Урок по теме: «Семейство МОТЫЛЬКОВЫЕ
(БОБОВЫЕ)».
Цель: сформировать у учащихся знания о
главных признаках растений семейства бобовые и их многообразии и значении в
жизни человека.
Задачи:
Образовательные (предметные): повторить систематические
категории (класс, семейство, род и вид); выявить главные признаки семейства
бобовые; показать причинно-следственные связи между строением цветка и
способами его опыления; показать межпредметные связи медицины с биологией,
биологии и химии, ботаники с экологией; отразить региональный компонент;
Развивающие (метапредметные): умение учащихся
анализировать теоретический материал, выявлять взаимосвязи между строением цветка
и способами его опыления, умение формулировать выводы; развитие практических
навыков: умение определять вид растения по гербарию с использованием
определительной карточки, развитие познавательного интереса к предмету;
Воспитательные (личностные): воспитание у учащихся
стремления к здоровому образу жизни (о пользе бобовых культур в рационе
питания); воспитание экологической грамотности; воспитание умения работать в
группе, дискутировать, слушать ответы одноклассников и давать им оценку.
Тип урока:комбинированный урок
(повторение пройденного материала, изучение и закрепление нового материала,
связь теории и практики); с использованием технологии эмоционально-образного
построения урока.
Оборудование: презентации, плакаты, модель
цветка, видеофильм, музыкальное сопровождение, гербарии, определительные
карточки, инструкции по проведению практической работы, дидактический материал.
Ход урока.
I.Организационный момент (включение учащихся в деятельность на
личностно-значимом уровне).
Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на этом
уроке! Надеюсь, нам удастся продуктивно поработать. Удачи вам!
II.Актуализация знаний (подготовка учащихся к восприятию нового материала).
В начале урока мы повторим материал, пройденный на прошлом
занятии.
Мы изучаем … царство – растения, отдел
покрытосеменные, класс двудольные. И несколько уроков назад начали знакомство с
семействами этого класса.
Какие семейства вам известны? – крестоцветные,
розоцветные и паслёновые.
Что мы называем семейством? – группа
организмов, имеющих общего предка и сходных в главных признаках (цветок и
плод).
Повторим материал о семействе
паслёновых:
1)
к доске –
написать в состав каких систематических групп входит паслён чёрный;
2)
написать
формулу цветка паслёновых, правильный он или неправильный, какой околоцветник и
указать типы плодов;
3)
устно –
а)назвать представителей семейства и какое значение они играют в жизни
человека, разделив их на группы;
б)численность,
где встречаются, их жизненные формы.
ОЦЕНКИ УЧАЩИМСЯ !
III.Переходим к изучению новой темы. И
прежде чем мы напишем тему урока, преподнесу вам небольшой сюрприз.
Звучит музыка из «ЧТО? ГДЕ?
КОГДА?» - вынос «ЧЁРНОГО ЯЩИКА», а в нём…….
(стаканчики с семенами
гороха, фасоли, арахиса), зачитываются загадки:
·
Дом
зелёный тесноват: узкий, длинный, гладкий,
В доме рядышком сидят круглые
ребятки.
Осенью пришла беда – треснул
домик гладкий,
Поскакали кто куда круглые
ребятки. (горох)
·
Вьётся
длинная лиана по забору вверх и вдоль,
Как созреет – для гурмана на
тарелочке … (фасоль)
Или «Первое – нота, второе –
то же. А целое – на боб похоже».
·
Этот
земляной орех жареный вкуснее всех!
(арахис)
А это растения из
семейства … БОБОВЫЕ.
Записываем тему урока: «Семейство
бобовые или мотыльковые».
Откройте учебник на странице &50.
Итак, вы что-нибудь знаете об этом
семействе? ………
А чтобы вы хотели ещё узнать о нём?
………
Поставьте, пожалуйста, сами задачи на
сегодняшний урок:
1)выявить главные признаки семейства;
2)познакомиться с многообразием и
значением семейства;
3)поработать с натуральными
объектами.
ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ОТПРАВИТЬСЯ В
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ СЕМЕЙСТВА БОБОВЫЕ!
ОСТАНОВКИ: 1)ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ;
2)ИНФОРМАЦИОННАЯ;
3)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА;
4)ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ;
5)КОНЕЧНАЯ.
Первая остановка
«Любознательная».
Учащийся выступает с
презентацией о многообразии и значении растений семейства бобовые. Дополнить:
бобовые ценятся содержанием в них белка – строительного материала (в фасоли 25%
белка как в говядине и 45% белка – в сое). В сое и арахисе содержится много
жира – масличные культуры.
Вторая остановка –
«Информационная».
Такие разные растения: и по
жизненным формам, встречаются на всех континентах, отличаются по строению
стеблей, листьев и т.д. … А что же их объединяет в одно семейство? Давайте
посмотрим видеофрагмент, затем презентация.
Вывод: 1)формула цветка,
околоцветник двойной, цветок неправильный (чашечка состоит из пяти сросшихся
чашелистоиков; венчик - из пяти неоднородных лепестков: первый лепесток – парус
– самый крупный, два других- вёсла не сросшиеся, два сросшихся верхушками –
лодочка; 9 тычинок сросшихся тычиночными нитями и одна тычинка свободная,пестик
– один)
2)цветок похож на мотылька,
отсюда – семейство мотыльковые; 3)диаграмма цветка показывает расположение
частей цветка.СМОТРИТЕ рисунок в учебнике!
А почему такое сложное
строение цветка?
Это связано с особенностями
опыления. Нектар в глубине цветка, цветок яркий крупный и привлекает насекомых,
птиц, летучих мышей и они проделывают долгий путь,чтобы достичь нектара и
обязательно перепачкаются в пыльце. А затем пыльца попадёт на рыльце пестиков
других цветков. Это приспособление растений к опылению: оно бывает перекрёстное
и самоопыление тоже встречается.
Цветки образуют соцветия: кисть (люпин) или головка
(клевер).
Плод: БОБ (у него семена
расположены на створках), отсюда название семейства – БОБОВЫЕ. У клевера плод
односемянной.
И ещё одна важная особенность
у всех растений семейства – симбиоз с клубеньковыми бактериями. Их роль:
бактерии усваивают атмосферный азот и переводят его в усвояемые растениями
соединения азота, бобовые делятся с бактериями органическими веществами и водой
и убежище для них. После отмирания бобовых культур вносить в почву азотные
удобрения не надо, почва ими богата. Азот необходим для роста и развития
растений.
ОТДЫХ!
ТРЕТЬЯ ОСТАНОВКА -
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА С НЕУНЫВАЮЩИМ ЁЖИКОМ!
Четвёртая остановка –
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ.
Возьмите гербарий, в нём инструкцию по выполнению
практической работы и определительную карточку.
В тетрадь пишем: «Практическая работа по определению растения
семейства бобовые».
Далее правила техники безопасности: работать с
гербарием аккуратно и т.д.. В выводе написать систематическое положение
растения, например, клевера ползучего: отдел, класс, семейство, род и вид.
Проверка определённых растений. Какие были трудности?
На доске записать какие растения были определены:
1)
Горох
посевной
2)
Горох
полевой
3)
Клевер
луговой
4)
Клевер
ползучий
5)
Донник
лекарственный
Остановка ПЯТАЯ - КОНЕЧНАЯ.
Итак, дети, наше путешествие подошло к концу.
Мы выполнили с вами задачи, которые поставили в начале
урока? – да.
Ещё раз вспомним, главные признаки семейства бобовые –
цветок и плод.
А вы хотели бы ещё что-нибудь узнать об этом
семействе?
Запишем домашнее задание:
&50, вопросы, р.т.№125(п). Творческое задание:
кроссворд, интересные факты о растениях этого семейства.
Если останется время – РЕФЛЕКСИЯ
(рефлексивно-оценочный этап) – задание «ВЕРНО- НЕВЕРНО» (проверка усвоения
нового материала). Ответ написать учителю на обратной стороне доски. Проверить.
Учащиеся сами себе ставят оценку.
Урок окончен! Всех благодарю за урок!
До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.