Презентация по биологии "Структура системы оценки достижения планируемых результатов ООП ООО по биологии"

• 1 слайд

  Структура системы оценки достижения планируемых результатов ООП ООО по биологии
  Автор: Немцева Т.В.,
  ст.преподаватель ГОУ ЯО ИРО,
  Иванова Ж.А.,
  учитель биологии,
  МОУ Покровская ООШ
  

• 2 слайд

  Где необходимы знания о современной системе оценивания ?
  При реализации требований ФГОС к результатам освоения обучающимися ООП:
  оценивание достигаемых образовательных результатов
  оценивание процесса их формирования
  и оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения
  при аттестация педагогов;
  при участии учителей в конкурсах педагогического мастерства
  
  

• 3 слайд

  Констатирующее оценивание
  Формирующее оценивание
  Баллируемая оценка
  Критериальная оценка
  Оценивание
  По процессу
  По результату
  Количественная оценка
  Качественная оценка
  

• 4 слайд

  Два подхода к использованию оценивания
  Формирующее оценивание formativ
  Оценка применяется для получения данных о текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения
  
  Итоговое оценивание summativ
  Оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный период
  

• 5 слайд

  Технологии оценивания, используемые учителем в образовательном процессе
  

• 6 слайд

  Примеры работ «Дневники планирования»
  Что хотели, на что рассчитывали?
  Я планировала выйти на твердую «4», так как всегда имела эту оценку по предмету.
  Что получилось?
  Получился общий балл 3.9, который в скором времени я планирую исправить на 4.0 – 4.5, потому что «3» меня не устраивает.
  Как к этому шли?
  Я знаю, что недостаточно хорошо умею решать задали, поэтому дома часто делаю дополнительные задачи по собственному выбору. Регулярно пополняю тетрадь по теории, соответственно и выучиваю всю теорию. Делаю все домашние задания по возможности.
  Совпал ли результат?
  Результат не совпал, но, я считаю, не всё так уж плохо и можно исправить. Я надеюсь.
  

• 7 слайд

  Что планируете изменить в будущем?
  Я не знаю, что мне нужно изменить, так как пока что делаю всё, что в моих силах.
  Возможно, стоит уделять чуть больше времени или прилагать немного больше усилий.
  По возможности я буду стараться всё же уделять больше времени, потому что этот предмет всё же требует понимания, «вникания», по крайней мере для меня.
  Я надеюсь, что всё же сумею исправить оценку в положительную сторону, потому что для меня это действительно важно.
  На момент написания работы средний балл 3,9,
  на данный момент - 4.
  

• 8 слайд

  Что такое критериальное оценивание?
  норма
  Результаты
  Критерий
  Кол-во учащихся
  Оценивание –
  сравнение
  полученных
  результатов с
  нормой
  или эталоном
  

• 9 слайд

  Технологии оценивания, используемые учителем в образовательном процессе
  

• 10 слайд

  Инструменты качественного оценивания
  Портфолио
  Дневники
  планирования
  Характеристики
  
  Ментальные
  карты
  Критериальные
  рубрики
  Листы
  самооценивания
  
  Рекомендации
  по улучшению
  
  

• 11 слайд

  Шкала достижений Лесенка успеха
  х
  х
  
  х
  3
  1
  2
  1
  2
  3
  

• 12 слайд

  Самооценка
  

• 13 слайд

  Диагностика уровня освоения курса (темы, урока) Самооценка по каждой работе
  

• 14 слайд

  Источники информации оценивания
  работы учащихся (домашние задания, мини-проекты и презентации, разнообразные тексты, отчеты о наблюдениях и экспериментах, дневники, собранные массивы данных, подборки информационных материалов, а также разнообразные инициативные творческие работы);
  
  индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ;
  
  статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований;
  
  результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ).
  
  

• 15 слайд

  Технологии оценивания, используемые учителем в образовательном процессе
  

• 16 слайд

  Особенности оценки предметных результатов
  Система оценки предметных результатов освоения учебных программ cтроится с учётом уровневого подхода
  Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
  пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
  низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
  Повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
  Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).