Инфоурок Литературное чтение ПрезентацииПрезентация по чтению "Смысловое чтение"

Презентация по чтению "Смысловое чтение"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация по чтению "Смысловое чтение""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по оценке имущества

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Смысловое чтение как метапредметный результат обучения

    1 слайд

    Смысловое чтение
    как метапредметный результат обучения

  • ФГОСОбязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образ...

    2 слайд

    ФГОС
    Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы –
    – овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

  • Смысловое чтение-   умение воспринимать текст как единое смысловое целое (точ...

    3 слайд

    Смысловое чтение-
    умение воспринимать текст как единое смысловое целое (точно и полно понять содержание текста и практически осмыслить извлеченную информацию)

  • Планируемы результаты и достиженияМетапредметные:
умение эффективно использов...

    4 слайд

    Планируемы результаты и достижения
    Метапредметные:
    умение эффективно использовать различные стратегии работы с текстом
    Обращаться к различным информационным источникам
    Объективно оценивать достоверность и значимость информации
    Освоить опыт проектной/исследовательской деятельности

  • Смысловое чтение   представляет собой комплексное УУД, состоящее из:
осмыслен...

    5 слайд

    Смысловое чтение
    представляет собой комплексное УУД, состоящее из:
    осмысления цели чтения (для чего?),
    умения выбирать вид чтения в зависимости от его цели (как? каким образом?),
    умения определять основную и второстепенную информацию.
    умения свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей,
    умения адекватно оценивать информацию, полученную из текста.

  • Приёмы обучения смысловому чтению

    6 слайд

    Приёмы обучения смысловому чтению

  • Технология продуктивного чтения. 1 этап. Работа с текстом до чтения 
Антиципа...

    7 слайд

    Технология продуктивного чтения.
    1 этап. Работа с текстом до чтения
    Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
    Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт , знакомство с автором.

    Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

  • Ассоциативный куст
Это один из основных приёмов работы с информацией до чтени...

    8 слайд

    Ассоциативный куст

    Это один из основных приёмов работы с информацией до чтения.
    Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.
    Это позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.

  • Ассоциативный куст

    9 слайд

    Ассоциативный куст

  • 10 слайд

  • ТЕМАДерево предсказаний

    11 слайд

    ТЕМА
    Дерево предсказаний

  • 2этапРабота с текстом во время чтения    1.    Первичное чтение текста.Сам...

    12 слайд

    2этап
    Работа с текстом во время чтения

    1. Первичное чтение текста.
    Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.
    Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).
    2. Перечитывание текста.
    Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (
    Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
    3. Беседа по содержанию текста.
    Обобщение прочитанного. Выявление скрытого смысла произведения, если таковой имеется. Постановка к тексту обобщающих вопросов, как учителем, так и детьми.
    Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.
    4. Выразительное чтение.

  • Дневник двойных записей
Цель: сформировать умение задавать вопросы  во   врем...

    13 слайд

    Дневник двойных записей

    Цель: сформировать умение задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом.
    1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь на две части.
    2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивили, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.
     

  • Чтение с пометками
Цель: сформировать умение читать вдумчиво,   оценивать...

    14 слайд

    Чтение с пометками

    Цель: сформировать умение читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами.
    Учитель дает ученикам задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму:
    V Знакомая информация
    ! Новая информация
    - Я думал (думала) иначе
    ? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше.

  • Составление вопросного планаОдин из эффективных приёмов работы с текстом, н...

    15 слайд

    Составление
    вопросного плана

    Один из эффективных приёмов работы с текстом, направленный на формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста.
    В ходе работы ученик проводит смысловую группировку текста, выделяет опорные пункты, расчленяет текст на смысловые части и озаглавливает каждую часть ключевым вопросом.

  • 3 этап. Работа с текстом после чтения
1.  Концептуальная (смысловая) беседа...

    16 слайд

    3 этап.
    Работа с текстом после чтения

    1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
    Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
    2. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
    3. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной

  • Ромашка БлумаОдним из основных приёмов осмысления информации является постано...

    17 слайд

    Ромашка Блума
    Одним из основных приёмов осмысления информации является постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них.
    Наиболее удачная классификация вопросов была предложена американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом.
    Учащиеся с удовольствием изготавливают ромашку, на каждом из шести лепестков которой записываются вопросы разных типов. Работа может быть индивидуальной, парной или групповой. Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).
    При отработке приёма необходимо указывать учащимся на качество вопросов, отсеивая неинформативные, случайные.

  • Ромашка Блума

    18 слайд

    Ромашка Блума

  • Классификация вопросов Б.Блума:Простые вопросы. Проверяют знание текста. Отве...

    19 слайд

    Классификация вопросов Б.Блума:
    Простые вопросы. Проверяют знание текста. Ответом на них должно быть краткое и точное воспроизведение содержащейся в тексте информации. Как звали главного героя? Куда впадает Волга?
    Уточняющие вопросы. Выводят на уровень понимания текста. Это провокационные вопросы, требующие ответов "да" - "нет" и проверяющие подлинность текстовой информации. Правда ли, что... Если я правильно понял, то...
    Такие вопросы вносят ощутимый вклад в формирование навыка ведения дискуссии. Важно научить задавать их без негативной окраски.


  • Классификация вопросов Б.Блума:Творческие вопросы. Подразумевают синтез получ...

    20 слайд

    Классификация вопросов Б.Блума:
    Творческие вопросы. Подразумевают синтез полученной информации. В них всегда есть частица БЫ или будущее время, а формулировка содержит элемент прогноза, фантазии или предположения. Что бы произошло, если... Что бы изменилось, если бы у человека было 4 руки? Как, вы думаете, сложилась бы судьба героя, если бы он остался жив?
    Оценочные вопросы. Направлены на выяснение критериев оценки явлений, событий, фактов. Как вы относитесь к ... ? Что лучше? Правильно ли поступил ...?

  • Классификация вопросов Б.Блума:Объясняющие (интерпретационные) вопросы. Испол...

    21 слайд

    Классификация вопросов Б.Блума:
    Объясняющие (интерпретационные) вопросы. Используются для анализа текстовой информации. Начинаются со слова "Почему". Направлены на выявление причинно-следственных связей. Важно, чтобы ответа на такой вопрос не содержалось в тексте в готовом виде, иначе он перейдёт в разряд просты
    Практические вопросы. Нацелен на применение, на поиск взаимосвязи меду теорией и практикой.
    Как бы я поступил на месте героя?

  • Прием «Толстые и тонкие вопросы» Толстые вопросы
Дайте несколько объяснений...

    22 слайд

    Прием «Толстые и тонкие вопросы»
     

    Толстые вопросы
    Дайте несколько объяснений, почему...?
    Почему Вы считаете…?
    В чем различие…?
    Предположите, что будет, если…?
    Что, если…?
    Толстые вопросы требуют неоднозначных ответов.

  • Прием «Толстые и тонкие вопросы»Тонкие вопросы
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Бу...

    23 слайд

    Прием «Толстые и тонкие вопросы»
    Тонкие вопросы
    Кто…?
    Что…?
    Когда…?
    Может…?
    Будет…?
    Согласны ли Вы…?
     

  • 24 слайд

  • Вывод:

Цель школьного обучения – формирование успешности каждого ученика, по...

    25 слайд

    Вывод:

    Цель школьного обучения – формирование успешности каждого ученика, поэтому

    формирование читательской грамотности - это основной ресурс в формировании успешного человека, умеющего добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности.

  • Сегодня в основе грамотности лежит  именно читательская деятельность, от ум...

    26 слайд



    Сегодня в основе грамотности лежит именно читательская деятельность, от умений и навыков чтения зависит, насколько успешно человек сможет жить в информационном обществе.

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 773 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.02.2019 435
    • PPTX 1.2 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гуреева Жанна Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гуреева Жанна Витальевна
    Гуреева Жанна Витальевна
    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4567
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания литературы в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 137 человек из 43 регионов

Мини-курс

Карьера и развитие в современном мире

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоциональная связь между родителями и детьми

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 18 регионов