Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация по биологии и химии на тему "Применение технологии проблемно-диалогического обучения на уроках биологии и химии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация по биологии и химии на тему "Применение технологии проблемно-диалогического обучения на уроках биологии и химии




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Применение технологии проблемно-диалогического обучения на уроках биологии и...
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ? Проблемно–диалоги...
Немного теории проблемного диалога Побуждающий диалог Вопросы учителя, побужд...
Немного теории проблемного диалога Побуждающий диалог + Развивает творческое...
Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ: учитель не солист, он – дирижёр! Традиц...
МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ - Какие есть гипотезы? - Какие еще ест...
МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Прием 1. Проблемная ситуация с противоречи...
Учитель сообщает два факта классу: Грибы не могут активно передвигаться, знач...
Приём 2. 	Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создает...
Прием 3. Проблемная ситуация с противоречием между житейским (т.е. ограниченн...
Создание проблемной ситуации: Учитель зачитывает научный факт из биологическо...
Прием 4. Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможн...
Создание проблемной ситуации: Учащимся предлагается решить генетическую задач...
Побуждающий от проблемной ситуации диалог Приемы создания проблемной ситуации...
Спасибо за внимание! Правильный ответ: 1 – Е, 2 – З, 3 – Б, 4 – Г, 5 – И.
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Применение технологии проблемно-диалогического обучения на уроках биологии и
Описание слайда:

Применение технологии проблемно-диалогического обучения на уроках биологии и химии Выполнила: учитель биологии и химии МКОУ Новотроицкой СОШ №12 Филиппова Татьяна Борисовна

№ слайда 2 ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ? Проблемно–диалоги
Описание слайда:

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ? Проблемно–диалогическое обучение – это развивающее обучение, в котором сочетается принцип проблемности с принципом развития индивидуальности школьника, а деятельность учащихся организуется на основе поиска, открытия знаний, самостоятельности.

№ слайда 3 Немного теории проблемного диалога Побуждающий диалог Вопросы учителя, побужд
Описание слайда:

Немного теории проблемного диалога Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы Постановка проблемы Проблема Побуждающий диалог Гипотезы Поиск решения Подводящий диалог Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем Постановка проблемы -Что вас удивило? - Что интересного заметили? -Какие факты на лицо? Поиск решения

№ слайда 4 Немного теории проблемного диалога Побуждающий диалог + Развивает творческое
Описание слайда:

Немного теории проблемного диалога Побуждающий диалог + Развивает творческое мышление + Максимально близок к жизненным ситуациям - Ученики могут увести в сторону от темы - Невозможно рассчитать время Подводящий диалог + Развивает логическое мышление + Просчитывается по времени + Ведет к нужному результату коротким путем - Меньше творчества

№ слайда 5 Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ: учитель не солист, он – дирижёр! Традиц
Описание слайда:

Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ: учитель не солист, он – дирижёр! Традиционные методы Сообщение темы Сообщение знания Проблемно-диалогическая технология 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Выдвижение учениками гипотез 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения 5. Применение знаний учениками

№ слайда 6 МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ - Какие есть гипотезы? - Какие еще ест
Описание слайда:

МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ - Какие есть гипотезы? - Какие еще есть гипотезы? – Вспомните, что вы знаете? -К какому выводу пришли? По ходу диалога учитель обеспечивает безоценочное принятие неточных и ошибочных ученических формулировок («Так, кто точнее сформулирует?»)

№ слайда 7 МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Прием 1. Проблемная ситуация с противоречи
Описание слайда:

МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Прием 1. Проблемная ситуация с противоречивыми положениями создается одновременным предъявлением классу противоречивых фактов, теорий, мнений.

№ слайда 8 Учитель сообщает два факта классу: Грибы не могут активно передвигаться, знач
Описание слайда:

Учитель сообщает два факта классу: Грибы не могут активно передвигаться, значит, это растения. Грибы не зелёные, не имеют хлорофилла, значит, они животные. Этим фрагментом учитель одновременно предъявляет классу основанные на фактах взаимоисключающие точки зрения. Ученики удивлены, возникает проблемная ситуация к какому же царству относятся грибы, если они имеют и признаки Растений и признаки Животных?

№ слайда 9 Приём 2. 	Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создает
Описание слайда:

Приём 2. Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создается вопросом или практическим заданием на новый материал. Видят на доске уравнения: 1. 2H2+ O2→ 2H2O 2. 2HgO →2Hg + O2 3. Zn + 2HCl →ZnCl2+ H2 4. ZnO + 2HCl →ZnCl2+ H2O – Присоединения, разложения, замещения. Испытывают затруднение. (Проблемная ситуация.)

№ слайда 10 Прием 3. Проблемная ситуация с противоречием между житейским (т.е. ограниченн
Описание слайда:

Прием 3. Проблемная ситуация с противоречием между житейским (т.е. ограниченным или ошибочным) представлением учеников и научным фактом создается в два шага. Сначала (шаг 1) учитель выявляет житейское представление учеников вопросом или практическим заданием «на ошибку». Затем (шаг 2) сообщением, экспериментом, расчетами или наглядностью предъявляет научный факт.

№ слайда 11 Создание проблемной ситуации: Учитель зачитывает научный факт из биологическо
Описание слайда:

Создание проблемной ситуации: Учитель зачитывает научный факт из биологической энциклопедии «Важнейшую роль в разложении погибших животных и растений играют бактерии гниения. ( Шаг 1 ) -Как вы думаете, все ли трупы животных и остатки растений разрушаются бактериями? Далее следует пояснение учителя (шаг 2) - В очень сухой почве, например, в песке пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте объяснение этому явлению. (учитель доказывает учащимся, что задание не выполнено) В основе рассмотрения данной проблемы лежит анализ причинно-следственных связей (причина - бактерии гниения - разрушители погибших животных и растений, следствие - их благоприятная среда влага). Далее учитель развивает побуждающий к решению проблемы диалог - Ребята, а как вы думаете, почему в песках пустынь трупы животных не разлагаются? - А почему они там не живут?

№ слайда 12 Прием 4. Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможн
Описание слайда:

Прием 4. Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя создается практическим заданием, не сходным с предыдущим.

№ слайда 13 Создание проблемной ситуации: Учащимся предлагается решить генетическую задач
Описание слайда:

Создание проблемной ситуации: Учащимся предлагается решить генетическую задачу. «В семье здоровых родителей рождается мальчик больной гемофилией (не свертываемость крови). В семье паника, откуда взялась болезнь, ведь последним кто ей болел был прадед по материнской линии». Не зная способа выполнения нового задания, ученики испытывают затруднение. (возникновение проблемной ситуации)

№ слайда 14 Побуждающий от проблемной ситуации диалог Приемы создания проблемной ситуации
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог Приемы создания проблемной ситуации Побуждение косознанию противоречия Побуждениек формулированию проблемы 1. Одновременнопредъявить ученикам противоречивые факты, теории, мнения –Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты налицо? Выбрать подходящее:           – Какой возникает вопрос?          – Какая будет тема урока? 2. Столкнуть мненияучеников вопросомилипрактическим заданиемна новый материал Вопрос был один? А сколько мнений? Или Задание было од но? А как вы его выполнили? – Почему так получилось? Чего мы не знаем? 3. Шаг 1.Выявитьжитейское представление учащихся вопросомилипрактическим заданием«на ошибку» Шаг 2.Предъявитьнаучный фактсообщением, расчетом, экспериментом,наглядностью – Вы сначала как думали? А как на самом деле? 4. Дать практическое задание, не сходное с предыдущими – Вы смогли выполнитьзадание? В чем затруднение?Чем этозадание не похоже напредыдущие?

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Спасибо за внимание! Правильный ответ: 1 – Е, 2 – З, 3 – Б, 4 – Г, 5 – И.
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Правильный ответ: 1 – Е, 2 – З, 3 – Б, 4 – Г, 5 – И.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-028384
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>