Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Презентация по биологии на тему: "Мини - проекты на уроке "Значение бактерий в природе и жизни человека""

Презентация по биологии на тему: "Мини - проекты на уроке "Значение бактерий в природе и жизни человека""


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектная деятельность учащихся на уроке в 5 классе Домнина Галина Николаевна...
Государственные образовательные стандарты предполагают возможность реализации...
В своей педагогической практике важное место отвожу проектно-исследовательско...
Какие же задачи я ставлю при обучении обучающихся проектной и исследовательск...
Формировать УУД Личностные УУД:  проявлять познавательный интерес к изучению...
Формировать УУД Регулятивные УУД:  самостоятельно определять цель учебной дея...
Формировать УУД Познавательные УД:  структурировать знания; анализировать тек...
Грамотно проводить исследования может не только человек, занимающийся наукой...
Методическая литература предлагает алгоритм выполнения исследовательской рабо...
Обучающийся, выполнив проект и защитив его, учится: планировать работу; письм...
Актуализация знаний учащихся. Разгадав кроссворды по вариантам, ребята получа...
Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделе...
1 вариант 1	ф	о	т	о	с	и	н	т	е	з									 			2	в	и	б	р	и	о	н	ы								 						3...
Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделе...
2 вариант 									1	в	и	б	р	и	о	н	ы		 								2	с	п	о	р	а						 								3	п...
Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделе...
3 вариант 					1	п	а	л	о	ч	к	а							 								2	г	е	т	е	р	о	т	р	о	ф	ы 				3	с...
Тема урока: «Значение бактерий в природе и для человека»
Тема урока: Цель урока: выяснить роль бактерий в природе и для человека. Зада...
«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я пойму»...
Значение бактерий в природе и для жизни человека (+ положительная роль, - отр...
Проблема: осенью в парках, в лесу остаётся много листвы, а весной её нет. Куд...
Цель проекта: узнать, какие бактерии принимают в этом участие? Задачи проекта...
Проведение исследования: выяснили, что есть бактерии разложения и гниения и о...
Результат исследования: первая почва на нашей планете была создана бактериями...
Проблема. Мы узнали, что бактерии гниения создают перегной, а растения из по...
Проблема: Почему портятся овощи и фрукты? Результат исследования: через недел...
Проблема: есть «зелёное» удобрение. Кто его производит? Цель проекта: выяснит...
Проведение теоретического исследования. Я выяснила, что есть почвенные бактер...
Результат исследования: клубеньковые бактерии – симбионты, осуществляют взаим...
ВЫВОД: чтобы получить «зелёное удобрение», содержащее азотные удобрения, нужн...
Проблема. Приносят ли вред человеку бактерии? Цель проекта: выяснить, какие...
Проблема: А всегда ли бактерии впрямую виноваты в этих злодеяниях?  Проведени...
Вывод: нужно мыть руки с мылом Грязные руки. 2. Руки, вымытые водой. 3. Руки,...
Появилась одна проблема: Почему при приёме антибиотиков рекомендуют принимать...
Результат исследования: молочнокислые бактерии - кулинары, играют положительн...
Проблема: Почему молоко иногда не прокисает, а портится? Результаты практичес...
Ребята, вспомните тему и задачу урока. Бактерии – друзья или враги человека?...
Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности...
Постоянно овладевая умениями и навыками рационального учебного труда учащиес...
Быть учителем – привилегия, Нелегко её заслужить. Эффективную выбрать стратег...
1 из 41

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектная деятельность учащихся на уроке в 5 классе Домнина Галина Николаевна
Описание слайда:

Проектная деятельность учащихся на уроке в 5 классе Домнина Галина Николаевна – учитель биологии ГБОУ Школа № 2126 «Перово» ВАО ДО г. Москвы, 2015 год

№ слайда 2 Государственные образовательные стандарты предполагают возможность реализации
Описание слайда:

Государственные образовательные стандарты предполагают возможность реализации актуальных в настоящее время, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют ряд задач обучения биологии. Одной из таких задач является овладение способностью творческого решения учебных и практических задач, самостоятельное выполнение различных исследовательских работ, участие в проектной деятельности.

№ слайда 3 В своей педагогической практике важное место отвожу проектно-исследовательско
Описание слайда:

В своей педагогической практике важное место отвожу проектно-исследовательской деятельности. Данный вид деятельности связан с решением творческих, исследовательских задач с заранее неизвестным результатом.

№ слайда 4 Какие же задачи я ставлю при обучении обучающихся проектной и исследовательск
Описание слайда:

Какие же задачи я ставлю при обучении обучающихся проектной и исследовательской деятельности? формирование и развитие творческих способностей учащихся; развитие умений и навыков в постановке проблем и нахождения способов их решений; создание мотивирующего фактора в обучении и самообразовании; развитие индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия; развитие у ученика коммуникативных умений и навыков.

№ слайда 5 Формировать УУД Личностные УУД:  проявлять познавательный интерес к изучению
Описание слайда:

Формировать УУД Личностные УУД:  проявлять познавательный интерес к изучению бактерий; понимать учебные задачи и стремиться их выполнить.

№ слайда 6 Формировать УУД Регулятивные УУД:  самостоятельно определять цель учебной дея
Описание слайда:

Формировать УУД Регулятивные УУД:  самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; выбирать тему проекта с помощью учителя; в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

№ слайда 7 Формировать УУД Познавательные УД:  структурировать знания; анализировать тек
Описание слайда:

Формировать УУД Познавательные УД:  структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; выбирать основания для сравнения роли бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов; представлять информацию в виде схем, таблиц; использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

№ слайда 8 Грамотно проводить исследования может не только человек, занимающийся наукой
Описание слайда:

Грамотно проводить исследования может не только человек, занимающийся наукой профессионально, но и тот, кто ещё учится в школе.

№ слайда 9 Методическая литература предлагает алгоритм выполнения исследовательской рабо
Описание слайда:

Методическая литература предлагает алгоритм выполнения исследовательской работы в определённой последовательности: формулирование темы; формулирование цели и задач исследования проведение теоретического исследования; экспериментальная проверка; анализ и оформление результатов научных исследований; внедрение и эффективность результатов научных исследований; публичное представление работ на научно-практических конференциях. Задания исследовательского характера увлекают детей.

№ слайда 10 Обучающийся, выполнив проект и защитив его, учится: планировать работу; письм
Описание слайда:

Обучающийся, выполнив проект и защитив его, учится: планировать работу; письменно и устно представлять результаты исследования; защищать и отстаивать свою точку зрения; отвечать за результаты работы; оформлять работу.

№ слайда 11 Актуализация знаний учащихся. Разгадав кроссворды по вариантам, ребята получа
Описание слайда:

Актуализация знаний учащихся. Разгадав кроссворды по вариантам, ребята получают ключевые слова для формирования темы урока.

№ слайда 12 Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделе
Описание слайда:

Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделенном столбике получится слово для темы урока. Этот процесс осуществляет создание сложных органических веществ из неорганических на свету… Бактерии в виде запятой… Организмы, имеющие оформленное ядро с ядерной оболочкой. От греческого слова бактериа… Размножаются бактерии простым ….. Хлорофиллоносные бактерии … Спиралевидные бактерии…. Кокки, сложенные в цепочку… 1 2 3 4 5 6 7 8

№ слайда 13 1 вариант 1	ф	о	т	о	с	и	н	т	е	з									 			2	в	и	б	р	и	о	н	ы								 						3
Описание слайда:

1 вариант 1 ф о т о с и н т е з 2 в и б р и о н ы 3 э у к а р и о т ы 4 п а л о ч к а 5 д е л е н и е 6 ц и а н о б а к т е р и и 7 с п и р и л л ы 8 с т р е п т о к о к к и

№ слайда 14 Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделе
Описание слайда:

Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделенном столбике получится слово для темы урока. Бактерии в виде запятой… Помогает бактерии перенести неблагоприятные условия… Спиралевидные бактерии…. Так называются бактерии, потребляющие готовые органические вещества… Так называются безъядерные организмы… Одиночные округлые клетки бактерий… Этот газ поставляют в атмосферу цианобактерии… Кокки, сложенные в цепочку… 1 2 3 4 5 6 7 8

№ слайда 15 2 вариант 									1	в	и	б	р	и	о	н	ы		 								2	с	п	о	р	а						 								3	п
Описание слайда:

2 вариант 1 в и б р и о н ы 2 с п о р а 3 п р о к а р и о т ы 4 с п и р и л л а 5 г е т е р о т р о ф ы 6 к о к к и 7 к и с л о р о д 8 с т р е п т о к о к к и

№ слайда 16 Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделе
Описание слайда:

Ответив на вопрос, запишите слово - ответ в строчку справа от цифры. В выделенном столбике получится слово для темы урока. От греческого слова бактериа… Так называются бактерии, потребляющие готовые органические вещества… Спиралевидные бактерии… Помогает бактерии перенести неблагоприятные условия… Бактерии, способные образовывать органические из неорганических … Название хлорофиллоносных бактерий… Организмы, имеющие оформленное ядро с ядерной оболочкой… Помогает бактерии перенести неблагоприятные условия… 1 2 3 4 5 6 7 8

№ слайда 17 3 вариант 					1	п	а	л	о	ч	к	а							 								2	г	е	т	е	р	о	т	р	о	ф	ы 				3	с
Описание слайда:

3 вариант 1 п а л о ч к а 2 г е т е р о т р о ф ы 3 с п и р и л л а 4 с п о р а 5 а в т о т р о ф ы 6 ц и а н о б а к т е р и и 7 э у к а р и о т ы 8 с п о р а

№ слайда 18 Тема урока: «Значение бактерий в природе и для человека»
Описание слайда:

Тема урока: «Значение бактерий в природе и для человека»

№ слайда 19 Тема урока: Цель урока: выяснить роль бактерий в природе и для человека. Зада
Описание слайда:

Тема урока: Цель урока: выяснить роль бактерий в природе и для человека. Задача урока: бактерии друзья или враги человека?

№ слайда 20 «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я пойму»
Описание слайда:

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я пойму» Деятельностный подход в обучении обучающихся является наиболее эффективным. Не случайно народная китайская мудрость гласит о том, что:

№ слайда 21 Значение бактерий в природе и для жизни человека (+ положительная роль, - отр
Описание слайда:

Значение бактерий в природе и для жизни человека (+ положительная роль, - отрицательная роль) Название группы бактерий Значение в природе Значение для человека 1.Бактерии гниения 2.Почвенные 3.Клубеньковые 4.Цианобактерии 5.Болезнетворные 6. Молочнокислые

№ слайда 22 Проблема: осенью в парках, в лесу остаётся много листвы, а весной её нет. Куд
Описание слайда:

Проблема: осенью в парках, в лесу остаётся много листвы, а весной её нет. Куда она исчезла, или во что превратилась?

№ слайда 23 Цель проекта: узнать, какие бактерии принимают в этом участие? Задачи проекта
Описание слайда:

Цель проекта: узнать, какие бактерии принимают в этом участие? Задачи проекта: собрать информацию по данной теме, проанализировать собранную информацию.

№ слайда 24 Проведение исследования: выяснили, что есть бактерии разложения и гниения и о
Описание слайда:

Проведение исследования: выяснили, что есть бактерии разложения и гниения и они активно перерабатывают мёртвое органическое вещество (листья, трупы животных) в перегной, обеспечивая плодородие почв.

№ слайда 25 Результат исследования: первая почва на нашей планете была создана бактериями
Описание слайда:

Результат исследования: первая почва на нашей планете была создана бактериями разложения и гниения. Вывод: бактерии гниения – санитары планеты, они играют положительную роль в природе.

№ слайда 26 Проблема. Мы узнали, что бактерии гниения создают перегной, а растения из по
Описание слайда:

Проблема. Мы узнали, что бактерии гниения создают перегной, а растения из почвы поглощают минеральные соли. Кто их поставляет в почву? Цель проекта: выяснить, какие бактерии это делают? Задачи проекта: собрать информацию по данной теме, проанализировать собранную информацию. Проведение теоретического исследования. Выяснила, что в почве много гетеротрофных бактерий, поедающих гниющие остатки растений, грибов, разлагающих падаль и помёт животных, очищающих сточные воды. Это делают почвенные бактерии. Результат исследования: в процессе такого питания почвенные бактерии разлагают перегной до минеральных солей, необходимых для жизни растений, повышают плодородие. Вывод: почвенные бактерии играют положительную роль в природе.

№ слайда 27 Проблема: Почему портятся овощи и фрукты? Результат исследования: через недел
Описание слайда:

Проблема: Почему портятся овощи и фрукты? Результат исследования: через неделю немытое яблоко стало портиться. Вывод: правильное хранение продуктов. Цель: Как можно защитить фрукты от порчи? Проведение практического исследования: взяла два яблока: одно немытое, а второе протёрла молочной сывороткой. Яблоки оставила на столе. Результат исследования: Бактерии гниения портят продукты – играют отрицательную роль для человека.

№ слайда 28 Проблема: есть «зелёное» удобрение. Кто его производит? Цель проекта: выяснит
Описание слайда:

Проблема: есть «зелёное» удобрение. Кто его производит? Цель проекта: выяснить, какие бактерии и с кем принимают в этом участие? Задачи проекта: собрать информацию по данной теме, проанализировать собранную информацию.

№ слайда 29 Проведение теоретического исследования. Я выяснила, что есть почвенные бактер
Описание слайда:

Проведение теоретического исследования. Я выяснила, что есть почвенные бактерии, которые поселяются в клетках корней бобовых растений, образуя небольшие клубеньки, поэтому их называют клубеньковыми. В клубеньках бактерии переводят атмосферный азот в доступную для растений форму.

№ слайда 30 Результат исследования: клубеньковые бактерии – симбионты, осуществляют взаим
Описание слайда:

Результат исследования: клубеньковые бактерии – симбионты, осуществляют взаимовыгодное существование с растениями, получают от растения питательные органические вещества. Клубеньковые бактерии играют положительную роль в природе, улучшая качество почвы, повышая её плодородие.

№ слайда 31 ВЫВОД: чтобы получить «зелёное удобрение», содержащее азотные удобрения, нужн
Описание слайда:

ВЫВОД: чтобы получить «зелёное удобрение», содержащее азотные удобрения, нужно посеять клевер, фасоль, люпин, горох и другие растения, семейства бобовые.

№ слайда 32 Проблема. Приносят ли вред человеку бактерии? Цель проекта: выяснить, какие
Описание слайда:

Проблема. Приносят ли вред человеку бактерии? Цель проекта: выяснить, какие бактерии могут это сделать? Задачи проекта: собрать информацию по данной теме, проанализировать собранную информацию. Проведение теоретического исследования. Выяснила, что многие болезнетворные бактерии вызывают у человека заболевания – брюшной тиф, чуму, холеру, туберкулёз, ангину. В глубоких ранах, загрязнённых почвой, могут размножаться бактерии, вызывающие газовую гангрену и столбняк. Эти заболевания очень опасны и часто заканчиваются смертельным исходом. На поверхностных ранах и ожогах легко поселяются стафилококки и стрептококки, которые вызывают гнойные воспаления. Вывод: болезнетворные или патогенные бактерии играют в жизни человека отрицательную роль.

№ слайда 33 Проблема: А всегда ли бактерии впрямую виноваты в этих злодеяниях?  Проведени
Описание слайда:

Проблема: А всегда ли бактерии впрямую виноваты в этих злодеяниях?  Проведение практического исследования. В три чашки Петри поместили кусочки варёного картофеля – питательная среда для бактерий. 1. К кусочку в первой чашке прикоснулись пальцами немытой руки. 2. К кусочку во второй чашке прикоснулись пальцами руки вымытой водой. 3. К кусочку в третьей чашке прикоснулись пальцами руки вымытой водой с мылом. Оставили на три дня в тёплом и слабоосвещённом месте для развития бактерий.

№ слайда 34 Вывод: нужно мыть руки с мылом Грязные руки. 2. Руки, вымытые водой. 3. Руки,
Описание слайда:

Вывод: нужно мыть руки с мылом Грязные руки. 2. Руки, вымытые водой. 3. Руки, вымытые с мылом. Результаты исследования

№ слайда 35 Появилась одна проблема: Почему при приёме антибиотиков рекомендуют принимать
Описание слайда:

Появилась одна проблема: Почему при приёме антибиотиков рекомендуют принимать кисло – молочные продукты? Проведение теоретического исследования. Антибиотики нарушают микрофлору кишечника, а молочная кислота создаёт кислую среду в желудке человека, которая уменьшает развитие болезнетворных бактерий. Результаты практического исследования. Исследовал содержание количества бактерий в кефире, йогурте и сметане .

№ слайда 36 Результат исследования: молочнокислые бактерии - кулинары, играют положительн
Описание слайда:

Результат исследования: молочнокислые бактерии - кулинары, играют положительную роль в жизни человека. 1 2 3 Бактерии кефира 2. Бактерии йогурта 3.Бактерии сметаны

№ слайда 37 Проблема: Почему молоко иногда не прокисает, а портится? Результаты практичес
Описание слайда:

Проблема: Почему молоко иногда не прокисает, а портится? Результаты практического исследования: Через день в третьей баночке молоко стало простоквашей. Через два дня во второй баночке молоко прокисло. Через четыре дня молоко в первой баночке прокисло, но имело горький вкус? (работа бактерий гниения, молочнокислые бактерии почти все погибли при пастеризации). Проведение практического исследования: я взял три чистые баночки и в каждую из них налил одинаковое количество молока: в первую – пастеризованного молока; во вторую - кипячёного цельного молока из мягкого пакета; в третью - цельного молока из мягкого пакета. Поставил в тёплое место. Цель: Выяснить какое молоко лучше покупать? Задачи проекта: собрать информацию по данной теме, провести исследование. Вывод: молоко нужно покупать цельное, но кипятить.

№ слайда 38 Ребята, вспомните тему и задачу урока. Бактерии – друзья или враги человека?
Описание слайда:

Ребята, вспомните тему и задачу урока. Бактерии – друзья или враги человека? Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Итог урока: Бактерии ДРУЗЬЯ И ВРАГИ человека! Совершают круворот веществ в природе.

№ слайда 39 Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности
Описание слайда:

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности: Рефлексивные умения (осмыслить задачу и решить, чему нужно научиться для её решения). Поисковые (исследовательские) умения (найти или запросить нужную информацию). Навыки оценочной самостоятельности. Умения и навыки работы в сотрудничестве. Менеджерские умения и навыки (проектировать процесс, планировать время, деятельность, принимать решения, прогнозировать их последствия). Коммуникативные умения (вступать в диалог, задавать вопросы, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс и т.д.) Презентационные умения и навыки (монологической речи, уверенно держать себя во время выступления, артистические умения, отвечать на незапланированные вопросы).

№ слайда 40 Постоянно овладевая умениями и навыками рационального учебного труда учащиес
Описание слайда:

Постоянно овладевая умениями и навыками рационального учебного труда учащиеся самостоятельно приобретают знания, дополняя и углубляя их. Таким образом, проектная и исследовательская деятельность учащихся, как никакая другая учебная деятельность, поможет педагогам сформировать у обучающихся качества, необходимые ему для дальнейшей учёбы, для профессиональной и социальной адаптации.

№ слайда 41 Быть учителем – привилегия, Нелегко её заслужить. Эффективную выбрать стратег
Описание слайда:

Быть учителем – привилегия, Нелегко её заслужить. Эффективную выбрать стратегию И в детей всю душу вложить. Спасибо за внимание!!!


Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров350
Номер материала ДБ-055651
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх