Управление
образования ИКЗМР РТ
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Детский
сад общеразвивающего вида №35 «Березка»
пгт.
Васильево Зеленодольского муниципального района РТ.
Презентация
дидактической игры
Экологический
калейдоскоп.
Составила
и провела воспитатель Шигабутдинова Т.Н.
2014
г.
Дидактическая игра
««Экологический калейдоскоп».
Программное
содержание: Расширить представления детей о диких
животных и птицах леса средней полосы России (лиса, заяц, медведь, белка, волк,
лось, кабан, бобр, еж, грач, кукушка, скворец, дятел, воробей, ворона, сорока,
синица, сова), показать роль покровительственной окраски в жизни животных,
познакомить с приспособлением животных к среде обитания в разные времена года,
их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.
Дать
представление о хищных и травоядных животных. Познакомить детей с жилищем
некоторых животных и птиц-дуплом.
Воспитывать
бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость, учить наблюдать и
анализировать явления природы.
Предшествующая
работа: Рассматривание карты, глобуса. Беседа на
тему: «Мир вокруг нас». Знакомство с животным миром разных континентов.
Рассматривание иллюстраций, разучивание стихотворений. Беседа с детьми о жизни
диких животных родного края. Д/игра «Чей детеныш?», д/игра «Друзья спешат на
помощь», д/игра «Загадочные животные», д/игра «Найди свой домик». Отгадывание
загадок о диких животных. Чтение рассказов о животном мире континентов.
Словарная работа:
Дупло, берлога, логово, нора, гнездо, хатка.
Оборудование:
Картинки с изображением животных (фигурки животных). Картинки-жилище животных.
Модель года - символически изображенного дерева, где каждый сектор отражает
время года (весной -дерево с почками, молодыми листочками, летом - с плодами,
осенью - с жёлтыми листьями, зимой - голое или в снегу), возле дерева или на
дереве, дети распределяют картинки (фигурки) животных и птиц.
Игровые правила.
Модель года - символически изображенного дерева, где каждый сектор отражает
время года, по круговой модели дети рассказывают жизни животных и птиц в разное
время года. Под дерево или на дерево, дети распределяют картинки (фигурки)
животных и птиц.
1.
Жизнь животных и птиц в разное время года.
Дети
рассматривают карточки-картинки диких животных и птиц леса средней полосы
России (лиса, заяц, медведь, белка, волк, лось и т.д.)
Рассматривают
«дерево» - сектор осень.
Ход
игры:
-
Воспитатель: Сегодня мыс вами совершить увлекательное
путешествие в лес, и нам в этом поможет познавательная игра «Экологический
калейдоскоп».
Мы
узнаем, что меняется в жизни животных и птиц в разные времена года, осенью,
зимой, весной, летом. Например, что делают птицы осенью?
(Предполагаемые
ответы детей) Перелётные птицы улетают в теплые края.
-
Воспитатель: Почему птиц называют перелётными
(выслушать ответы детей и обобщить их). Правильно, перелётные птицы - это
птицы, которые половину года проводят с нами и на вторую половину года покидают
нас, отправляясь в другие страны.
Карточки
- перелётные птицы грачи, соловьи, кукушки, скворцы и т.д. крепим на «дерево».
-
Воспитатель: Все эти птицы питаются насекомыми: грач
добывает червяков из свежевскопанной земли, стрижи и ласточки хватают мошек и
других насекомых прямо на лету, кукушки охотятся за гусеницами.
Почему
эти птицы улетают от нас осенью?
(Предполагаемые
ответы детей) Осенью насекомые исчезают. Наши птицы
лишаются основного корма, поэтому и вынуждены улетать в тёплые края.
-
Воспитатель: Какие птицы живут
у нас постоянно?
(Предполагаемые
ответы детей) Воробьи, вороны, синицы, совы, дятлы,
сороки…
Картинки-карточки
крепим на дерево (зима).
- Воспитатель:
А почему же они не улетают? Чем питаются эти птицы?
(Предполагаемые
ответы детей) Основная их пища - семена растений.
Зимой питаются семенами деревьев и держатся поближе к человеческому жилью,
надеясь на помощь людей.
-
Воспитатель: А вы знаете есть и такие перелётные
птицы, которые прилетают к нам зимовать. Снегири - обитатели тайги, северных
смешанных лесов. Питаются снегири плодами клёна, рябины.
-
Воспитатель: А как вы думаете, что делает белочка
осенью?
Карточка-белочка
(фигурка) крепим на дерево.
(Предполагаемые
ответы детей) Запасает корм (орешки, грибы) на зиму,
утепляет жилище.
-
Воспитатель: А еще, какие изменения происходят в жизни
белок и зайцев?
(Предполагаемые
ответы детей) У них мех становится более теплым,
пушистым.
-
Воспитатель: Зачем белкам и зайцам нужна теплая шубка
на зиму?
Дети
рассматривают «Дерево» - сектор зима.
(Предполагаемые
ответы детей) Зимой животным холодно, поэтому им нужна
более теплая шубка.
-
Воспитатель: А еще, какие изменения происходят с
шубкой зайца и белки?
(Предполагаемые
ответы детей) Они линяют, и шерстка вырастает другого
цвета: у белки - серебристая, у зайца - белая.
Картинки-карточки
крепим на и возле дерева.
-
Воспитатель: Правильно на снегу белого зайца труднее
заметить хищнику, и серебристую белочку на дереве, занесенном снегом, тоже
труднее заметить, причем и хищнику, и охотнику.
А
почему не меняют цвет волк, лиса, медведь?
(Предполагаемые
ответы детей) Они не боятся других зверей, они более
сильные.
-
Воспитатель: Как вы думаете, а лось не боится хищных
зверей?
(Предполагаемые
ответы детей) Нет, он большой, сильный. Он быстро
бегает и может сильно ударить ногами.
-
Воспитатель: Почему же лиса и волк не меняют окраску
зимой? Лиса остается рыжей, волк — серым.
Картинки-карточки
(фигурки) крепим возле дерева.
(Предполагаемые
ответы детей) У лисы и волка меньше врагов, чем у
зайца они хищники.
-
Воспитатель: А медведь?
Картинки-карточки
крепим возле дерева. (Берлога)
(Предполагаемые
ответы детей) Медведь зимой спит.
-
Воспитатель: Почему медведь зимой спит, а другие
животные не спят?
(Предполагаемые
ответы детей) Ему трудно зимой найти еду. Малины нет.
Корни под снегом, муравейники тоже под снегом.
-
Воспитатель: Можно ли по окраске шерсти медведя и лисы
определить, какое время года?
(Предполагаемые
ответы детей) Нет, они не меняют свою окраску.
-
Воспитатель: А кто еще спит зимой?
(Предполагаемые
ответы детей) Барсук, ежик, енот.
Картинки-карточки
(фигурка) возле дерева. (Нора ежа)
-
Воспитатель: Что происходит с жизнью животных и птиц
летом и весной?
Дети
рассматривают «Дерево» - сектор весна, лето. Уточняют сезонные изменения в
погоде и природе.
-
Воспитатель: Нужна ли теплая шубка животным, если
весна на исходе и скоро наступит лето?
(Предполагаемые
ответы детей) Не нужна, уже тепло. Многие животные
линяют. Меняют шубку на менее теплую.
-
Воспитатель: Кто меняет окраску? Почему?
(Предполагаемые
ответы детей) Заяц меняет окраску. Он становится
бурым, а белка рыжей. Это помогает им прятаться от лисы, волка.
-
Воспитатель: А еще, какие изменения в жизни животных
происходят весной?
(Предполагаемые
ответы детей) Медведь просыпается и выходит из
берлоги. Лиса чистит, ремонтирует старую нору или строит новую, белка приводит
в порядок гнездо или ищет новое дупло. Волчица ищет укромное место для своих
детишек.
Картинки-карточки
(фигурки) крепим на и возле дерева.
Прилетают
перелётные птицы. Строят гнезда.
Карточки
- перелётные птицы грачи, соловьи, кукушки, скворцы и т.д. крепим на дерево.
-
Воспитатель: А что эти животные и птицы делают летом?
(Предполагаемые
ответы детей) Они радуются теплу, выводят и растят
своих детенышей.
2. «Кто, где живет?»
- Воспитатель: У каждого из нас есть свой дом или квартира
где мы с вами живем. Когда идёт дождь или мы замерзаем, мы убегаем домой. Дома
приятно, уютно, безопасно, хорошо.
Как вы думаете, есть ли дома у животных, насекомых, птиц? (ответы
детей).
А
сейчас мы узнаем, где живут животные и птицы.
У
воспитателя картинки с изображением животных и птиц, у детей - с изображениями
мест обитания различных животных (нора, берлога, хатка бобра, дупло, гнездо,
логово и т.д.) Воспитатель показывает картинку с изображением животного.
Ребёнок должен определить, где оно обитает, назвать жилища животных (волчье
логово, лисья нора, медвежья берлога, беличье дупло, дупло дятла, совы, дятла,
ежиная нора, гнездо грача и т.д.) И если совпадает с его «поселить» на дереве
или под деревом, в зависимости от вопроса. Рассказать об этом животном.
-
Воспитатель: Как вы думаете где живет белочка?
(Предполагаемые
ответы детей) Белки живут в дуплах, могут строить
гнезда на деревьях, подобно птицам.
-
Воспитатель: А кто еще селится в дупле?
(Предполагаемые
ответы детей) В дуплах иногда селятся небольшие птички
- воробьи или синички. Они приносят в дупло сухие травинки, пёрышки - устилают
дно дупла и откладывают туда яички, а также совы, дятлы.
-
Воспитатель: Днём в дупле прячется сова. А что она
делает ночью?
(Предполагаемые
ответы детей) Ночью сова охотится.
-
Воспитатель: Где живет волк? - в логове.
Где живет заяц? -
под кустом.
Где зимой живет
медведь? - в берлоге.
Где живет лиса? -
в норе.
Где
живет бобр? - в хатке под водой и т.д.
3. «Чем питаются животные в лесу?»
-
Воспитатель: Как вы думаете, чем питаются дикие
животные в лесу?
(Предполагаемые
ответы детей) Животные питаются травой, плодами
деревьев, орешками, шишками, другими животными.
Воспитатель
предлагает рассмотреть картинки и разложить животных на две группы по способу
питания (травоядные животные и хищники). Дети выполняют задание, объясняя,
почему они отнесли то или иное животное к определённой группе.
-
Воспитатель: Как можно назвать животных, которые
питаются растительной пищей?
(Предполагаемые
ответы детей) Травоядные.3аяц (трава, кора деревьев),
белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено, грибы) и т.д.
-
Воспитатель: А животные, которые питаются другими
животными?
(Предполагаемые
ответы детей) Хищники. Медведь (мед, ягоды, падаль,
рыба), волк (зайцы, овца, телята), лиса (куры, гуси, зайцы, мыши) и т.д.
Дидактическая игра «Загадочные животные».
Цель:
Развивать у детей логическое мышление, внимание,
воображение,
Развивать познавательную активность детей в процессе разгадывания
загадок о диких животных.
Ознакомление с животными разных климатических зон.
Закреплять знания детей о месте обитания животных.
Обогащать словарный запас.
Воспитывать любовь к природе.
Предварительная
работа: Ознакомление с
животными разных климатических зон в процессе непосредственной образовательной
деятельности; чтение художественной литературы, отгадывание загадок,
рассматривание иллюстраций в свободной деятельности.
Оборудование:
4 игровых поля: Арктика, пустыня, лес, океан. Фигурки
(картинки) животных.
Ход
игры: Детям загадывается загадка, ребенок, который
правильно разгадал загадку, должен поместить фигурку (карточку) животного,
птицы, рыбы на соответствующее игровое поле, в его среду обитания.
Моря-океаны.
Может плавать в океане,
Может ползать по саванне,
Панцирь в клетку, как рубаха... Кто же это? (Черепаха)
Ты попробуй взять меня:
Я колюсь, как ёжик.
Круглым
вырос я, друзья,
И
совсем без ножек.
Я живу на дне морском
Там, где очень тихо.
Звёзды движутся ползком,
А вот рыбки — лихо. (Морской
ёж)
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет. (Морская
звезда)
Вот так Чудо! Вот так Диво!
Зонтик жжётся как крапива
Зонтик плавает в воде.
Если тронешь - быть беде! (Медуза)
В океанах и морях,
Хищница та проживает,
Видом грозным она всех,
Обитателей пугает!
Словно
сказочный герой,
Под
водой живёт тот конь,
Гривы нет, копыт, хвоста,
И не ржёт он никогда! (Морской
конёк)
В синем море бьёт фонтан!
Чудо - юдо великан
Наберёт водички в рот –
И фонтан из моря бьёт!
От волны он не бежит,
Обитает в море.... (Кит)
Мы пугливы иногда,
Можем быть и храбрыми.
Окружает нас вода,
В ней мы дышим жабрами.
С чешуей и плавниками
Проплываем тут и там
И гуляем косяками
Мы по рекам и морям. (Рыбы)
Безобидны, словно дети.
Мы за
них, друзья, в ответе.
Вглубь
ныряют, вверх взлетают...
Добрым нравом обладают.
Тело гладкое имеют,
"Разговаривать" умеют.
Их язык понять стремимся.
Дружбой с ними мы гордимся.
Подставляют в море спины
Людям, тонущим (Дельфины)
Лес.
Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле. (Белка.)
Родственник домашней хрюшке,
Хоть стоячие есть ушки.
С пятачком.
Большой. Всеядный!
А ещё он дикий, стадный. (Дикий кабан)
Хвост пушистый бережёт
И зверюшек стережёт:
Знают,
рыжую в лесу –
Очень
хитрую (Лису)
Он в лесу ночами рыщет,
Пропитанье себе ищет?
Страшно слышать пасти щелк.
Кто в лесу зубастый? (Волк)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. (Заяц)
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)
Есть на речках лесорубы В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев,
веток, глины
Строят
прочные плотины. (Бобры)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Еж)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Пустыня.
В пустыне живёт,
Подолгу не пьёт,
С жарой легко справляется,
Колючками питается. (Верблюд)
Я ползу неторопливо
В толстом панцире с отливом.
Мне среди пустынь бугристых
Незачем
спешить.
Двести лет, и даже триста,
Я могу прожить (Черепаха)
В пескам, в лучах, слепящих ходит он,
огромный ящер.
И глотает целиком
Всю добычу, словно ком. (Варан)
Суслик, убегай скорей,
Ведь опасность рядом!
Нападает на зверей кто-то с сильным ядом
Посреди песков шипит и добычу не проспит. (Змея)
По пескам гуляет, Насекомых жалит,
Хвост, изогнутый он свой,
Ядом наполняет! (Скорпион)
Арктика
«Лапки
- как у кенгуру,
Летает бесшумно.
Кругом голова!
Полярная, белая Птица (Сова.)
Этот житель круглый год
Лишь на Севере живет.
Он с ветвистыми рогами
И со стройными ногами.
А на ножках тех копыта,
Зверь хороший, не сердитый.
Мох жует он целый день.
Это северный (Олень).
Дидактическая игра «Найди свой домик»
Цель
игры: Продолжать
расширять знания детей о жизни диких животных в лесу. О хищниках, и травоядных,
Формировать умение выделять и охарактеризовать особенности
внешнего облика животных, образа их жизни.
Активизация слов: нора, берлога, река (хатка бобра), дупло,
гнездо, логово и т.д.
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты,
сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.
У воспитателя картинки с изображением животных и птиц, у детей - с
изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река (хатка
бобра), дупло, гнездо, логово и т.д.) Воспитатель показывает картинку с
изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, назвать
жилища животных (волчье логово, лисья нора, медвежья берлога, беличье дупло,
дупло дятла, совы, ежиная нора, гнездо грача и т.д.) И если совпадает с его
картинкой, «поселить» у себя, рассказать об
этом
животном.
Дидактическая
игра «Друзья спешат на помощь»
Цель
игры: Закреплять
умение детей систематизировать животных, птиц, рыб по приспособленности к
природной зоне. Учить по внешнему виду животного, птицы, рыбы определять его
место обитания.
Расширять преставления детей о многообразии природного мира,
приспособлении животных к среде обитания.
Закрепить представления детей о родной планете Земля;
познакомить детей с глобусом - моделью земного шара; дать детям элементарные
представления о том, что существуют разные континенты земли, которые отличаются
по своим природным условиям; воспитывать бережное отношение к Земле - своему
дому.
Развивать речь, память, логическое мышление, сообразительность;
Предварительная
работа: Чтение рассказов об
обитателях Арктики, леса, пустыни, океана. Беседа о животных, занесенных в
Красную Книгу, загадки о животных разных природных зон.
Оборудование:
4 игровых поля (Арктика, пустыня, лес, океан). Глобус
(карта мира), фигурки (картинки) животных. Кубик с разноцветными гранями, где
каждый цвет обозначает свою среду обитания: синий цвет- вода, жёлтый - пустыня,
белый-Арктика, зелёный - лес. Красный-переход хода.
Предлагаемый вариант игры рассчитан на 4 участников. Игру следует
начинать под руководством взрослого ведущего.
Правила
игры: Ведущий
выбирает картинку (фигурку) с одним из животных и помещает его в «чужие
условия». Место обитания выбирается случайно с помощью кубика. Животное
отправляется в путешествие - хочет вернуться в свою среду, но на пути встречает
много препятствий. Для спасения путешественника требуется найти других
животных, обитающих в той среде, куда попало животное.
Пример:
Дети выбирают по одному игровому полю. Ведущий
выбирает животное, например, белочку. Дети по очереди подбрасывают игральный
кубик. Кубик падает на стол одной гранью вверх, например, (синий цвет) - океан.
Ребенок, у которого на игральном поле изображен океан, показывает
его на глобусе. Помещает на свое игровое поле животное, рассказывает о нем. Кто
поможет белочке? Помог кит, дельфин, морская черепаха и т.д. Снова бросаем
кубик. Пустыня. Кто поможет? И т.д. Повторно называть одних и тех же животных
нельзя. Выигрывает тот, кто нашел большее количество помощников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.