Презентация по биологии на тему "Млекопитающие или Звери"

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Домашнее задание. § 31, заполнить таблицу

Сравнительная характеристика Пресмыкающихся и Млекопитающих

Черты строения и образ жизни	Пресмыкающиеся	Млекопитающие
Место обитания
Покровы тела
Органы дыхания
Число камер в сердце
Нервная система
Температура тела

Домашнее задание. § 31, заполнить таблицу

Сравнительная характеристика Пресмыкающихся и Млекопитающих

Черты строения и образ жизни	Пресмыкающиеся	Млекопитающие
Место обитания
Покровы тела
Органы дыхания
Число камер в сердце
Нервная система
Температура тела

Характеристика класса Млекопитающие  (группа  № 1участник группы)

Вставить слова по смыслу:

-позвоночные, теплокровные, постоянная, живые, молоко, млекопитающие,     две пары, нервная система, четырехкамерное,  замкнутая.

Млекопитающие высокоорганизованные _____________                       животные. Млекопитающие_________                 имеющие ____________        температуру тела. Самки рождают_______                     детенышей и выкармливают их ___________ .

Отсюда и название класса - _________________ .

Млекопитающие имеют ________                           пятипалых конечности.

Характерен высокий уровень организации ______________ .

Сердце ______________ кровеносная система__________________ .

Экологические группы животных (группа  № 2 участник группы)

 Что называют экологической группой ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Распределить предложенных животных по экологическим группам:

Крот, выдра, летучая мышь, кит, слепыш, дельфин, бобр, медведь, утконос, тюлень, нутрия, белка, коала, кашалот.

Млекопитающих делят на четыре экологические группы:

Подземные : ____________               , ____________                .

Полуводные: ___________             , _________               , ________           , ___________.

Водные: _________                    , _________                      , ________.

Летающие: _____________                .

Наземные: ________             , _________                , _________                  , _________       

Значение млекопитающих в природе (группа № З участник группы)

Вместо пропусков вставить по смыслу слова:

санитары, рыхление, семена, пища, рост и развитие.

Млекопитающие имеют большое значение в природе.

Они служат ___________              для других животных.

Участвуют в распространении _____________           .Участвуют в _______           почвы.

Поедая больных животных и падаль, они выполняют роль _________                .

Поедая растения , они влияют на ________             и ____________      растений.

Значение млекопитающих для человека  (группа № 4 участник группы)

Вместо пропусков вставить по смыслу слова:

белка, соболь, песец, лисица, зайцы, орловский скакун, северный олень, тонкорунная овца, холмогорская корова, лось, украинская степная порода свиньи, кролик;

шерсть, молоко, пушнина, мясо.

Человек одомашнивал млекопитающих еще с глубокой древности и выводил новые породы животных: _____________________________

Они имели важное значение для человека. Они дают человеку

_________              ,______________               ,____________          .

Также многие звери, обитающие на территории России, являются объектом промысла и спортивной охоты: ________           ,______               ,________                 ,_______         ,______           ,_______                        ,______                 .

Их используют для получения _________                и _________              .

Охрана млекопитающих  (участник группы)

Вставить слова по смыслу:

человек,  Красная книга, заповедник, зоопарк;

Синий кит, амурский тигр, мышь полевая, еж даурский, заяц, крот японский, русская выхухоль, снежный барс и др.

В результате многолетнего неумеренного промысла многие виды млекопитающих стали редкими.

Исчезло более 120 видов зверей, больше по вине ________                      .

Животные, которых надо охранять занесены в __________                     .

В Красную книгу России включены 68 видов млекопитающих: ______________               .

Для сохранения видового разнообразия животных, люди создают _________       и разводят животных в _____________             .

Знаете ли вы, что:    (участник группы)

Молоко лося в 3-4 раза жирнее коровьего. 3а сутки лосенок выпивает 1-2л. молока.  А молоко китообразных содержит до 54% жира - это в 10 раз больше, чем коровье.

Самый быстрый в беге хищник - гепард. Может развивать скорость до 110 км в час.

При необходимости волк может бежать со скоростью 50 - 60 км в час.

Рога носорога очень высоко ценятся за якобы большую целебную силу, и именно из-за них носорогов уничтожают, даже в заповедниках и национальных парках.

Благодарное человечество воздвигло собакам памятники. Памятники собакам сооружены во многих странах мира.

-В Париже был воздвигнут памятник собаке, спасшей во время снежных заносов в Альпах 40 человек.

-В Берлине установлен памятник собаке - проводнику слепых.

-Псу по кличке Верный сооружен памятник в Италии. 14 лет каждый вечер ходил пес к автобусной остановке встречать своего хозяина, убитого на войне.

-Ездовой собаке по кличке Балы поставлены два памятника: один - в Париже, другой - в городе Нома (Аляска). Балы доставил вакцину для борьбы с эпидемией в Ному и спас жизнь своему хозяину.

-Собакам, служившим науке, воздвигнут памятник под Санкт-Петербургом по инициативе великого русского ученого - академика ИЛ. Павлова.

-В Шотландии установлен памятник собаке, которая прожила пять лет на могиле своего хозяина и там умерла.

Приложение 4

Текст «Сумчатые»

Относятся к низшим млекопитающим. Рождают детенышей, но очень маленьких и недоразвитых. Они более похожи на зародышей, чем на молодых зверят. Плацента у сумчатых развита слабо. Эмбриональный период очень короткий. Доразвитие  происходит в специальной «выводковой» сумке, образованной складкой кожи на брюхе самки. Внутри сумки имеются млечные железы, к соскам которых присасываются детеныши. Кормятся молоком более двух месяцев. Теплой сумкой матери новорожденные пользуются почти год, пока не научатся бегать. Они распространены в Австралии, Южной, Центральной и Северной Америке.

    Для них характерны следующие черты: Животные разного размера, внешне похожих на других млекопитающих.

Приложение

Текст « Плацентарные»

Относятся к высшим теплокровным животным. Внешний облик и размеры очень разнообразны: от 4 см длины при массе 1,2 г  до 33 м при массе 150 т. Это такие животные, у которых маленькое яйцо после оплодотворения развивается в особом органе – матке, а зародыш прикрепляется к стенке матки плацентой. Через плаценту происходит питание зародыша. Продолжительность внутриутробного развития (беременность) различна у зверей разных видов и зависит главным образом от размеров животного, также влияет и образ жизни. Число детенышей в одном помете различно у зверей разных видов. Рождают живых и развитых  детенышей. Также выкармливают детенышей молоком, которое образуется в млечных железах самки, которые обычно расположены на груди или на брюхе. Число сосков различно в зависимости от плодовитости вида (от 2 до 22).

ТЕКСТ «Однопроходные».

Однопроходные не рождают живых детёнышей, а откладывают яйца. Кроме того, у них как у Пресмыкающихся и Птиц, имеется клоака. К ним относятся утконос и ехидна, обитающие в Австралии и на прилегающих островах. Однопроходные характеризуются очень примитивными чертами:

1.                  Размножаются посредством откладывания не крупных (около 20 мм в диаметре у утконоса), богатых питательным желтком яиц.

2.                  Кишечник и мочеполовой синус открываются наружу не самостоятельными отверстиями, а впадают в клоаку.

3.                  Соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюшной стороне тела на особом железистом поле, с которого молоко детёныши слизывают.

4.                  Плечевой пояс сходен с плечевым поясом пресмыкающихся.

5.                  Температура тела низкая и колеблется от 26 до 34. С.

Только у ехидны имеется выводная сумка-складка кожи на брюхе, в которую открываются млечные железы и которая образуется только на время размножения.

6.                  Мягкие губы отсутствуют, челюсти покрыты роговым клювом.

Приложение 1

Значение слова МЛЕКОПИТАЮЩИЕ  «вскармливающие молоком» имеют разное звучание на разных языках, на рус. млекопитающие; значение «сосущие молоко» — перевод с некоторых языков. Изучением млекопитающих занимается наука (сказать обязательно о науке) териология или (маммалиология)

Наименование с латинского Mammalia представляет собой производное от латинского слова mamma — «грудь, вымя».

Зверозубые ящеры, (другое название — териодонты, терапсиды) появились на нашей планете в конце палеозойской эры, в пермском периоде. Названы эти животные так потому, что зубы у териодонтов не одинаковые, как у прочих представителей класса, а различающиеся по форме и функциям — как у зверей: клыки, резцы и коренные.

Еще один отличительный признак зверозубых, — лапы располагались под телом, приподнимая его над землёй. Самые древние останки этих животных обнаружены в отложениях, которые образовались 270 млн. лет назад.

Териодонты (лат. Theriodontia)

Проведенные исследования останков зверозубых ящеров показали: зверозубые — уникальные существа. Часть признаков, которыми обладали эти ящеры, роднит их с самым примитивным наземным позвоночным — земноводным, а часть — с самым высокоорганизованным — млекопитающим.

Некоторые ученые сделали вывод: и звери, и человек происходят от земноводных. А зверозубые ящеры — это переходная форма между земноводными и зверями.

Зверозубые ящеры похожи на млекопитающих.

Приложение 2

ЗАДАНИЕ ПО ГРУППАМ

ГРУППА № 1

 Рассмотрите рисунок «Внешнее строение млекопитающего» млекопитающего и отметьте следующие органы:

1.     Голова (череп)

2.     Рот

3.     Нос

4.     Глаза

5.     Наружные ушные раковины

6.     Туловище

7.     Передние конечности

8.     Задние конечности

9.     Пальцы с когтями

10.Хвост

11.Волосяной покров

ЗАДАНИЕ ПО ГРУППАМ

ГРУППА № 2

Заполните таблицу: «Общая характеристика млекопитающих». УЧЕБНИК СТР.157-158

Органы и системы органов	Особенности строения	Функции (для чего служат)
Волосяной покров
Железы
Нервная система
Органы чувств
Кровеносная система
Половая система

Ответьте на вопрос: КАКИЕ ПРЕИМУЩЕСТВА У МЛЕКОПИТАЮЩИХ ПЕРЕД ДРУГИМИ КЛАССАМИ ЖИВОТНЫХ?

o     

o     

o    

o    

ЗАДАНИЕ ПО ГРУППАМ

ГРУППА №  3

Заполните таблицу: «Многообразие млекопитающих», по УЧЕБНИКУ СТР.158-162

НАСТОЯЩИЕ ЗВЕРИПОДКЛАССЫ	Представители	Особенности строения
ПЕРВОЗВЕРИ или ЯЙЦЕКЛАДУЩИЕ
Отряд ОДНОПРОХОДНЫЕ
НАСТОЯЩИЕ ЗВЕРИ
Отряд СУМЧАТЫЕ
Отряд НАСЕКОМОЯДНЫЕ

Урок «Класс млекопитающие. Общая   характеристика класса. Многообразие млекопитающих» (7 класс).

Предмет   биология  

Тип урока:   комбинированного типа  урок усвоения новых знаний

Предметно-дидактическая цель: расширить базу биологических понятий за счёт включения в неё новых элементов и знаний.

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельных способностей в представлении многообразия живой природы, умений реализации новых способов деятельности в различных этапах рабочего времени.

Планируемые результаты:

- предметные – знать особенностях строение и основные процессы жизнедеятельности «млекопитающих», отличать Класс Млекопитающие от других классов живых организмов, уметь находить черты сходства и различия, знать их разнообразие и распространение, умение  находить характерные черты «млекопитающих» на рисунках в сравнении с представителями других классов; иметь представление о разнообразии представителей «млекопитающих» на планете Земля, объяснять причины.

        - метапредметные - умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей,

       выдвигать    простейшие гипотезы; выделять главное, существенные признаки понятий; осуществляют

сравнение,  высказывать предположения, аргументировать их; работать с информацией и преобразовать её;

       соотносить  свои действия с планируемыми результатами, владение основами самоконтроля и взаимоконтроля,

       самооценки, принятия  решений; умение определять понятия, создавать обобщения,  устанавливать причинно-

       следственные связи, строить логическое рассуждение, и делать выводы; умение организовывать учебное сотрудничество

       и совместную деятельность с учителем и сверстниками, извлекать актуальную информацию из текстов,

       содержащих теоретические сведения, умение работать с логическими знаками и символами.

       - личностные - формирование эмоционально-ценностного отношения к обучению, осознание ответственности за

       произнесенное, формирование навыков развернутого анализа, формирование ответственного отношения к

учебной деятельности, готовность  к восприятию научной картины мира, к  саморазвитию  и самообразованию;

       демонстрируют коммуникативную компетентность,   уважительное отношение к мнению другого человека, умение

       работать   в группе; формировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни

         и сохранения здоровья.

Цель: формирование понятия об особенностях организации млекопитающих, позволивших им занять все основные среды обитания на планете.

Задачи:

- организовать деятельность обучающихся по осознанию и осмыслению основных признаков животных класса Млекопитающих;

-  создать условия для развития интеллектуальных умений: умения формулировать проблему, выдвигать гипотезу, умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

- способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда.

          Методы обучения: проблемное изложение, эвристический, самостоятельная работа с книгой, исследовательский, репродуктивный, частично - поисковый, наглядный, групповой (5-6 человек)

Оборудование: рисунки   с изображениями представителей класса Пресмыкающихся (ящерица, черепаха, крокодил, змея), Птицы, Рыбы и Млекопитающих (утконос, ехидна, исполинский кенгуру, заяц - беляк, морж, крот, белка - летяга), таблица “Тип хордовые. Класс Млекопитающие”,  “Тип хордовые. Класс Пресмыкающиеся”, инструктивные карточки для работы с текстом. Тексты “Однопроходные”, “Сумчатые” и “Плацентарные”, приложения 1, 2, 3; ПК, проекционное оборудование, слайдовая презентация, листы задания, наглядные пособия, дополнительная литература по теме урока.

         Технология: проблемного обучения, ИКТ, критическое мышление.

Ход урока:

                  I.                       Организационный момент (план работы, побудительная мотивация).

               II.                       Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

III.      Актуализация знаний.  13 мин

Учитель: Ребята! Рассмотрите рисунки с изображёнными животными. Назовите их.     

- К каким классам относятся представленные животные?  На основании каких признаков вы отнесли этих животных к классу Пресмыкающихся? Птицы? Рыбы?

Молодцы! А почему остальных животных вы к какому классу отнесёте? К каким систематическим группам (классам) вы бы отнесли этих животных?

Учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос.

- стихотворение учащегося

Вокруг, насколько хватит глаз,

Венец творенья – высший класс,

Созданья процветающие – какой же это  класс?

Класс….

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с животными класса Млекопитающих.     Откройте тетради, запишите число, тему урока и начертите таблицу:

Знаю?

Что узнаю?

Что узнал?

!Учитель: Что вы можете сказать об этих животных? Какие ассоциации у вас вызывает слово “млекопитающие”? 8 мин

Ученик: Питаются молоком, высокоорганизованные животные, покрыты волосяным покровом, теплокровные, к ним относятся звери (заполните колонку «Что знаю?»).

Учитель: Правильно. Где можно встретить млекопитающих, которые изображены на рисунках?

Ученик: В воде, на суше, в воздухе, в норах, на северном полюсе.

 Постановка проблемного вопроса.

Учитель: Какие прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания?

Ребята мы можем с вами сразу ответить на этот вопрос? (нет). Каких знаний нам недостаточно?

Ученик: Для того чтобы ответить на вопрос, необходимо изучить общую характеристику класса Млекопитающих.

Учитель: Запишите в первую колонку всё, что вы знаете о Млекопитающих. 14 мин

А что вы хотели узнать? Составляем структурно - логическую схему в колонке «Что узнаю?»

Вспомним, по какому плану мы составляем общую характеристику класса (план записан на доске).

План характеристики животных класса:

1.                 Происхождение.

2.                 Среда обитания.

3.                 Количество видов.

4.                 Внешнее строение.

5.                 Размножение.

6.                 Систематика.

- Сообщение учащегося Происхождение и значение слова «млекопитающие» 1-2 мин

Задание: С общей характеристикой класса млекопитающих вы познакомитесь сами, прочитав статью учебника "Общая характеристика класса Млекопитающих", стр. 157-158, а для того, чтобы упорядочить получаемую информацию, составьте общую характеристику класса Млекопитающих по плану в заданиях по группам.

Примечание: 5,6 -й пункты заполняются позже.

Учитель дополняет информацию.

Задание классу: сравните строение млекопитающих и пресмыкающихся

IV . Первичное закрепление знаний

Проверка групп по 1 заданию   8 мин

- Внешнее строение млекопитающего

-Общая характеристика млекопитающих

             V. Первичная проверка понимания 8 мин

- ??? КАКИЕ ПРЕИМУЩЕСТВА У МЛЕКОПИТАЮЩИХ ПЕРЕД ДРУГИМИ КЛАССАМИ ЖИВОТНЫХ?

 -  эвристическая беседа с обучающимися по вопросам  заданий в группах.

 -  рассказ «Экологические группы» (участник группы)

Знаю?	Хочу узнать?	Что узнал?
Питаются молоком, высокоорганизованные животные, покрыты волосяным покровом, теплокровные, к ним относятся звери	Структурно-логическая схема:	1. Обитают в почве, на поверхности земли, в морской и пресной воде, в воде. Среда обитания: наземно-воздушная, наземная, почва, водная. 2. 4,5 тыс. видов 3. Тело покрыто шерстью (волосяной покров). 4. Внутреннее строение: 4. 1. Шея подвижная, из 7 позвонков. Ноги под туловищем. Дифференцированные зубы. 4. 2. Высокий уровень организации нервной системы, есть кора головного мозга. Сложные условные и безусловные рефлексы. Хорошо развиты органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. 4. 3. Кровеносная система замкнутая. Четырёхкамерное сердце, два круга кровообращения. 4. 4. Лёгкие альвеолярные. 5. Живорождение. Вскармливание молоком, забота о потомстве. 6. Произошли от неспециализированных палеозойских рептилий 160-170 млн. лет назад в мезозойскую эру в триасовый период.

Пресмыкающихся: кожа лишена желез, 6 шейных позвонков; туловище близко к поверхности земли, так как конечности расположены сбоку туловища; нервная система слабо развита, сердце трёхкамерное с неполной перегородкой в желудочке, кровь смешивается; ячеистые лёгкие; низкий обмен веществ; непостоянная температура тела. Ограниченное расселение, не активны зимой.

Общая характеристика класса Млекопитающие:

Маммология, териология

• Около 4,5 тысяч видов.
• Теплокровные животные, шерстный покров.
• Живорождение.
• Выкармливание детенышей молоком.
• Крупный головной мозг (хорошо развиты передние полушария).
• Разнообразное и сложное поведение.
• Имеют различные приспособления к условиям обитания.
• Дифференциация зубов.
• Наличие наружного уха.
• Наличие разнообразных желез.

V I. Первичное закрепление.

Учитель: В чём проявляются прогрессивные черты организации животных класса Млекопитающих по сравнению с Пресмыкающимися?

Прогрессивные черты:

1.     Высокое развитие нервной системы, есть кора больших полушарий.

2.     Дифференцировка позвоночного столба на чётко выраженные отделы, перемещение конечностей с боков тела под туловище.

3.     Возникновение органов, обеспечивающих развитие зародыша в теле матери, и вскармливание детёнышей молоком.

4.     Появление шерстного покрова.

5.     Полное разделение кругов кровообращения и возникновение теплокровности.

6.     Возникновение альвеолярных лёгких.

Учитель: Мы ответили с вами на проблемный вопрос, поставленный  в начале урока?

Какие прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания?

Ученики ещё раз перечисляют прогрессивные черты.

ВИДЕО «Интересные факты о животных»

V I I. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.  4 мин

Учитель: Таким образом, млекопитающие, составляют наиболее высокоорганизованный класс позвоночных животных. Они широко расселились по планете и приспособились к существованию в самых разнообразных условиях. Этому способствовало то, что млекопитающие в отношении своей организации и физиологических особенностей самая прогрессивная группа животных.

Работа в группах. Каждая группа получает текст,  задание и инструктивную карточку. I группа работает с текстом “Однопроходные”, II группа – “ Сумчатые”, III группа –  “Плацентарные”.(см. приложение 3).

Задание I  группе:  внимательно рассмотрите рисунок 127 в уч.с 159 с изображением животного - утконос. Опишите его внешнее строение.

Ученики: тело покрыто шерстью, на голове клюв без зубов, размножается откладыванием яиц, наружных ушных раковин нет.

Учитель: К какому классу животных вы его отнесёте? Почему?

Ученики: К пресмыкающимся, к птицам, к млекопитающим.

Учитель:  Кто такой утконос: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью?

Задание II группе: прочитайте текст, лежащий у вас на столе  “Однопроходные”. Отметьте карандашом на полях информацию в тексте: «V»- совершенная новая информация, «-» - противоречит моим первоначальным представлениям, «?» - не понял текст, «+» - знаю содержание, «=» - знал, но забыл.

Ответьте на вопросы инструктивной карточки. Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

ТЕКСТ «Однопроходные».

Однопроходные не рождают живых детёнышей, а откладывают яйца. Кроме того, у них как у Пресмыкающихся и Птиц, имеется клоака. К ним относятся утконос и ехидна, обитающие в Австралии и на прилегающих островах. Однопроходные характеризуются очень примитивными чертами:

1.                 Размножаются посредством откладывания не крупных (около 20 мм в диаметре у утконоса), богатых питательным желтком яиц.

2.                 Кишечник и мочеполовой синус открываются наружу не самостоятельными отверстиями, а впадают в клоаку.

3.                 Соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюшной стороне тела на особом железистом поле, с которого молоко детёныши слизывают.

4.                 Плечевой пояс сходен с плечевым поясом пресмыкающихся.

5.                 Температура тела низкая и колеблется от 26 до 34. С.

Только у ехидны имеется выводная сумка-складка кожи на брюхе, в которую открываются млечные железы и которая образуется только на время размножения.

6.                 Мягкие губы отсутствуют, челюсти покрыты роговым клювом.

Характеристика подкласса Яйцекладущих или Первозверей.

1.                 Рассмотрите рисунок 127 и опишите внешний вид Однопроходных.

2.                 Обоснуйте, почему Однопроходных относят к древним млекопитающим.

3.                 Обоснуйте, почему Однопроходных нельзя отнести к пресмыкающимся.

4.                 Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Однопроходных и Пресмыкающихся.

5.                 Укажите особенности строения и образа жизни ехидны и утконоса.

Обсуждение результатов работы.

Учитель: Что вы узнали об отряде Однопроходных животных?

 Они обитают в Австралии, размножаются откладыванием яиц, вместо губы - клюв.

Учитель: Что узнали нового про этих животных?

Есть клоака, соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюхе, молоко детёныши слизывают, плечевой пояс как у Млекопитающих, t тела низкая от 26 до 34 С, есть сумка на брюхе.

                                     I.      Что противоречило вашим представлениям?

Насиживают яйца, как происходит процесс вскармливания.

Текст « Плацентарные»

Относятся к высшим теплокровным животным. Внешний облик и размеры очень разнообразны: от 4 см длины при массе 1,2 г  до 33 м при массе 150 т. Это такие животные, у которых маленькое яйцо после оплодотворения развивается в особом органе – матке, а зародыш прикрепляется к стенке матки плацентой. Через плаценту происходит питание зародыша. Продолжительность внутриутробного развития (беременность) различна у зверей разных видов и зависит главным образом от размеров животного, также влияет и образ жизни. Число детенышей в одном помете различно у зверей разных видов. Рождают живых и развитых  детенышей. Также выкармливают детенышей молоком, которое образуется в млечных железах самки, которые обычно расположены на груди или на брюхе. Число сосков различно в зависимости от плодовитости вида (от 2 до 22).

Ответьте на вопросы инструктивной карточки.

                                      I.      Внешний вид: голова, туловище, конечности, хвост; тело покрыто шерстью (у утконоса), иголками (у ехидны), клюв, выводковая сумка.

                                   II.      Почему Однопроходных относят к древним Млекопитающим?
Потому, что примитивные черты строения: клоака, клюв, низкая температура тела, размножаются, откладывая яйца, нет сосков и плаценты.

                                III.      Почему Однопроходных нельзя отнести к Пресмыкающимся?
Однопроходные вскармливают детёнышей молоком, заботятся о потомстве.

                                IV.      Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Однопроходных и Пресмыкающихся. Откладывают яйца, есть клоака, плечевой пояс одинакового строения.

Учитель:  Кто такой утконос: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью?

Утконос по признаку выкармливания детёнышей молоком относится к млекопитающим животным, но по признаку размножения яйцами и непостоянной температуры тела - к пресмыкающимся. Поэтому его считают  млекопитающим, но относят к подклассу яйцекладущих, занимающему по ряду признаков промежуточное положение между классом пресмыкающихся и млекопитающих.

О чём это свидетельствует?

Ученик: О родстве между ними: млекопитающие произошли от пресмыкающихся. (После работы в группах приходим к выводу).

Учитель:  Таким образом, в процессе эволюции Млекопитающие разделились на две крупные ветви, одна из которых дала начало в конце триаса - Однопроходным (утконос, ехидна), а вторая -  в меловом периоде уже была представлена группами высокоорганизованных зверей: Сумчатыми (кенгуру, коала и др.) и Плацентарными (собака, заяц, кошка, медведь и т. д.).

V I I I.  Домашнее задание.  Заполнить таблицу    1-2 мин

Сравнительная характеристика Пресмыкающихся и Млекопитающих

Черты строения и образ жизни	Пресмыкающиеся	Млекопитающие
Место обитания
Покровы тела
Органы дыхания
Число камер в сердце
Нервная система
Температура тела
Способы размножения

ž  Ответить на вопросы:

1.      Млекопитающие или млекопитающиеся, как правильно и почему?

2.      У какого млекопитающего нет глаз?

3.      Почему в сильную жару собака высовывает язык?

4.      По желанию:

v  Подготовить сообщение о роли вибрисс в жизни млекопитающих.

v  «Звериные фамилии» в школе и жизни известных людей.

v  Памятники животным, рекорды и т.д

           IX.  Рефлексия. Оценивание.   1-2 мин

 - Каковы особенности строения Млекопитающих?

 - По каким признакам класс  Млекопитающих подразделяют на подклассы?

 - Почему Однопроходных считают древними Млекопитающими?

   При затруднении в ответе на вопросы, смотрите записи в тетради.

  Составление  кластера по теме «Млекопитающие» - оставшееся время.

Краткое описание документа:

Материал содержит конспект урока "Млекопитающие, или Звери", презентацию, видеофрагмент о интересных фактах, связанных с жизнью животных. Разработаны приложения к уроку: групповая работа с обучающимися, имеется приложение для детей с ОВЗ, а также задание для домашней работы.

Разработка урока содержит подробный конспект урока, в оном из этапов урока можно показать видео, продолжительностью 4,5 минуты, а также активная презентация на весь урок.