Презентация по биологии на тему "Мониторинг достижения планируемых результатов"

Мониторинг достижения планируемых результатов по биологии

I.                  Интеллектуальная разминка

II.                Почему обратилась к теме мониторинга?

Что послужило мотивацией моей деятельности?

Проблема: Что оценивать? Как оценивать?

      Учебный процесс сегодня ориентирован на новый образовательный результат. Я выделила три главных компонента. Это:

·        Комплексный результат образования.

Результаты образования включают:

- предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);

- метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных ситуациях);

- личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др).

                      До этого мы оценивали полноту и глубину освоения школьной

                      программы по 5-балльной системе.

·        Предложен уровневый подход образования.

«ученик научится» и «ученик получит возможность научиться». Позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений.

                     Раньше за точку отсчёта принимался «идеальный образец».

·        Итоговая оценка умений решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи. Приоритетными в диагностике становятся продуктивные задания.

                     Акцента на данную типологизацию задач не было.

III.             Эффективно управлять таким сложным процессом как образование, следить за его состоянием позволяет технология мониторинга.

Термин возник во второй половине XX века в почвоведении (процесс постоянного наблюдения за состоянием плодородного слоя земли стал называться специальным термином – мониторинг (анг. «следить», «вести наблюдение»).

   Мониторинг в образовании – это система отбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных её элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития.

Зачем осложнять жизнь учителю и придумывать «ещё какой-то мониторинг»?

Недостатки существующей системы оценивания:

Ø    процедура оценивания носит субъективный характер;

Ø    процедура оценивания носит констатирующий характер;

Ø    результаты обучающихся фиксируют эпизодически;

Ø    полученные данные практически не используются для корреции процесса обучения и построения индивидуальных траекторий обучения;

Ø    причины достигнутых результатов оцениваются на основе интуитивных представлений, жизненного и профессионального опыта.

  Мониторинг представляет собой процесс систематического слежения за учебным процессом, данные которого используются для коррекции учебного процесса.

  Для проведения мониторинга важно знать:

- что ты собираешься отслеживать;

- какие возможные результаты предполагаешь получить;

 - как ты можешь выявить эти результаты;

 - каковы пути коррекции полученных результатов с учётом поставленных в процессе обучения целей.

  Основой учебного мониторинга являются планируемые результаты.

Что будем проверять? – отталкиваться необходимо от планируемых результатов освоения курса биологии в разделе «ученик научиться».

Выбран формат таблицы. Раздел «Живые организмы» (5-7 классы).

 Определили по данному разделу 15 планируемых предметных результатов. К достижению каждого результата необходимо сформировать умения, характеризующие достижение этого результата.

«Философия оценки».  Оценивание должно быть направлено не просто на выявление недостатков, оно должно стать механизмом, обеспечивающим непрерывность процесса совершенствования качества образования, должно обеспечить конструктивную обратную связь для всех субъектов образовательного процесса. Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого, оно должно стать отправной точкой, за которой следует новый виток развития, выход на новый уровень качества образования. Речь идёт об изменении целей оценивания.

• 1 слайд

  Мониторинг
  достижения планируемых результатов по биологии
  

• 2 слайд

  Учебный процесс сегодня ориентирован на новый образовательный результат
  Новая система оценивания
  Комплексный результат образования.
  
  Уровневый подход оценки достижений.
  
  Оценка умений решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи.
  
  
  Традиционная система оценивания
  Оценка полноты и глубины освоения школьной программы
  За точку отсчёта принимался «идеальный образец».
  Акцента на данную типологизацию задач не было.
  

• 3 слайд

  Мониторинг
  Это система сбора, обработки, хранения и распространения информации
  Предназначен для информационного обеспечения управления образовательным процессом
  Данные мониторинга позволяют выносить обоснованные суждения о состоянии объекта наблюдения в любой момент времени и прогнозировать его развитие
  

• 4 слайд

  Недостатки существующей системы оценивания:
  Процедура оценивания носит субъективный характер
  Процедура оценивания носит констатирующий характер
  Результаты обучающихся фиксируют эпизодически
  Полученные данные не используются для коррекции процесса обучения
  
  
  

• 5 слайд

  Для проведения мониторинга важно знать:
  что ты собираешься отслеживать
  какие возможные результаты предполагаешь получить
  как ты можешь выявить эти результаты
  каковы пути коррекции полученных результатов
  

• 6 слайд

  «Философия оценки»
  Оценивание должно стать механизмом совершенствования качества образования
  Оценивание должно стать отправной точкой выхода на новый уровень качества образования
  Изменение целей оценивания