Инфоурок / Биология / Конспекты / Презентация по биологии на тему "Составление схем скрещивания" (11 класс)

Презентация по биологии на тему "Составление схем скрещивания" (11 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: «Составление схем скрещивания»


Цель: продолжить формировать умения решать генетические задачи, выработать практические навыки и умения при оценке характера наследования признаков на примере решения задач, отработать символику и терминологию, необходимые для решения задач.

Урок №29

Задачи:

- образовательная: обобщить ранее изученный материал по пройденной теме, определить степень усвоения категориального аппарата темы. Продолжить формирование умений и навыков по решению генетических задач;

- развивающая: развивать умение сравнивать (на примере сравнения фенотипов и генотипов особей, гомозигот и гетерозигот, моногибридного, анализирующего скрещивания и промежуточного характера наследования) умение анализировать (умения планировать экспериментальную практическую деятельность, выдвигать гипотезу на основе мысленного эксперимента) умения обобщать и устанавливать закономерности при анализе обобщающих схем;

- воспитательная: развивать внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность при решении генетических задач разного уровня сложности; воспитывать культуру умственного труда. Поддержать интерес к предмету.


Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма проведения урока: решение практических задач

Методы: репродуктивные, частично - поисковые.

Оборудование и материалы: Дидактические карточки с генетическими задачами, ноутбук, экран, мультимедиа проектор.

Ход урока:


1. Организационный момент.

2. Проверка и закрепление знаний.

Заполните пропуски в этих следствиях (на экран)

1. Дано: гетерозиготный темноволосый отец и мать блондинка.

Следовательно, доминирует ген ________________, а рецессивен ген ____________________.


2. Дано: в F1 от скрещивания длинноносых и коротконосых муравьедов получали только коротконосых особей

Следовательно, доминирует ген ________________, а рецессивен ген ____________________.


3. Дано: всё потомство доброй собаки Греты было добрым в нескольких поколениях.

Следовательно, доминирует ген ________________, а рецессивен ген ____________, а Грета была _____________ по данному признаку.


4. Дано: в потомстве кота Васьки и пяти черных кошек были черные и серые котята, причем серых было в три раза больше.

Следовательно, доминирует ген ________________, а рецессивен ген _____________, а кот Васька _______________ по данному признаку.


5. Дано: белая окраска шерсти кроликов определяется рецессивным геном

Следовательно, белые кролики ____________________ по этому признаку.


(Ответы: 1. Доминирует ген темных волос, а рецессивен ген светлых волос.

2. Доминирует ген короткого носа, а рецессивен ген длинного носа.

3. Доминирует ген доброты, а рецессивен ген злобности, а Грета была гомозиготной по данному признаку.

4. Доминирует ген серого цвета, а рецессивен ген черного цвета, а кот Васька гетерозиготен по данному признаку.

5. Белые кролики гомозиготны по этому признаку)

Итак, на предыдущих уроках мы с вами изучали законы Г. Менделя.

1. А для чего же изучаются вообще законы? ( Чтобы объяснить какие-то явления природы; чтобы использовать их на практике).

2. А как мы можем использовать законы Менделя? (прогнозировать признаки будущих потомков, понимать свою родословную, в наблюдениях, в решении генетических задач.)

3. А вам нравится решать задачи? ( Да )


Итак, сегодня мы с вами будем решать генетические задачи, придерживаясь плана:

1. Коллективный разбор задач на моногибридное и дигибридное скрещивание.

2. Самостоятельное решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание, подробно описывая ход решения и сформулировать полный ответ.

3. Сделать вывод.


Задача на моногибридное скрещивание

У крупного рогатого скота ген, обусловливающий черную окраску шерсти, доминирует над геном, определяющим красную окраску. Какое потомство F1 получится от скрещивания чистопородного черного быка с красными коровами? Какое потомство F2 получится от скрещивания между собой гибридов?

Разберем решение этой задачи. Вначале введем обозначения. В генетике для генов приняты буквенные символы: доминантные гены обозначают прописными буквами, рецессивные — строчными. Ген черной окраски доминирует, поэтому его обозначим А. Ген красной окраски шерсти рецессивен — а. Следовательно, генотип черного гомозиготного быка будет АА. Каков же генотип у красной коровы? Она обладает рецессивным признаком, который может проявиться фенотипически только в гомозиготном состоянии (организме). Таким образом, ее генотип аа. Если бы в генотипе коровы был хотя бы один доминантный ген А, то окраска шерсти у нее не была бы красной. Теперь, когда генотипы родительских особей определены, необходимо составить схему теоретического скрещивания

Черный бык образует один тип гамет по исследуемому гену — все половые клетки будут содержать только ген А. Для удобства подсчета выписываем только типы гамет, а не все половые клетки данного животного. У гомозиготной коровы также один тип гамет — а. При слиянии таких гамет между собой образуется один, единственно возможный генотип — Аа, т.е. все потомство будет единообразно и будет нести признак родителя, имеющего доминантный фенотип — черного быка.

Р АА * аа

гаметы А а

F1 Аа

черный

F1 Аа * Аа

F2 АА Аа аА аа

черный черный черный красный

25% 25% 25% 25%

Таким образом, можно записать следующий ответ: при скрещивании гомозиготного черного быка и красной коровы в потомстве следует ожидать только черных гетерозиготных телят, а в F2 будут встречаться животные с генотипами АА (25%), Аа (50%) и аа (25%), то есть особи с доминантным признаком будут составлять примерно 75%.


Задача на дигибридное скрещивание

При скрещивании двух сортов томата с красными шаровидными и желтыми грушевидными плодами в первом поколении все плоды красные, шаровидные. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фенотипов второго поколения.


Если в первом поколении все потомство одинаковое (единообразное, первый закон Менделя), значит, скрещивали гомозигот, у потомства проявился доминантный признак.


А - красные плоды, а - желтые плоды.

B - шаровидные плоды, b - грушевидные плоды.

Родители AABB, aabb.


P AABB x aabb

G AB ab

F1 AaBb

красн., шар.

100%



AB Ab aB ab

AB AABB AABb AaBB AaBb

Ab AABb AAbb AaBb Aabb

aB AaBB AaBb aaBB aaBb

ab AaBb Aabb aaBb aabb

Во втором поколении при скрещивании дигетерозигот получится:

Кр.,шар. – 9

Кр.,груш. – 3

Желт., шар. – 3

Желт., груш. -1

Ответ: расщепление по фенотипу 9:3:3:1.

Следующие задачи следует решить самостоятельно, подробно описав ход решения и сформулировав полный ответ. В тетрадях пишем:

Практическая работа №11

Задача 1.

У морских свинок ген, обусловливающий вихрастую шерсть, доминирует над геном, определяющим гладкую шерсть. Какое потомство F1 можно ожидать от скрещивания гомозиготной вихрастой морской свинки и гладкой морской свинки? Какое потомство F2 получится от скрещивания между собой гибридов?

Задача 2.

При скрещивании двух сортов зеленых круглых арбузов с длинными полосатыми арбузами в первом поколении все плоды зеленые круглые. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фенотипов второго поколения.


Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?


- признаки наследуются по наследству

- могут проявляться неожидаемые признаки т.е. рецессивные признаки

- наследуются разные признаки.


5. Рефлекция

Охарактеризуйте свою работу на уроке:

«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


6. Оценки


7. Домашнее задание:

Найти в дополнительных источниках информацию о множественном аллелизме.


Спасибо. Урок окончен.





























Практическая работа №11

«Составление схем скрещивания»

Требования: подробно описать ход решения и сформулировать полный ответ.

Задача 1.

У морских свинок ген, обусловливающий вихрастую шерсть, доминирует над геном, определяющим гладкую шерсть. Какое потомство F1 можно ожидать от скрещивания гомозиготной вихрастой морской свинки и гладкой морской свинки? Какое потомство F2 получится от скрещивания между собой гибридов?

Задача 2.

При скрещивании двух сортов зеленых круглых арбузов с длинными полосатыми арбузами в первом поколении все плоды зеленые круглые. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фенотипов второго поколения.




Практическая работа №11

«Составление схем скрещивания»

Требования: подробно описать ход решения и сформулировать полный ответ.

Задача 1.

У морских свинок ген, обусловливающий вихрастую шерсть, доминирует над геном, определяющим гладкую шерсть. Какое потомство F1 можно ожидать от скрещивания гомозиготной вихрастой морской свинки и гладкой морской свинки? Какое потомство F2 получится от скрещивания между собой гибридов?

Задача 2.

При скрещивании двух сортов зеленых круглых арбузов с длинными полосатыми арбузами в первом поколении все плоды зеленые круглые. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фенотипов второго поколения.




Практическая работа №11

«Составление схем скрещивания»

Требования: подробно описать ход решения и сформулировать полный ответ.

Задача 1.

У морских свинок ген, обусловливающий вихрастую шерсть, доминирует над геном, определяющим гладкую шерсть. Какое потомство F1 можно ожидать от скрещивания гомозиготной вихрастой морской свинки и гладкой морской свинки? Какое потомство F2 получится от скрещивания между собой гибридов?

Задача 2.

При скрещивании двух сортов зеленых круглых арбузов с длинными полосатыми арбузами в первом поколении все плоды зеленые круглые. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фенотипов второго поколения.



Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял


Охарактеризуйте свою работу на уроке:


«Для меня сегодняшний урок…»

1. интересен

2.безразличен

3. скучен

«Я сегодня на уроке…..»

1. работал

2. отдыхал

3. узнал больше, чем знал

4.помогал другим

5.не понял






Итак, на предыдущих уроках мы с вами изучали законы Г. Менделя.


1. А для чего же изучаются вообще законы?

(Чтобы объяснить какие-то явления природы; чтобы использовать их на практике).


Итак, на предыдущих уроках мы с вами изучали законы Г. Менделя.


2. А как мы можем использовать законы Менделя? (прогнозировать признаки будущих сортов, понимать свою родословную, в наблюдениях, в решении генетических задач.)




Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?


- признаки наследуются по наследству


Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?



- могут проявляться неожидаемые признаки т.е. рецессивные признаки


Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?


- наследуются разные признаки.




(Ответы:

1. Доминирует ген темных волос, а рецессивен ген светлых волос.



2. Доминирует ген короткого носа, а рецессивен ген длинного носа.



3. Доминирует ген доброты, а рецессивен ген злобности, а Грета была гомозиготной по данному признаку (потому что в потомстве всегда доминирует ген доброты).



4. Доминирует ген серого цвета, а рецессивен ген черного цвета, а кот Васька гетерозиготен по данному признаку.(Потому что в поколениях встречались разные цвета )



5. Белые кролики гомозиготны по этому признаку


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-127044

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>