169874
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияПрезентацииПрезентация по биологии на тему "Человеческие расы"

Презентация по биологии на тему "Человеческие расы"

библиотека
материалов
Узакова Сауле Жумашовна Учитель биологии КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тим...
Модули использованные на уроке стадия вызова Новые подходы в обучении, информ...
Стадия осмысления Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лиде...
рефлексия Оценивание для обучения и оценивание обучения 1. Обратная связь 3....
рефлексия урок достижение целей использование модулей что чт Что получилось 1...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Узакова Сауле Жумашовна Учитель биологии КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тим
Описание слайда:

Узакова Сауле Жумашовна Учитель биологии КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тимирязевского района СКО Тема: «Человеческие расы» 9 класс Цель: Изучить человеческие расы и их биологическое единство Критерии успеха: Я знаю, что такое раса; Я понимаю какие существуют различия между расами; Я могу назвать признаки рас. Ожидаемый результат: Создание коллаборативной среды; развитие навыков критического мышления. Развить навыки работы в группе , развитие саморегулируемого обучения, активизировать познавательную деятельность, взаимооценивание и самооценивание учащихся по критериям.

2 слайд Модули использованные на уроке стадия вызова Новые подходы в обучении, информ
Описание слайда:

Модули использованные на уроке стадия вызова Новые подходы в обучении, информационно-коммуникационные технологии 2. Актуализация знаний с помощью мини-теста 1. Упражнение на сотрудничество 3. Погружение в тему с помощью «Пожелания» стихотворения 4. Раскрыть содержание урока с помощью показа слайдов

3 слайд Стадия осмысления Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лиде
Описание слайда:

Стадия осмысления Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лидерство в обучении 1. Сообщение «Что такое расизм» 3. Анализ и синтез по таблице «Человеческие расы 2. Работа в группе 4. Защита постера

4 слайд рефлексия Оценивание для обучения и оценивание обучения 1. Обратная связь 3.
Описание слайда:

рефлексия Оценивание для обучения и оценивание обучения 1. Обратная связь 3. Взаимооценивание 2. Стратегия большого пальца 4. Горячий стул

5 слайд рефлексия урок достижение целей использование модулей что чт Что получилось 1
Описание слайда:

рефлексия урок достижение целей использование модулей что чт Что получилось 1.Организовать работы в группе 2.Научить учащихся самостоятельно изучить новую тему 3.Создать коллаборативную среду в классе 4.Вовлечь всех учащихся в работу на уроке Что не получилось 1.Научить учащихся составлять критерии оценивания, научить Самооцениванию и взаимооцениванию 2.Применять задания на развитие критического мышления 3.Работать над развитием речи 4.Научить соблюдать регламент. Планирую 1.Изучить психологию по возрастным особенностям. 2.Посещать уроки других учителей. 3.Внедрять ключевые идеи семи модулей.

Краткое описание документа:

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я, Узакова Сауле Жумашовна, предлагаю вашему вниманию презентацию одного урока из серии последовательных уроков, проведенных мною на практике.

1 слайд.

Тема «Человеческие расы».

Цель «Изучить человеческие расы и их биологическое единство».

Критерии успеха:

• Я знаю, что такое раса;

• Я понимаю какие существуют различия между расами;

• Я могу назвать признаки рас.

Ожидаемый результат: Создание коллаборативной среды; развитие навыков критического мышления. Развить навыки работы в группе с ИКТ, саморегулируемого обучения, активизировать познавательную деятельность, взаимооценивание и самооценивание учащихся по критериям.

2 слайд. Стадия вызова.

Я выбрала 9 класс. В классе 7 учеников, 2 ребенка с низкой мотивацией, 2 с высокой и 3 средней мотивацией.

Модули, использованные на уроке на стадии вызова – новые подходы в обучении, информационно-коммуникационные технологии.

Модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» включает в себя «Обучение тому, как учиться», «Диалоговое обучение», куда входит создание коллаборативной среды, метапознание, саморегуляция. При внедрении идей данного модуля дети стали активными обучающимися.

На стадии вызова я запланировала создание коллаборативной среды, с помощью тренинга «Пожелания», целью которого является психологический настрой на плодотворную работу.

Коллаборативное обучение – это образовательный подход к преподаванию и обучению, предполагающий совместную работу групп учителей или учащихся при решении проблемы, выполнения задания или создания продукта.

В основе коллаборативного обучения лежит идея о том, что обучении это социальная по своему характеру деятельность, в которой участники обучаются друг с другом и процесс обучения осуществляется посредством общения.

Я поняла, что создание коллаборативной среды действительно позволяет ученикам снять напряжение, страх. Они чувствуют себя в безопасности на протяжении всего урока (показ 2 слайда, 1 фото).

На стадии вызова я использовала модуль «Критическое мышление», в котором применила мини-тест с целью проверки Д/З и усвоение пройденного материала. Данная проверка является индивидуальной. Для проверки данного теста предложила детям обменяться работами с соседом для взаимооценивания.

На этом же этапе я ввожу учащихся в тему урока, читаю стихотворение Р. Рождественского:

Для всех угнетенных,

Трудом обожженных,

Разницы в цвете кожи нет,

В людях – черных, белых,

Желтых – красная течет кровь.

Здесь учащиеся путем использования модуля «критическое мышление», «диалоговое обучение» определяют тему урока.

В своей работе Мерсер и Литлтон показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении, поэтому я предложила ученикам самостоятельное изучение темы и обсуждение ее в парах.

Далее я работаю с учащимися по вопросам, показывая слайды. Таким образом, делаю подмостки к более глубокому изучению и осмыслению новой темы (наводящими вопросами были следующие – Что такое расы? Как произошли расы? Почему люди разных рас отличаются внешне? Есть ли внутреннее отличие между ними? Какие механизмы лежат в основе формирования рас?).

3 слайд. Стадия осмысления.

На данной стадии я использовала такие модули, как Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лидерство в обучении.

Модуль «Обучение критическому мышлению».

Мною были использованы такие приемы и методы развития критического мышления, как: «ЗХУ», «Мозговой штурм». Использование этих методов было оправданным и дало положительные результаты. Это проявилось в результате оценивания работ. Повысилось качество знаний учащихся.

Также не менее важным было изучение модуля «Обучение талантливых и одаренных учеников». Хочется отметить, что для развития современного государства очень важно обнаружить таланты и способности учащихся и развить их в процессе обучения, чтобы охватывались все учащиеся, и не остались «за бортом».

Модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» рассматривает возможности реализации стратегий эффективного обучения и преподавания в разновозрастных классах, поскольку данная проблема нередко встречается в отдельных регионах страны.

Прежде чем приступить к планированию уроков я изучила возрастные особенности учащихся моего класса, провела анкетирование с психологом школы. Именно в этот период у детей происходят физиологические изменения, которые требуют от меня как учителя внимательного подхода. Они взрослеют, меняются требования, предъявляемые к ним, меняются взгляды, относительно социальной роли в классе. Проводимые на уроках упражнения надо хорошо продумывать, а именно создание коллаборативной среды.

«Управление и лидерство в обучении». Данный модуль основывается на том убеждении, что устойчивое развитие и изменения в любой системе образования не могут быть привнесены извне, они должны исходить из изменений в понимании и практике учителей в реальных классах. Проведенная мной рефлексия серии последовательных уроков, помогла мне выявить изменения, которые произошли после внедрения семи модулей, оценить изменения и использовать в дальнейшем эффективные приемы и методы в своей практике.

На предыдущем уроке мною было дано задание одному из учащихся подготовить сообщение о том, Что такое расизм? (Олеся). Прослушав подготовленный материал, учащиеся делают записи по данному вопросу в своих тетрадях.

После чего для дальнейшей работы и изучения нового материала разделила учащихся на группы. Получилось 2 группы. Очень плодотворной оказалась работа в группах. Дети самостоятельно добывали знания, работая с учебником и дополнительным материалом. В ходе групповой работы, учащиеся создавали постер по трем основным группам человеческих рас. Целью данной работы было развить интеллектуальные и творческие способности учащихся, привить интерес к предмету. На данном этапе использовала модуль «Управление и лидерство в обучении», а также «Возрастные особенности учащихся». Поскольку лидерство, как и обучение, является основной человеческой способностью, побуждающей к постоянному развитию, именно поэтому на данном этапе я использовала работу в группе.

Результатом работы была сводная таблица «Признаки рас». Здесь я использую модуль «Критическое мышление», на основе которого ребята проводят анализ и синтез собственной работы. Я считаю, что данный вид работы способствует развитию и укреплению памяти учащихся. Каждый учащийся работал над своей таблицей. Таким образом, вся таблица была заполнена.

Работа с новым материалом была завершена защитой презентации, где каждая группа выбрали себе лидера, которые защищали постер. Отсюда вытекает вопрос: Что дает такая работа? Ученики учатся мастерству говорения, они становятся уверенными, независимыми, после чего мы приступили к подведению итогов работы на нашем уроке.

4 слайд. Рефлексия.

При изучении модуля «Оценивание для обучения и оценивание обучения», я узнала о суммативном и формативном оценивании, то есть, «оценивание для обучения» и «оценивание обучения».

Конечно же, ни один урок не обходится без оценивания. Для меня использование формативного оценивания было впервые. Я недооценивала роль формативного оценивания. Во время проведения серии последовательных уроков я использовала данные виды оценивания, что помогло мне при составлении критериев, так как вначале не получалось оценить работу каждого. Не получилось у меня с самооцениванием, так как дети не объективно выставляли оценки, оценки были завышенными.

На стадии рефлексии, учащиеся размышляют о связи с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания, активно перестраивают свои представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Активный и живой обмен идеями между учащимися дает им возможность познакомиться с разными точками зрения, учит внимательно слушать товарища, и аргументировано защищать свое мнение. Последняя стадия рефлексии подразумевает именно творческое применение полученных знаний, навыков, умений. И, таким образом, реализуется еще один критерий эффективности инновационного процесса. Мы формируем личность, способную к непрерывному обучению, самообразованию.

Cчитаю, что урок был эффективным и удачным, так как дети самостоятельно добывали знания, работая с теоретической информацией. Наиболее эффективны технологии с использованием практических работ, именно такие формы работы могут включать в себя все модули Программы, всесторонне развивать личность ученика.

Общая информация

Номер материала: ДВ-068449

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.