Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация по биологии на тему "Методические аспекты подготовки к ЕГЭ по биологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Презентация по биологии на тему "Методические аспекты подготовки к ЕГЭ по биологии"

библиотека
материалов
Методические аспекты подготовки к ЕГЭ по биологии (часть С). Учитель биологии...
Согласно спецификации контрольно-измерительных материалов Задание части С * С...
Часть 3 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ С1. В чём состоит...
С-2. Пользуясь рисунком, определите, какую форму отбора он иллюстрирует и при...
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок...
С-3. В чём заключается нервно-гуморальная регуляция работы сердца в организм...
С-4. Почему экосистему смешанного леса считают более устойчивой, чем экосисте...
С-5. Какой хромосомный набор характерен для клеток зародыша и эндосперма семе...
С-6. При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растение...
2) 2-е скрещивание: семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков Р. АаBb...
Для подготовки учеников к сдаче экзамена в формате ЕГЭ учитель использует раз...
Однако задания части С предполагают свободный ответ на поставленный вопрос и...
Рассмотрим задачу С5. «Гормон окситоцин имеет белковую природу. В процессе тр...
Ответ ученика 1: « 9 аминокислот, 9 триплетов, 27 нуклеотидов». Анализ этих о...
Ответ ученика 2: « Так как каждая тРНК кодирует одну аминокислоту то в состав...
Ответ ученика 3: «В процессе трансляции одна тРНК приносит одну аминокислоту....
* Ошибки при ответах могут быть связаны с необходимостью построения чёткого,...
* Ряд вопросов требует системного подхода. Например: «Какую роль птицы играют...
Ответ ученика 1: «Птицы питаются насекомым и регулируют их численность. Питаю...
* Сложность представляют вопросы, требующие умения анализировать процессы, п...
С5. «Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах соматической клетки человек...
Ответ ученика 1: «Происходит мейоз и перед делением масса ДНК составляет 12·1...
Ответ ученика 2: «При образовании сперматозоида диплоидная клетка делится пут...
Интересно, что при разборе ответов ученики часто относятся к ним гораздо кри...
Таким образом, разбирая и анализируя ответы, ученики учатся решать биологичес...
Примерный цикл занятий, направленный на подготовку к экзамену в формате ЕГЭ Ц...
* Абитуриент и выпускник должен уметь анализировать, сравнивать и делать выво...
ДАТА СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ Технологическая часть.Знакомство с типологией задани...
Технологическая часть. Типология заданий формата ЕГЭ. Решение биологических...
 Спасибо за внимание!
30 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методические аспекты подготовки к ЕГЭ по биологии (часть С). Учитель биологии
Описание слайда:

Методические аспекты подготовки к ЕГЭ по биологии (часть С). Учитель биологии высшей категории Н.В.Урмышева Г. Копейск МАОУ СОШ №44 имени С.Ф. Бароненко

№ слайда 2 Согласно спецификации контрольно-измерительных материалов Задание части С * С
Описание слайда:

Согласно спецификации контрольно-измерительных материалов Задание части С * С-1 повышенного уровня оценивается от 0 до 2 баллов, * С2–С6 высокого уровня – от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

№ слайда 3 Часть 3 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ С1. В чём состоит
Описание слайда:

Часть 3 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ С1. В чём состоит роль бактерий в круговороте веществ? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Элементы ответа: 1) бактерии-гетеротрофы – редуценты разлагают органические вещества до минеральных, которые усваиваются растениями; 2) бактерии-автотрофы (фото, хемотрофы) – продуценты синтезируют органические вещества из неорганических, обеспечивая круговорот кислорода, углерода, азота и др. Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок 2 Ответ включает 1 из названных выше элементов, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

№ слайда 4 С-2. Пользуясь рисунком, определите, какую форму отбора он иллюстрирует и при
Описание слайда:

С-2. Пользуясь рисунком, определите, какую форму отбора он иллюстрирует и при каких условиях жизни этот отбор будет проявляться. Изменится ли размер ушей у зайцев в процессе эволюции при действии этой формы естественного отбора? Ответ обоснуйте. Содержание верного ответа и указания (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Элементы ответа: 1) стабилизирующая форма отбора, так как на графике видно, что давление отбора направлено на гибель особей с минимальным или максимальным значением признака; 2) стабилизирующий отбор проявляется при относительно постоянных условиях жизни; 3) изменения размера ушей у зайцев в процессе эволюции не произойдёт, так как эта форма отбора сохраняет среднее значение признак

№ слайда 5 Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок
Описание слайда:

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки 2 Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

№ слайда 6 С-3. В чём заключается нервно-гуморальная регуляция работы сердца в организм
Описание слайда:

С-3. В чём заключается нервно-гуморальная регуляция работы сердца в организме человека, каково её значение в жизнедеятельности организма? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Элементы ответа: 1) нервная регуляция осуществляется за счёт вегетативной нервной системы (парасимпатическая система замедляет и ослабляет сокращение сердца, а симпатическая усиливает и учащает сокращение сердца); 2) гуморальная регуляция осуществляется через кровь: адреналин, соли кальция усиливают и учащают сердечные сокращения, а соли калия оказывают противоположное действие; 3) нервная и эндокринная системы обеспечивают саморегуляцию всех физиологических процессов в организме Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки 2 Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

№ слайда 7 С-4. Почему экосистему смешанного леса считают более устойчивой, чем экосисте
Описание слайда:

С-4. Почему экосистему смешанного леса считают более устойчивой, чем экосистему елового леса? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Элементы ответа: 1) в смешанном лесу больше видов, чем в еловом; 2) в смешанном лесу цепи питания более длинные и разветвлённые, чем в еловом; 3) в смешанном лесу ярусов больше, чем в еловом. Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 2 Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

№ слайда 8 С-5. Какой хромосомный набор характерен для клеток зародыша и эндосперма семе
Описание слайда:

С-5. Какой хромосомный набор характерен для клеток зародыша и эндосперма семени, листьев цветкового растения. Объясните результат в каждом случае. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) Баллы 1) в клетках зародыша семени диплоидный набор хромосом – 2n,так как зародыш развивается из зиготы – оплодотворённой яйцеклетки; 2) в клетках эндосперма семени триплоидный набор хромосом –3n, так как образуется при слиянии двух ядер центральной клетки семязачатка (2n) и одного спермия (n); 3) клетки листьев цветкового растения имеют диплоидный наборхромосом – 2n, так как взрослое растение развивается из зародыша Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки 2 Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

№ слайда 9 С-6. При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растение
Описание слайда:

С-6. При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растением с морщинистыми семенами без усиков все поколение было единообразно и имело гладкие семена и усики. При скрещивании другой пары растений с такими же фенотипами (гороха с гладкими семенами и усиками и гороха с морщинистыми семенами без усиков) в потомстве получили половину растений с гладкими семенами и усиками и половину растений с морщинистыми семенами без усиков. Составьте схему каждого скрещивания. Определите генотипы родителей и потомства. Объясните полученные результаты. Как определяются доминантные признаки в данном случае Элементы ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Схема решения задачи включает: 1) 1-е скрещивание: семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков Р. ААBВ ааbb G АB аb F1 АаBb семена гладкие и усики;

№ слайда 10 2) 2-е скрещивание: семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков Р. АаBb
Описание слайда:

2) 2-е скрещивание: семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков Р. АаBb ааbb G АB , аb аb F1 АаBb, ааbb семена гладкие и усики; семена морщинистые без усиков; 3) Гены, определяющие гладкие семена и наличие усиков, являются доминантными, так как при 1-м скрещивании всё поколение растений было одинаковым и имело гладкие семена и усики. Гены, определяющие гладкие семена и наличие усиков (А, В), локализованы в одной хромосоме и наследуются сцеплено, так какпри 2-м скрещивании произошло расщепление по двум парампризнаков в соотношении 1:1 Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки 2 Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

№ слайда 11 Для подготовки учеников к сдаче экзамена в формате ЕГЭ учитель использует раз
Описание слайда:

Для подготовки учеников к сдаче экзамена в формате ЕГЭ учитель использует различные формы тестов, тренируя навыки позволяющие выявить уровень освоения знаниями на базовом и повышенном уровне сложности.

№ слайда 12 Однако задания части С предполагают свободный ответ на поставленный вопрос и
Описание слайда:

Однако задания части С предполагают свободный ответ на поставленный вопрос и контролируют не только знания но и учебные умения. Каким образом научить полно глубоко и сжато излагать свои мысли? * В данном случае можно предложить ученикам самим выступить в роли эксперта и оценить ответы. * При разборе и анализе ответов у учеников формируются навыки самоанализа и самоконтроля. Достаточно часто встречаются задания по теме «Биосинтез белка».

№ слайда 13 Рассмотрим задачу С5. «Гормон окситоцин имеет белковую природу. В процессе тр
Описание слайда:

Рассмотрим задачу С5. «Гормон окситоцин имеет белковую природу. В процессе трансляции его молекулы участвовало 9 молекул тРНК. Определите число аминокислот, входящих в состав синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов, которые кодируют этот белок. Ответ поясните.

№ слайда 14 Ответ ученика 1: « 9 аминокислот, 9 триплетов, 27 нуклеотидов». Анализ этих о
Описание слайда:

Ответ ученика 1: « 9 аминокислот, 9 триплетов, 27 нуклеотидов». Анализ этих ответов позволяет избежать традиционных ошибок. Необходимо найти все вопросы, которые содержит задача. Ответ первого ученика  не содержит пояснений и экспертом оценён в 1 балл.

№ слайда 15 Ответ ученика 2: « Так как каждая тРНК кодирует одну аминокислоту то в состав
Описание слайда:

Ответ ученика 2: « Так как каждая тРНК кодирует одну аминокислоту то в состав окситоцина входит 9 аминокислот. Каждая аминокислота состоит из трёх нуклеотидов, следовательно - 27 нуклеотидов». Второй ответ содержит биологические ошибки и даёт возможность найти и исправить их. Оценивается в 0 баллов.

№ слайда 16 Ответ ученика 3: «В процессе трансляции одна тРНК приносит одну аминокислоту.
Описание слайда:

Ответ ученика 3: «В процессе трансляции одна тРНК приносит одну аминокислоту. Информация о структуре белка закодирована на иРНК с помощью триплетов. Один триплет состоит из трёх нуклеотидов и кодирует одну аминокислоту. Таким образом, аминокислот в молекуле окситоцина 9, структурная часть иРНК содержит 9 триплетов и 27 нуклеотидов». Третий – не содержит ошибок, имеет объяснение и экспертом оценивается в 3 балла.

№ слайда 17 * Ошибки при ответах могут быть связаны с необходимостью построения чёткого,
Описание слайда:

* Ошибки при ответах могут быть связаны с необходимостью построения чёткого, логического ответа, умения анализировать фактический материал. * При подготовке к экзамену таким детям необходимо учиться составлять план ответа, учиться выделять основное. Разбор ошибок в этом случае даёт возможность понять, насколько важно последовательно излагать свои мысли

№ слайда 18 * Ряд вопросов требует системного подхода. Например: «Какую роль птицы играют
Описание слайда:

* Ряд вопросов требует системного подхода. Например: «Какую роль птицы играют в биоценозе леса? Приведите не менее четырёх примеров». * В данном случае при ответе на необходимо рассматривать многочисленные связи между птицами и организмами сообщества.

№ слайда 19 Ответ ученика 1: «Птицы питаются насекомым и регулируют их численность. Питаю
Описание слайда:

Ответ ученика 1: «Птицы питаются насекомым и регулируют их численность. Питаются плодами». Ответ ученика 2: «Птицы служат пищей для многих хищников, таким образом, численность птиц влияет на численность хищников». * Оба оцениваются экспертами в 1 балл, так как оба ученика приводят только часть рассуждений необходимых для полного ответа.

№ слайда 20 * Сложность представляют вопросы, требующие умения анализировать процессы, п
Описание слайда:

* Сложность представляют вопросы, требующие умения анализировать процессы, происходящие в клетке, делать выводы и затем аргументированно излагать свои мысли.

№ слайда 21 С5. «Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах соматической клетки человек
Описание слайда:

С5. «Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах соматической клетки человека составляет около 6·10-9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК  в сперматозоиде и в соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните». * Если ученик впервые сталкивается с подобным заданием, то первое ощущение– паника. * Детальный разбор вопроса, анализ всех процессов происходящих на различных стадиях клеточного деления позволяет достаточно успешно справляться с заданиями такого типа.

№ слайда 22 Ответ ученика 1: «Происходит мейоз и перед делением масса ДНК составляет 12·1
Описание слайда:

Ответ ученика 1: «Происходит мейоз и перед делением масса ДНК составляет 12·10-9мг. Это происходит, так как в интерфазе ДНК удваивается. В конце деления в сперматозоиде 6·10-9мг ДНК, так как хромосомы расходятся в разные клетки». Ответ неполный, содержит биологические ошибки,  и экспертом оценивается в 1 балл.

№ слайда 23 Ответ ученика 2: «При образовании сперматозоида диплоидная клетка делится пут
Описание слайда:

Ответ ученика 2: «При образовании сперматозоида диплоидная клетка делится путём мейоза, а при образовании соматической клетки-митоза. Перед началом деления происходит репликация, и в обоих случаях масса ДНК будет составлять 12·10-9мг. Дальше при мейозе образуется гаплоидная клетка в которой находится хромосомы, состоящие из одной хроматиды(ДНК) значит в сперматозоиде 3·10-9мг. В соматической-6·10-9мг ДНК, при митозе образуется клетка диплоидная». Экспертом оценивается в 3 балла.

№ слайда 24 Интересно, что при разборе ответов ученики часто относятся к ним гораздо кри
Описание слайда:

Интересно, что при разборе ответов ученики часто относятся к ним гораздо критичнее, чем учитель. Отмечают, что необходимо в ответе описывать процессы расхождения хромосом(хроматид), назвать фазы на которых происходят эти изменения.

№ слайда 25 Таким образом, разбирая и анализируя ответы, ученики учатся решать биологичес
Описание слайда:

Таким образом, разбирая и анализируя ответы, ученики учатся решать биологические задачи, приобретают навыки полного, аргументированного  и грамотного изложения мыслей и что не менее важно приобретают большую уверенность необходимую для успешной сдачи экзамена.

№ слайда 26 Примерный цикл занятий, направленный на подготовку к экзамену в формате ЕГЭ Ц
Описание слайда:

Примерный цикл занятий, направленный на подготовку к экзамену в формате ЕГЭ Цель  занятий : систематизация умений составления и оформления ответов  высокого уровня части С и совершенствование навыков и умений самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления

№ слайда 27 * Абитуриент и выпускник должен уметь анализировать, сравнивать и делать выво
Описание слайда:

* Абитуриент и выпускник должен уметь анализировать, сравнивать и делать выводы на основе сравнения, устанавливать взаимосвязи между ключевыми понятиями заданий  и отражать их в текстах ответов.  * Как придти к верному ответу путем рассуждений, как раскрыть сущность биологических процессов и явлений, как показать своё понимание их, и наконец, как грамотно изложить мысли и структурировать ответы? Другими словами, как показать свои знания в письменных ответах? Показать и обучить закономерностям работы с заданиями ЕГЭ - задачи данного цикла занятий.

№ слайда 28 ДАТА СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ Технологическая часть.Знакомство с типологией задани
Описание слайда:

ДАТА СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ Технологическая часть.Знакомство с типологией заданий С1 - С6 ЕГЭ по биологии. Критерии оценки и требования, предъявляемые к результатам выполнения заданий. Образцы выполнения заданий формата С. Развёрнутые ответы к заданиям формата С1, С2, С4. Распознавание типов заданий и составление развёрнутых ответов. Обучение приёмам составления свободных развёрнутых ответов. Обучение приёмам составления свободных развёрнутых ответов на примере тем Кодификатора ЕГЭ-2013: теме 1 " Биология как наука. Методы научного познания", теме 2 "Клетка как биологическая система", теме 4 "Система и многообразие живых организмов". Тренинг  выполнения заданий. Содержательная часть.Строение клеток прокариот и эукариот. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов, их молекулярное иорганоидноестроение. Вирусы. Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз и мейоз. Этапы гаметогенеза, его биологический смысл. Технологическая часть.Задания практической направленности - С1.  Образцы выполнения заданий С1 - С2. Работа с текстовыми иихемосинтеза автотрофов.графическими заданиями формата С2. Продолжение тренинга составления тестов развернутых ответовформтаС1 и С4. Анализ результатов тренинга: оценка уровня полученных в ходе тренинга умений составления развернутых ответов. Содержательная часть.Разбор сложных заданий темы 2 - "Клетка как биологическая система", темы 4  "Система и многообразие живых организмов". Биохимические механизмы протекания клеточных процессов энергетического и пластического обмена, брожения и дыхания. Вопросы фотосинтеза и хемосинтеза автотрофов.

№ слайда 29 Технологическая часть. Типология заданий формата ЕГЭ. Решение биологических
Описание слайда:

Технологическая часть. Типология заданий формата ЕГЭ. Решение биологических задач - заданий типа С5. Образцы задач и способов их решения. Требования к решению и оформлению ответов. Тренинг решения  задач по биологии формата С5. Анализ и самоанализ результатов. Содержательная часть.Разбор сложных заданий по теме 2 - "Клетка как биологическая система", частично по теме 4  "Система и многообразие живых организмов" Кодификатора ЕГЭ 2013. Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Обмен и превращения энергии - свойства живых организмов. Матричный характер реакций биосинтеза -тракскрипциии трансляции. Технологическая часть.Задания открытого и закрытого типов. Анализ содержания заданий высокого уровня - части "С". Форма предъявления заданий типа С. Требования к ответам, способы оценивания. Тренинг выполнения заданий разных типов форматов С6. Самоанализ результатов. Содержательная часть.Наследственность и изменчивость организмов. ЗаконыГ.Менделя,Т.Моргана. Моногибридное,дигибридное, полигибридное скрещивание организмов. Сцепленное и несцепленное наследование. Решение задач "на генетику пола, на родословные".  Решение комбинированных задач.

№ слайда 30  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров241
Номер материала ДВ-167482
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх