализ информации, выбирают объекты, анализируют их, исходя из собственного жизненного опыта, подбирают актуальную проблему и оформляют в виде письма.
4 этап. Представление результатов, тематическая и деятельностная рефлексия.
Оппонент		Проводят анализ результатов и оценку качества выполнения проекта.

	Тема урока	Что изучает биология
	Тип урока	Комбинированный урок
	Целевая установка	Формирование представлений о многообразии биологических наук
	Понятия	Биологические науки: ботаника, зоология, микология, микробиология, экология, цитология, анатомия, физиология, генетика
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Предметные	Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются
	Метапредметные	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
	Личностные	Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем её многообразии
	Этап урока	Содержание	Оборудование
1	Мотивация учебной деятельности	Учитель создает внутренний позыв у обучающихся к освоению новых знаний и видов учебных действий.	Учебник Презентация
2	Актуализация учебной деятельности	Биология подразделяется на множество разделов, или биологических наук. Как вы думаете, каких?	Учебник Презентация
3	Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и (или) видов учебных действий	Совместная работа по разработке алгоритма освоения нового знания и нового вида действия, составление плана работы на уроке. При необходимости учитель самостоятельно знакомит с принципом работы и предлагает алгоритм действия.
4	Освоение новых знаний и (или) видов учебных действий на основе алгоритма деятельности	Работа с учебником стр. 14	Учебник Презентация
5	Выполнение пробного учебного действий	Работа с рабочей тетрадью 1.      Упр.2 стр.6 2.      Упр.3 стр.6 3.      Упр.4 стр.7	Рабочая тетрадь Презентация
6	Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний	Работа с учебником. Рубрика «Подумайте» стр.15	Учебник Презентация
7	Рефлексия учебной деятельности	1.      Тематическая: анализ изученного материала; 2.      Деятельностная: анализ видов деятельности, использованных на уроке.

Урок по биологии 5 класс ФГОС

Кудашкина Людмила Леонидовна

Учитель биологии МОБУ «Новосергиевская СОШ №3»

Тема урока: Что изучает биология

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Образовательные:  познакомить учащихся с многообразием биологических наук, процессов, явлений, и объектов, которые они изучают.

Развивающие:

развить навыки структурировать материал, выделять главное, организовывать выполнение заданий, формировать умение работать в группах

Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; способствовать осознанию учащимися значения биологических наук.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Оборудование:  лабораторное оборудование для ПР, презентация урока, ПК, ММ, раздаточный дидактический материал.

Этап урока	Содержание учебного материала	Функции и виды деятельности преподавателя	Формы и виды деятельности учащихся	Планируемые результаты УУД	Оценка результатов деятельности ученика
1.  Организационный момент Целеполагание		Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу, проверяет выполнение письменного домашнего задания. Проблемный вопрос: Чем будем заниматься на уроке? Для чего?	Приветствуют учителя, демонстрируют письменное домашнее задание. На основании присутствия лабораторного оборудования учащиеся делают вывод о деятельности на уроке.	Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Личностные: осознание возможности личного участия в научных исследованиях	Устная оценка учителя: поощрение за готовность к уроку и выполнение домашнего задания, демонстрирует лучшие тетради.
2.  Практическая работа «Методы изучения природы».	Группа  «Физики» 1) Смешайте железные стружки с солью 2) Попробуйте их разделить, используя предоставленное оборудование Ответьте на вопросы:  - Какое свойство веществ вам помогло?    -Каким методом вы воспользовались?  - Что и как изучает физика? Группа  «Географы» 1) Измерьте температуру воздуха в классе. 2) Измерьте температуру почвы  у комнатного растения. 3) Измерьте объем  почвы у растения и высоту растения. Ответьте на вопросы: Что является  причиной плохого состояния комнатного растения? Что изучает география, при помощи каких методов? Группа  «Химики» 1) Взвесьте ступку 2) В ней отмерьте 10 грамм соли 3) Отмерьте 150 мл воды и перелейте в колбу 4) Растворите соль в воде 5) Закрепите колбу в лапке штатива; Ответьте на вопросы: - Какими приборами и методами вы пользовались? - Что изучает химия?	Учитель: -  просит разделиться  учащихся на группы и выполнить задания практической работы; - корректирует  работу учащихся в группах (по необходимости)	Учащиеся - читают инструкцию;                              - обсуждают выполнение ПР; - демонстрируют выполнение; - отвечают на вопросы; - называют науку и прикрепляют ее название на доску.	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам       Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, предлагает план проведения эксперимента. Коммуникативные УУД: работать в группах.	Учащиеся оценивают работу в группах самостоятельно, называют критерии по которым они оценили работу одноклассников
3. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока	Фронтальная работа - Как называется прибор, который стоит на столе? (телескоп); - Что изучают при помощи телескопа? Какие ученые? Как называется наука? Какой метод используют астрономы?  Что объединяет все науки, названия которых находятся на доске? (естественные науки)  Какой науки не достает в перечне? (Биологии) ? Какими методами можно изучать биологию? Тема урока: Что изучает биология	Учитель задает вопросы учащимся, прикрепляет название еще одной науки на доску. Подводит их к характеристике естественных наук Мотивирует к изучению нового материала. Учитель сообщает тему урока	Учащиеся отвечают на вопросы. Характеризуют естественные науки как науки о природе. Осознают недостаточность знаний о науке биологии, широту объектов изучения и необходимости дополнительных сведений для характеристики этой науки. Учащиеся формулируют цель урока	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя	Устная оценка учителя
4. Изучение нового материала Введение в тему.  (беседа) Биологические науки (работа со слайдами презентации)		Учитель объясняет новый материал, используя презентацию; Когда вы представляете живую природу, какие картинки у вас возникают? Учитель подводит учащихся к выводам ВЫВОДЫ: - живые организмы разнообразны; - существует множество проявлений жизни; - живые организмы связаны между собой и средой обитания; - биология разделена на 300 самостоятельных наук. Учитель знакомит учащихся с науками: - ботаника; - зоология; - микология; -бактериология; - вирусология; - микробиология; Объясняет, что каждая наука состоит из самостоятельных разделов, и просит по рисункам определить, что изучают науки: орнитология, ихтиология, арахнология, липидоптерология и т.д. Кроме наук, которые изучают группы организмов, есть науки которые изучают признаки жизни: - цитология - анатомия - физиология - генетика - экология Организует работу с текстом учебника, открывает информацию электронного учебника	Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы, отгадывают науки, работают с текстом учебника, характеризуют науки. Учащиеся описывают живую природу и убеждаются в многообразии. Делают вывод о том, что один ученый-биолог не может заниматься всеми вопросами сразу. Учащиеся предполагают, что может изучать наука по рисункам. Характеризуют науки, используя текст учебника.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД:  умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.	Устная оценка учителя
5. физкультминутка (проводится после знакомства с наукой ботаникой)	Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия ведущий выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты.	Учитель называет живые организмы.	Учащиеся выполняют действия, предложенные в правилах
6. Первичное закрепление	Наука Что изучает От какого слова происходит БОТАНИКА РАСТЕНИЯ  Греч. БОТАНЭ На доске изображена таблица: На доске разбросаны карточки с названиями наук, греческими корнями, признаками и группами организмов, которые они изучают	Учитель объясняет задания, корректирует по необходимости ответы учащихся.	Учащиеся помещают карточки с информацией в нужную ячейку таблицы, комментируя свой выбор	Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя; Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал	Оценка одноклассников.
8. Домашнее задание		Учитель объясняет требования к выполнению творческой работы.	Записывают задание себе в дневник
9. Рефлексия и итог урока	На отвороте доски находятся названия естественных наук. В центральной части находится заполненная таблица «Семейства биологических наук».	Учитель просит учащихся подвести итог урока, подводит к выводу. Учитель просит сформулировать цель урока и определить уровень достижения этой цели и значение биологических наук. - оцените свое состояние на уроке; поставьте учителю оценку за урок – прокомментируйте. - что особенно запомнилось, понравилось, не понравилось?	Учащиеся делают вывод о том, что биология – естественная наука, которая сама в свою очередь состоит из множества самостоятельных наук, которые изучают живую природу. Учащиеся называют этапы урока, которые им наиболее понравились или вызвали затруднение	Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам       Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: обмениваться информацией с одноклассниками	Учитель объявляет оценки за урок

Приложение 1

_____________________________________________________________________

Группа 1 «Физики»

1) Смешайте железные стружки с солью

2) Попробуйте их разделить, используя предоставленное оборудование

Ответьте на вопросы:

           - Какое свойство веществ вам помогло?

           -Каким методом вы воспользовались?

 - Что и как изучает физика?

_______________________________________________________________________

Группа 2 «Географы»

1) Измерьте температуру воздуха в классе

2) Измерьте температуру почвы  у комнатного растения

3) Измерьте объем  почвы у растения и высоту растения.

Ответьте на вопросы:

Что является  причиной плохого состояния комнатного растения?

Что изучает география, при помощи каких методов?

________________________________________________________________________

Группа 3 «Химики»

1) Взвесьте ступку

2) В ней отмерьте 10 грамм соли

3) Отмерьте 150 мл воды и перелейте в колбу

4) Растворите соль в воде

5) Закрепите колбу в лапке штатива;

Ответьте на вопросы:

- Какими приборами и методами вы пользовались?

- Что изучает химия?

______________________________________________________________________

БИОЛОГИЯ

___________________________________________

ХИМИЯ

___________________________________________

ФИЗИКА

ГЕОГРАФИЯ

______________________________________________

АСТРОНОМИЯ

______________________________________________

Естественные науки

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

______________________________________________

Ботаника

______________________________________________

Растения

____________________________________________

Греч. ботанэ

______________________________________________

Зоология

______________________________________________Животные

Греч. зоон

Микология

Грибы

Греч. микес

Микробиология

Микроорганизмы

Греч. микрос

Цитология

Клетка

Греч. цитос

Анатомия

Строение

Греч. анатоме

Физиология

Жизнедеятельность

Греч. физис

Генетика

Наследственность и изменчивость

Греч. генос

Экология

Связь с окружающей средой

Греч. экос

• 1 слайд

  Что изучает биология?
  «Если человечество хочет
  сохранить свою цивилизацию,
  оно более чем когда-либо нуждается в достаточно полных знаниях об окружающей среде, поскольку основные законы природы действуют по-прежнему».
  Ю. Одум.
  
  

• 2 слайд

  Биология (БИОС – жизнь, ЛОГОС - учение) - наука о живых организмах.
  
  
  
  
  
  1808 г. Ж.Б. Ламарк ввел термин, как науки, которая изучает признаки живых организмов.
  

• 3 слайд

  ЖИВАЯ ПРИРОДА
  

• 4 слайд

  ЖИВАЯ ПРИРОДА
  

• 5 слайд

  Семейство биологических наук
  
  Группы живых Признаки жизни
  организмов
  Ботаника цитология
  Зоология физиология
  Бактериология анатомия
  Вирусология экология
  Микология генетика
   
  
  

• 6 слайд

  Ботаника
  Ботанэ – трава, растения
  

• 7 слайд

  Зоология
  Зоон – животные
  

• 8 слайд

  Микология
  Микес - гриб
  

• 9 слайд

  Микробиология
  Микрос - малый
  

• 10 слайд

  Микробиология
  Микрос - малый
  

• 11 слайд

  Цитология –
  наука о клетке.
  (от греч. «kytos» - клетка, «logos» - наука)
  

• 12 слайд

  Анатомия –
  наука о строении организма
  (от греч. «анатоме» - рассечение
  

• 13 слайд

  Физиология –
  наука о жизнедеятельности организма
  (от греч. «физис» - природа
  

• 14 слайд

  Генетика –
  наука о наследственности
  (от греч. «генос» - рождение, происхождение
  

• 15 слайд

  Экология –
  наука о связях организмов с окружающей средой
  (от греч. «экос» - дом
  

• 16 слайд

  
  Биология –
  комплексная наука.
  
  Как вы думаете что могут изучать науки:
  липидоптерология
  
  альгология
  
  мирмекология
  
  лихенология
  

• 17 слайд

  Разделы зоологии
  Иппология
  
  Ихтиология
  
  Малакология
  
  Фелинология
  
  Акарология
  

• 18 слайд

  Разделы зоологии
  Арахнология
  
  Териология
  
  Серпентология
  
  Энтомология
  
  Хироптерология
  
  

• 19 слайд

  Разделы зоологии
  Мирмекология
  
  Кетология
  
  Карцинология
  
  Орнитология
  
  Апиология
  

• 20 слайд

  Домашнее задание:
  
  П. 3
  Стр.15, зад. 3.
  
  творческие задания:
  «Семейство биологических наук».
  
  

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 5 КЛАСС

 «ВВЕДЕНИЕ»,  «МИР БИОЛОГИИ»

Контрольная работа состоит из 17 различных заданий. Учитель может формировать различные варианты.

Выполнил_____________________    Класс_______________

1. Соедини стрелками названия наук и объекты, которые она изучает.

Физика                                                     Растения

Химия                                                      Луна

Биология                                                  Гроза

География                                                Горы

Астрономия                                             Кислоты

Экология                                                  Загрязнение рек

2.  Приведи по три примера тел, веществ и явлений природы:

 Тела -   ______________________________________________________________

 Вещества – __________________________________________________________

Явления природы -   __________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Заполни таблицу «Методы изучения природы»

Метод	Лабораторное оборудование, приборы	Примеры	Наука
Наблюдение		изучение звезд	астрономия
	термометр	температура воды	физика
Сравнение	гербарии растений		ботаника
Эксперимент	химический стакан, химические вещества	превращения веществ

4. Биология — это наука о живой природе. Биологи изучают разнообразие живых существ, строение их тел и работу органов, размножение и развитие организмов, их связи друг с другом и с неживой природой. Кроме того, учёные-биологи исследуют влияние людей на природу и разрабатывают способы её охраны.

Таким образом, биология — это не просто наука, а целый комплекс наук о живой природе.

Докажите справедливость этого высказывания.

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Вспомните ученых, которые внесли вклад в развитие науки биологии.

1 -  Роберт Гук, 2 -  Карл Линней, 3 - Грегор Мендель, 4 - Уильям Гарвей

_____ предложил такую классификацию организмов, в которой все виды имели латинские названия, состоящие из двух слов. Впервые стал глубоко изучать наследственность организмов австрийский учёный _____.  Английский учёный _____  первым увидел в микроскоп клетку, а его соотечественник _____ выяснил, что кровь движется по кругу.

6. Нарисуйте клетку, укажите главные части клетки

7. Составьте схему классификации (снизу - вверх)

1. Класс Млекопитающие   

2. Вид Медведь бурый

3.Тип Хордовые

4. Царство Животные

5. Род Медведь

6. Отряд Хищники

8.  Распределите признаки царств (Б – бактерии, Р – растения, Ж – животные, Г - грибы)

1.  Одноклеточные     -      

2. Активно двигаются  -

3. Имеют грибницу   -

4. Способны к фотосинтезу  -

5. Растут в течение всей жизни  -

6. Не имеют ядра  -

9. Приведите по одному примеру, характеризующему значение живых организмов в природе и жизни человека

Царства	Бактерии	Грибы	Растения	Животные
Классификация
Значение в природе
Значение в жизни человека

10. Допишите термины.

Начало новому организму дают особые половые клетки. Женская половая клетка — это __________________.  Мужские половые клетки у растений называют ________________, а у животных и человека —_____________________________.

Чтобы началось развитие нового организма, мужская и женская половые клетки сливаются.   Этот процесс называется ____________________.

11. Заполни таблицу «Способы размножения».

Группа организмов	Способ размножения
Простейшие
Папоротники, Мхи, Грибы
Цветковые растения, Голосеменные растения
Рыбы, Земноводные
Птицы, Пресмыкающиеся
Звери

Яйца, семена, деление, споры, икра, живорождение

12. Почему дети похожи на своих родителей? Сформулируйте ответ в одно предложение.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

13. Любое живое существо, будь то бактерия, гриб, растение или животное — это неотъемлемая часть природы. Даже мелкие, незаметные и на первый взгляд незначительные существа играют в природе определённую важную роль. Учёные-экологи выделяют несколько групп живых организмов по функциям, выполняемым ими в природе. Это организмы-производители (зелёные растения), организмы-потребители (животные, в том числе и человек) и организмы-разрушители (бактерии и грибы).

Составьте схему с использованием групп живых организмов

14. Докажите, что знания биологии нужны человеку ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Вставьте в текст слова или словосочетания:

_________________________—  это список редких и исчезающих видов организмов (грибов, растений и животных).  

_______________________________ — это место, где учёные разводят отдельные виды животных и растений.

__________________________

 — это убежище для редких растений.   

_______________ _____ — это место, где содержатся и изучаются редкие виды животных.  

_______________________________  — это участок территории, на котором подлежат охране не только отдельные виды организмов, но всё природное сообщество целиком.

16. Напиши 3-5 правил  здорового образа жизни:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Внимание! Опасность!

РАСТЕНИЯ                                        ЖИВОТНЫЕ                    ГРИБЫ