Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация по биологии на тему "Человеческие расы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Презентация по биологии на тему "Человеческие расы"

библиотека
материалов
Узакова Сауле Жумашовна Учитель биологии КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тим...
Модули использованные на уроке стадия вызова Новые подходы в обучении, информ...
Стадия осмысления Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лиде...
рефлексия Оценивание для обучения и оценивание обучения 1. Обратная связь 3....
рефлексия урок достижение целей использование модулей что чт Что получилось 1...
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Узакова Сауле Жумашовна Учитель биологии КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тим
Описание слайда:

Узакова Сауле Жумашовна Учитель биологии КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тимирязевского района СКО Тема: «Человеческие расы» 9 класс Цель: Изучить человеческие расы и их биологическое единство Критерии успеха: Я знаю, что такое раса; Я понимаю какие существуют различия между расами; Я могу назвать признаки рас. Ожидаемый результат: Создание коллаборативной среды; развитие навыков критического мышления. Развить навыки работы в группе , развитие саморегулируемого обучения, активизировать познавательную деятельность, взаимооценивание и самооценивание учащихся по критериям.

№ слайда 2 Модули использованные на уроке стадия вызова Новые подходы в обучении, информ
Описание слайда:

Модули использованные на уроке стадия вызова Новые подходы в обучении, информационно-коммуникационные технологии 2. Актуализация знаний с помощью мини-теста 1. Упражнение на сотрудничество 3. Погружение в тему с помощью «Пожелания» стихотворения 4. Раскрыть содержание урока с помощью показа слайдов

№ слайда 3 Стадия осмысления Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лиде
Описание слайда:

Стадия осмысления Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лидерство в обучении 1. Сообщение «Что такое расизм» 3. Анализ и синтез по таблице «Человеческие расы 2. Работа в группе 4. Защита постера

№ слайда 4 рефлексия Оценивание для обучения и оценивание обучения 1. Обратная связь 3.
Описание слайда:

рефлексия Оценивание для обучения и оценивание обучения 1. Обратная связь 3. Взаимооценивание 2. Стратегия большого пальца 4. Горячий стул

№ слайда 5 рефлексия урок достижение целей использование модулей что чт Что получилось 1
Описание слайда:

рефлексия урок достижение целей использование модулей что чт Что получилось 1.Организовать работы в группе 2.Научить учащихся самостоятельно изучить новую тему 3.Создать коллаборативную среду в классе 4.Вовлечь всех учащихся в работу на уроке Что не получилось 1.Научить учащихся составлять критерии оценивания, научить Самооцениванию и взаимооцениванию 2.Применять задания на развитие критического мышления 3.Работать над развитием речи 4.Научить соблюдать регламент. Планирую 1.Изучить психологию по возрастным особенностям. 2.Посещать уроки других учителей. 3.Внедрять ключевые идеи семи модулей.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я, Узакова Сауле Жумашовна, предлагаю вашему вниманию презентацию одного урока из серии последовательных уроков, проведенных мною на практике.

1 слайд.

Тема «Человеческие расы».

Цель «Изучить человеческие расы и их биологическое единство».

Критерии успеха:

• Я знаю, что такое раса;

• Я понимаю какие существуют различия между расами;

• Я могу назвать признаки рас.

Ожидаемый результат: Создание коллаборативной среды; развитие навыков критического мышления. Развить навыки работы в группе с ИКТ, саморегулируемого обучения, активизировать познавательную деятельность, взаимооценивание и самооценивание учащихся по критериям.

2 слайд. Стадия вызова.

Я выбрала 9 класс. В классе 7 учеников, 2 ребенка с низкой мотивацией, 2 с высокой и 3 средней мотивацией.

Модули, использованные на уроке на стадии вызова – новые подходы в обучении, информационно-коммуникационные технологии.

Модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» включает в себя «Обучение тому, как учиться», «Диалоговое обучение», куда входит создание коллаборативной среды, метапознание, саморегуляция. При внедрении идей данного модуля дети стали активными обучающимися.

На стадии вызова я запланировала создание коллаборативной среды, с помощью тренинга «Пожелания», целью которого является психологический настрой на плодотворную работу.

Коллаборативное обучение – это образовательный подход к преподаванию и обучению, предполагающий совместную работу групп учителей или учащихся при решении проблемы, выполнения задания или создания продукта.

В основе коллаборативного обучения лежит идея о том, что обучении это социальная по своему характеру деятельность, в которой участники обучаются друг с другом и процесс обучения осуществляется посредством общения.

Я поняла, что создание коллаборативной среды действительно позволяет ученикам снять напряжение, страх. Они чувствуют себя в безопасности на протяжении всего урока (показ 2 слайда, 1 фото).

На стадии вызова я использовала модуль «Критическое мышление», в котором применила мини-тест с целью проверки Д/З и усвоение пройденного материала. Данная проверка является индивидуальной. Для проверки данного теста предложила детям обменяться работами с соседом для взаимооценивания.

На этом же этапе я ввожу учащихся в тему урока, читаю стихотворение Р. Рождественского:

Для всех угнетенных,

Трудом обожженных,

Разницы в цвете кожи нет,

В людях – черных, белых,

Желтых – красная течет кровь.

Здесь учащиеся путем использования модуля «критическое мышление», «диалоговое обучение» определяют тему урока.

В своей работе Мерсер и Литлтон показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении, поэтому я предложила ученикам самостоятельное изучение темы и обсуждение ее в парах.

Далее я работаю с учащимися по вопросам, показывая слайды. Таким образом, делаю подмостки к более глубокому изучению и осмыслению новой темы (наводящими вопросами были следующие – Что такое расы? Как произошли расы? Почему люди разных рас отличаются внешне? Есть ли внутреннее отличие между ними? Какие механизмы лежат в основе формирования рас?).

3 слайд. Стадия осмысления.

На данной стадии я использовала такие модули, как Критическое мышление, возрастные особенности учеников, лидерство в обучении.

Модуль «Обучение критическому мышлению».

Мною были использованы такие приемы и методы развития критического мышления, как: «ЗХУ», «Мозговой штурм». Использование этих методов было оправданным и дало положительные результаты. Это проявилось в результате оценивания работ. Повысилось качество знаний учащихся.

Также не менее важным было изучение модуля «Обучение талантливых и одаренных учеников». Хочется отметить, что для развития современного государства очень важно обнаружить таланты и способности учащихся и развить их в процессе обучения, чтобы охватывались все учащиеся, и не остались «за бортом».

Модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» рассматривает возможности реализации стратегий эффективного обучения и преподавания в разновозрастных классах, поскольку данная проблема нередко встречается в отдельных регионах страны.

Прежде чем приступить к планированию уроков я изучила возрастные особенности учащихся моего класса, провела анкетирование с психологом школы. Именно в этот период у детей происходят физиологические изменения, которые требуют от меня как учителя внимательного подхода. Они взрослеют, меняются требования, предъявляемые к ним, меняются взгляды, относительно социальной роли в классе. Проводимые на уроках упражнения надо хорошо продумывать, а именно создание коллаборативной среды.

«Управление и лидерство в обучении». Данный модуль основывается на том убеждении, что устойчивое развитие и изменения в любой системе образования не могут быть привнесены извне, они должны исходить из изменений в понимании и практике учителей в реальных классах. Проведенная мной рефлексия серии последовательных уроков, помогла мне выявить изменения, которые произошли после внедрения семи модулей, оценить изменения и использовать в дальнейшем эффективные приемы и методы в своей практике.

На предыдущем уроке мною было дано задание одному из учащихся подготовить сообщение о том, Что такое расизм? (Олеся). Прослушав подготовленный материал, учащиеся делают записи по данному вопросу в своих тетрадях.

После чего для дальнейшей работы и изучения нового материала разделила учащихся на группы. Получилось 2 группы. Очень плодотворной оказалась работа в группах. Дети самостоятельно добывали знания, работая с учебником и дополнительным материалом. В ходе групповой работы, учащиеся создавали постер по трем основным группам человеческих рас. Целью данной работы было развить интеллектуальные и творческие способности учащихся, привить интерес к предмету. На данном этапе использовала модуль «Управление и лидерство в обучении», а также «Возрастные особенности учащихся». Поскольку лидерство, как и обучение, является основной человеческой способностью, побуждающей к постоянному развитию, именно поэтому на данном этапе я использовала работу в группе.

Результатом работы была сводная таблица «Признаки рас». Здесь я использую модуль «Критическое мышление», на основе которого ребята проводят анализ и синтез собственной работы. Я считаю, что данный вид работы способствует развитию и укреплению памяти учащихся. Каждый учащийся работал над своей таблицей. Таким образом, вся таблица была заполнена.

Работа с новым материалом была завершена защитой презентации, где каждая группа выбрали себе лидера, которые защищали постер. Отсюда вытекает вопрос: Что дает такая работа? Ученики учатся мастерству говорения, они становятся уверенными, независимыми, после чего мы приступили к подведению итогов работы на нашем уроке.

4 слайд. Рефлексия.

При изучении модуля «Оценивание для обучения и оценивание обучения», я узнала о суммативном и формативном оценивании, то есть, «оценивание для обучения» и «оценивание обучения».

Конечно же, ни один урок не обходится без оценивания. Для меня использование формативного оценивания было впервые. Я недооценивала роль формативного оценивания. Во время проведения серии последовательных уроков я использовала данные виды оценивания, что помогло мне при составлении критериев, так как вначале не получалось оценить работу каждого. Не получилось у меня с самооцениванием, так как дети не объективно выставляли оценки, оценки были завышенными.

На стадии рефлексии, учащиеся размышляют о связи с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания, активно перестраивают свои представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Активный и живой обмен идеями между учащимися дает им возможность познакомиться с разными точками зрения, учит внимательно слушать товарища, и аргументировано защищать свое мнение. Последняя стадия рефлексии подразумевает именно творческое применение полученных знаний, навыков, умений. И, таким образом, реализуется еще один критерий эффективности инновационного процесса. Мы формируем личность, способную к непрерывному обучению, самообразованию.

Cчитаю, что урок был эффективным и удачным, так как дети самостоятельно добывали знания, работая с теоретической информацией. Наиболее эффективны технологии с использованием практических работ, именно такие формы работы могут включать в себя все модули Программы, всесторонне развивать личность ученика.

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров416
Номер материала ДВ-068449
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх