Время
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Суббота
|
13:3014:15
|
Алгебра
|
Английский
|
Русский язык
|
Русский язык
|
Словесность
|
Английский
|
14:20 15:05
|
Физика
|
Геометрия
|
Физика
|
ИВТ
|
Алгебра
|
Всемирная
|
15:15 16:00
|
Русский язык
|
История Каз.
|
Алгебра
|
Геометрия
|
Биология
|
Краеведение
|
16:05 16:50
|
Казахский
|
Казахский
|
География
|
Казахский
|
История Каз
|
Технология
|
16:55 17:40
|
Словесность
|
География
|
Казахский
|
Биология
|
Казахский
|
Самопознание
|
17:45 18:30
|
Классный час
|
|
|
Физ.культура
|
Физ.культур
|
Физ. культура
|
Ход урока.
1.Организационный
момент.
С добрым утром начат день
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Вам
предстоит узнать тему урока, а для этого нужно быть внимательными и активными.
I. Актуализация знаний
Игра
"Да - нет"
·
Имя существительное - это часть речи? (Да!)
·
Имена существительные отвечают на вопросы:
какой, какая, какое, какие? (Да!)
·
Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
·
Имена существительные обозначают действие
предмета? (Нет!)
·
Имена существительные обозначают
предмет? (Да!)
Самостоятельно
придумайте свой вопрос к игре. (Имена существительные
могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными?)
5. Совместное "открытие" нового знания. Подумай!
На доске написаны имена существительные в три столбика.
М.р.
Ср.р.
|
Ж.р.
|
|
Стол
|
Родина
|
Солнце
|
Ученик
|
Мама
|
Мыло
|
Герой
|
Армия
|
Звено
|
Парника
|
Земля
|
Ружье
|
1.Учитель.
Ребята, внимательно прочитайте слова!
2.Хором
читаем имена существительные.
3.Найдите
окончания имен существительных.
4.Выделяем
имена существительные.
5.Посмотрите
внимательно! Как можно определить род имен существительных?Запомни!
Ученик.
1.Слова с нулевым окончанием и основой на твердый согласный, -й- мужского рода.
2.Слова
с окончанием –а -(я)- женского рода.
2.Слова
с окончанием–о -(е)- среднего рода.
3.Слова
на –а(я), обозначающие лиц мужского пола, -мужского рода.
Этих
слов немного: Дедушка, парнишка, дядя и все мужские имена: Петя, Ваня, Миша.
6.
Физкультминутка.
-
Я называю слова, если им. сущ. м. р. , то хлопают в ладоши мальчики, если ж. р.
– девочки, а если ср. р. – то поднимаете руки вверх.
Лист,
ягода, небо, птица, орех, морковь, свёкла, картофель, лето, урожай, облако,
золото, берёза.
7. Первичное закрепление
Мотивация:
Работа
с правилом учебника. (Правило читают вслух три человека: первый ученик - имёна
существительные, к которым можно поставить слова он, мой - мужского рода,
второй ученик - имёна существительные, к которым можно поставить слова она, моя
- женского рода, третий - имёна существительные, к которым можно поставить
слова оно, моё - среднего рода)
8. Повторение и систематизация изученного материала Слайд 5
1.Выполняем
упражнение 220. Задание. Напишите словосочетания из данных имен существительных
и прилагательных. Объясните написание ь.
2.Мотивация:
Сейчас
попробуем полученные знания применить на практике
Учитель
подчеркнул слова. К выделенным словам подбираем зависимые слова.
М.р.
Ср.р.
|
Ж.р.
|
|
Край
|
Страна
|
Государство
|
Океан
|
Река
|
Море
|
Труд
|
Зима
|
Озеро
|
Ручей
|
Осень
|
Болото
|
Канал
|
Весна
|
Лето
|
Луг
|
Звезда
|
Солнце
|
Месяц
|
Луна
|
Созвездие
|
Гром
|
Туча
|
Небо
|
Дождь
|
Молния
|
Облако
|
Снег
|
Пурга
|
Растение
|
Дуб
|
Вьюга
|
Дерево
|
Парусник
|
Тетя
|
Судно
|
Дядя
|
Маша
|
|
Миша
|
|
|
Получились
словосочетания.
Ср.р
М.р.
|
Ж.р.
|
|
Пушистый снег
|
Глубокая река
|
Черное море
|
Могучий дуб
|
Снежная зима
|
Зимнее солнце
|
Вежливый Миша
|
Полная луна
|
Южное растение
|
9. Работа над текстом. Текст « Не стоит благодарности». Стр. 96
1.Чтение
текста учащимися по ролям.
2.
Словарно-фразеологическая работа.
3.Ответьте
на вопросы по содержанию.
4.Какой
рисунок к этому тексту вы бы нарисовали?
5.
Выпишите из текста по образцу в три столбика имена существительные мужского,
женского и среднего рода.
10. Дифференцированная
работа
Несколько
учеников - получают индивидуальные задания:
Придумывают
по 2-3 слова в каждую колонку на тему: "Полезные продукты питания"
11
Игра "Собери пословицу"
Пословицы
напечатаны на разрезных карточках:
Ученье
свет,
Мир строит,
а не ученье - тьма.
а война разрушает.
(Ученье
свет, а не ученье - тьма. Мир строит, война разрушает)
Найдите
в тексте данных пословиц имена существительные, противоположные по значению.
Определите у них падеж.
11.
Подготовка к домашнему заданию. Работа с фотографией.
Задание: Запишите
5-6 существительных, м., ж., и ср. рода, называющие предметы, изображённые на
фотографии.. Подведение итогов.
– А
теперь давайте подведём итоги.
Это
мы должны были сделать.
– А
что смогли сделать? (Учащиеся называют, учитель открывает в презентации).
– Продолжите
мысль:
·
Род – это…
·
Определить род имени существительного можно…
·
Можно ли сказать, что существительное изменяется по родам?
12.
Рефлексия. Слайд 7
– Давайте
выразим своё отношение к прошедшему уроку. На полях тетради нарисуйте смайлик:
урок
полезный, понравился;
·
урок скучный.
13.
Дифференцированное домашнее задание.
Для
всех:
– Составьте
текст из 5-6 предложений, используя существительные женского, мужского и
среднего рода, которые вы записали, описывая фотографию.
Для
желающих на «5» (дополнительно):
– Подберите
и запишите не менее 5 существительных, род которых сложно определить, проверьте
их род по словарю, составьте с ними предложения.
14.
Оценки за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.