Инфоурок / Физическая культура / Презентации / Презентация по физической культуре на тему "Характеристика структур и содержание государственных программ по АВФ"

Презентация по физической культуре на тему "Характеристика структур и содержание государственных программ по АВФ"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Характеристика структур и содержание государственных программ по АВФ в коррек...
Содержание Особенности физического развития детей с нарушением зрения Характе...
Центральное зрение требует яркого света и предназначено для восприятия цветов...
Периферическое зрение действует в сумерках, оно предназначено для восприятия...
Светоощущение — способность сетчатки воспринимать свет и различать его яркост...
Зрительные дисфункции у детей школьного возраста Слепота бывает врожденной и...
ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ (гиперметропия) характеризуется тем, что фокус параллельных лу...
Особенности психического развития детей с нарушением зрения Особенности внима...
Особенности восприятия. У детей с депривацией зрения ослаблены зрительные ощу...
Особенности физического развития и двигательных нарушений Нарушение зрения за...
Организация и проведение занятий физической культуры для детей с нарушением з...
-охрана и развитие остаточного зрения; -развитие навыков пространственной ори...
1. Передвижения: ходьба, бег, подскоки. 2. Общеразвивающие упражнения: без п...
6. Упражнения на развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем 7. Упражне...
Коррекционная направленность физического воспитания Физическое воспитание дет...
1)возраст и пол; 2)результат медицинского обследования и рекомендации врачей...
Эмоциональность занятий зависит от разнообразия упражнений, от общего тона пр...
Использование звуковых, осязательных, обонятельных и других ориентиров имеет...
Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития В работе с данным...
Метод практических упражнений основан на двигательной деятельности учащихся....
выполнение упражнений по частям, изучая каждую фазу движения отдельно, а зате...
использование ориентиров при передвижении (звуковые, осязательные, обонятельн...
использование изученного движения в сочетании с другими действиями (например,...
Особенности регулирования психофизической нагрузки. Показания и противопоказа...
К 3-й группе относятся дети со стойкими отклонениями в состоянии здоровья пос...
резкие наклоны прыжки, упражнения с отягощением, акробатические упражнения (к...
Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения Подвижные и...
Общие требования к игре Игра должна соответствовать возрасту детей, их физиче...
1.Мяч для игры необходимо подбирать очень ровный (круглый), обеспечивающий уг...
1. Ермаков В.П., Якунин ГЛ. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и восп...
31 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Характеристика структур и содержание государственных программ по АВФ в коррек
Описание слайда:

Характеристика структур и содержание государственных программ по АВФ в коррекционных, образовательных учреждениях 3-4 видов Выполнила Учитель физической культуры Набиева Зера Иззединовна

№ слайда 2 Содержание Особенности физического развития детей с нарушением зрения Характе
Описание слайда:

Содержание Особенности физического развития детей с нарушением зрения Характеристика зрительных функций Зрительные дисфункции у детей школьного возраста Особенности психического развития детей Особенности физического развития и двигательных нарушений АФВ в специальных коррекционных школах Задачи и средства физической культуры Коррекционная направленность уроков физической культуры Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития Особенности регулирования психофизической нагрузки. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения Список литературы

№ слайда 3 Центральное зрение требует яркого света и предназначено для восприятия цветов
Описание слайда:

Центральное зрение требует яркого света и предназначено для восприятия цветов и объектов малых размеров. Особенностью центрального зрения является восприятие формы предметов. Поэтому эта функция иначе называется форменным зрением. Состояние центрального зрения определяется остротой зрения. Бинокулярное зрение — способность пространственного восприятия, объема и рельефа предметов, видение двумя глазами. Его развитие начинается на 3—4 месяце жизни ребенка, а формирование заканчивается к 7—13 годам. Совершенствуется оно в процессе накопления жизненного опыта. Нормальное бинокулярное восприятие возможно при взаимодействии зрительно-нервного и мышечного аппаратов глаза. У слабовидящих детей бинокулярное восприятие чаще всего нарушено. Одним из признаков нарушения бинокулярного зрения является косоглазие — отклонение одного глаза от правильного симметричного положения, что осложняет осуществление зрительно-пространственного синтеза, вызывает замедленность темпов выполнения движений, нарушение координации и т. д.

№ слайда 4 Периферическое зрение действует в сумерках, оно предназначено для восприятия
Описание слайда:

Периферическое зрение действует в сумерках, оно предназначено для восприятия окружающего фона и крупных объектов, служит для ориентировки в пространстве. Этот вид зрения обладает высокой чувствительностью к движущимся предметам. Состояние периферического зрения характеризуется полем зрения. Поле зрения — это пространство, которое воспринимается одним глазом при его неподвижном положении. Изменение поля зрения (скотома) может быть ранним признаком некоторых глазных заболеваний и поражения головного мозга.

№ слайда 5 Светоощущение — способность сетчатки воспринимать свет и различать его яркост
Описание слайда:

Светоощущение — способность сетчатки воспринимать свет и различать его яркость. Различают световую и темновую адаптацию. Световая адаптация — приспособление органа зрения к высокому уровню освещения. У некоторых детей с нарушением зрения отмечается светобоязнь. В этом случае дети пользуются темными очками Такому ребенку следует предложить место для занятий физкультурой в теневой части зала, спортивной площадки или стать спиной к солнцу (источнику света). Расстройство темновой адаптации приводит к потере ориентации в условиях пониженного освещения. Освещенность спортивного зала (помещения) в школах III—IV видов должна быть намного выше, чем для учащихся с нормальным зрением.

№ слайда 6 Зрительные дисфункции у детей школьного возраста Слепота бывает врожденной и
Описание слайда:

Зрительные дисфункции у детей школьного возраста Слепота бывает врожденной и приобретенной. Врожденная слепота — нарушение развития некоторых отделов головного мозга, зрительных нервов, сетчатки глаза. Приобретенная слепота развивается после перенесенных глазных заболеваний: глаукомы, трахомы, кератита, поражения зрительного нерва, а также после травм глазного яблока, повреждений глазницы и черепно-мозговых травм.

№ слайда 7 ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ (гиперметропия) характеризуется тем, что фокус параллельных лу
Описание слайда:

ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ (гиперметропия) характеризуется тем, что фокус параллельных лучей после их преломления в глазу оказывается лежащим позади сетчатки. КОСОГЛАЗИЕ характеризуется отклонением одного из глаз от общей точки фиксации АСТИГМАТИЗМ -— сочетание в одном глазу разных видов рефракций или разных степеней рефракции одного вида. НИСТАГМ (дрожание глаз) самопроизвольные колебательные движения глазных яблок. Амблиопия — понижение зрения без видимых причин, выражающееся в снижении остроты центрального зрения. БЛИЗОРУКОСТЬ (миопия) характеризуется недостатком преломляющей силы глаза, в результате которого дети плохо видят отдаленные предметы, действия, а также то, что написано на классной доске.

№ слайда 8 Особенности психического развития детей с нарушением зрения Особенности внима
Описание слайда:

Особенности психического развития детей с нарушением зрения Особенности внимания. Из-за недостатка зрения нарушено непроизвольное внимание (узкий запас знаний и представлений). Снижение произвольного внимания обусловлено нарушением эмоционально-волевой сферы и ведет к расторможенности — низкому объему внимания, хаотичности, т. е нецеленаправленности, переходу от одного вида деятельности к другому, или, наоборот, к заторможенности детей, инертности, низкому уровню переключаемости внимания. Особенности памяти. Ограниченный объем, сниженная скорость и другие недостатки запоминания детей с нарушением зрения имеют вторичный характер, т.е. обусловлены не самим дефектом зрения, а вызываемыми им отклонениями в психическом развитии.

№ слайда 9 Особенности восприятия. У детей с депривацией зрения ослаблены зрительные ощу
Описание слайда:

Особенности восприятия. У детей с депривацией зрения ослаблены зрительные ощущения, а восприятие внешнего мира ограничено. В зависимости от степени поражения зрительных функций нарушена целостность восприятия. У слабовидящих доминирует зрительно-двигательно-слуховое восприятие. Особенности мышления. Дети с нарушением зрения не имеют возможности воспринимать окружающую ситуацию в целом, им приходится анализировать ее на основании отдельных признаков, доступных их восприятию.

№ слайда 10 Особенности физического развития и двигательных нарушений Нарушение зрения за
Описание слайда:

Особенности физического развития и двигательных нарушений Нарушение зрения затрудняет пространственную ориентировку, задерживает формирование двигательных навыков, ведет к снижению двигательной и познавательной активности. У некоторых детей отмечается значительное отставание в физическом развитии. В связи с трудностями, возникающими при зрительном подражании, овладении пространственными представлениями и двигательными действиями, нарушается правильная поза при ходьбе, беге, в естественных движениях, в подвижных играх, нарушается координация и точность движений.

№ слайда 11 Организация и проведение занятий физической культуры для детей с нарушением з
Описание слайда:

Организация и проведение занятий физической культуры для детей с нарушением зрения К общим задачам физического воспитания в специальных (коррекционных) школах III—IV видов относятся: -воспитание гармонически развитого ребенка; -укрепление здоровья; -воспитание волевых качеств; -обучение жизненно важным двигательным умениям, навыкам; -развитие физических качеств' быстроты, силы, ловкости, гибкости, выносливости.

№ слайда 12 -охрана и развитие остаточного зрения; -развитие навыков пространственной ори
Описание слайда:

-охрана и развитие остаточного зрения; -развитие навыков пространственной ориентировки; -развитие и использование сохранных анализаторов; -развитие зрительного восприятия: цвета, формы, движения (удаление, приближение), сравнение, обобщение, выделение; -развитие двигательной функции глаза, -укрепление мышечной системы глаза; -коррекция недостатков физического развития, обусловленных депривацией зрения; -коррекция скованности и ограниченности движений; -коррекционно-компенсаторное развитие и совершенствование мышечно-суставного чувства; -активизация функций сердечно-сосудистой системы; -улучшение и укрепление опорно-двигательного аппарата; -коррекция и совершенствование координационных способностей, согласованности движений; -развитие межпредметных знаний. К специальным (коррекционным) задачам относятся:

№ слайда 13 1. Передвижения: ходьба, бег, подскоки. 2. Общеразвивающие упражнения: без п
Описание слайда:

1. Передвижения: ходьба, бег, подскоки. 2. Общеразвивающие упражнения: без предметов; с предметами (гимнастические палки, обручи, озвученные мячи, мячи разные по качеству, цвету, весу, твердости, размеру, мешочки с песком, гантели 0,5 кг и др.); на снарядах (гимнастическая стенка, скамейка, бревно, кольца, перекладина, ребристая доска, тренажеры — механотерапия и т.д.). 3. Упражнения на формирование навыка правильной осанки. 4. Упражнения для укрепления сводов стопы. 5. Упражнения для развития и укрепления мышечно- связочного аппарата (укрепления мышц спины, живота, плечевого пояса, нижних и верхних конечностей). В современной практике физического воспитания специального обучения для решения как основных, так и специальных (коррекционных) его задач имеется богатый арсенал физических упражнений.

№ слайда 14 6. Упражнения на развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем 7. Упражне
Описание слайда:

6. Упражнения на развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем 7. Упражнения на развитие равновесия, координационных способностей 8. Упражнения на развитие точности движений и дифференцировки усилий 9. Лазанье и перелезание 10. Упражнения на расслабление 11. Специальные упражнения по обучению приемам пространственной ориентировки на основе использования и развития сохранных анализаторов (остаточное зрение, слух, обоняние). 12. Упражнения на развитие и использование сохранных анализаторов. 13. Упражнения для развития мелкой моторики руки. 14. Специальные упражнения для зрительного тренинга: на улучшение функционирования мышц глаза; на улучшение кровообращения тканей глаза; на развитие аккомодационной способности глаза; на развитие кожно-оптического ощущения; на развитие зрительного восприятия окружающей обстановки и др. 15 .Плавание. 16. Лыжная подготовка.

№ слайда 15 Коррекционная направленность физического воспитания Физическое воспитание дет
Описание слайда:

Коррекционная направленность физического воспитания Физическое воспитание детей в специальных школах предусматривает овладение школьниками программным материалом в соответствии с государственным образовательным стандартом. За период обучения в школе ребенок овладевает основными двигательными действиями, теоретическими знаниями. В школьную программу включены следующие разделы: легкая атлетика, гимнастика, спортивные и подвижные игры, которые способствуют гармоничному развитию школьников без каких-либо скидок на недостаточность зрения. Помимо этого предусмотрены дополнительные занятия по лечебной физической культуре, ритмике.

№ слайда 16 1)возраст и пол; 2)результат медицинского обследования и рекомендации врачей
Описание слайда:

1)возраст и пол; 2)результат медицинского обследования и рекомендации врачей: офтальмолога, ортопеда, хирурга, педиатра, невропатолога, 3)степень и характер зрительного нарушения (устойчивая и неустойчивая ремиссия); поля зрения (нарушения центрального и периферического зрения, сужение полей зрения); остроты зрения; врожденная или приобретенная патология и пр.; 4)состояние здоровья ребенка (перенесенные инфекционные и другие заболевания); 5)исходный уровень физического развития; 6)состояние опорно-двигательного аппарата и его нарушения; 7)наличие сопутствующих заболеваний; 8)способность ребенка к пространственному ориентированию; 9)наличие предыдущего сенсорного и двигательного опыта; 10)состояние и возможности сохранных анализаторов; 11)способы восприятия учебного материала; 12) состояние нервной системы (наличие эпилептического синдрома, признаков перевозбуждения, нарушения эмоционально-волевой сферы, гипервозбудимости). К особенностям коррекционной направленности физического воспитания детей с нарушением зрения относятся положения, учитывающие следующие сведения о физическом, соматическом и психическом состоянии учащихся:

№ слайда 17 Эмоциональность занятий зависит от разнообразия упражнений, от общего тона пр
Описание слайда:

Эмоциональность занятий зависит от разнообразия упражнений, от общего тона проведения занятий, интонации и команды преподавателя. Меняется тембр звука (громко, тихо, мягко, строго) с учетом психического состояния учащихся, их быстрой утомляемости, специфических особенностей развития и восприятия учебного материала. При обучении незрячих двигательным действиям используются альбомы с рельефным изображением различных поз и движений, наглядные пособия, адаптированный спортивный инвентарь.

№ слайда 18 Использование звуковых, осязательных, обонятельных и других ориентиров имеет
Описание слайда:

Использование звуковых, осязательных, обонятельных и других ориентиров имеет приоритетное значение Занимающихся необходимо обучить дифференцировке всех выше указанных ориентиров, а также их применению в повседневной жизни. Процесс физического воспитания в специальных школах должен начинаться с ознакомления предметов, наполняющих окружающее пространство, коррекции зрительного восприятия, а также освоения навыков пространственной ориентировки.

№ слайда 19 Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития В работе с данным
Описание слайда:

Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития В работе с данными категориями детей используются все методы обучения, однако, учитывая особенности восприятия ими учебного материала, есть некоторые различия в приемах. Они изменяются в зависимости от физических возможностей ребенка, запаса знаний и умений, наличия предыдущего зрительного и двигательного опыта, навыка пространственной ориентировки, умения пользоваться остаточным зрением.

№ слайда 20 Метод практических упражнений основан на двигательной деятельности учащихся.
Описание слайда:

Метод практических упражнений основан на двигательной деятельности учащихся. Чтобы совершенствовать у детей с нарушенным зрением определенные умения, необходимо многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим). Учитывая трудности восприятия учебного материала, ребенок с нарушением зрения нуждается в особом подходе в процессе обучения в подборе' упражнений, который вызывают доверие у учащихся, ощущение безопасности, комфортности и надежной страховки.

№ слайда 21 выполнение упражнений по частям, изучая каждую фазу движения отдельно, а зате
Описание слайда:

выполнение упражнений по частям, изучая каждую фазу движения отдельно, а затем объединяя их в целое; выполнение движения в облегченных условиях (например, бег под уклон, кувырок вперед с небольшой горки и т. д.); выполнение движения в усложненных условиях (например, использование дополнительных отягощений — гантели 0,5 кг, сужение площади опоры при передвижении и т. Д.); использование сопротивлений (упражнения с резиновыми амортизаторами и т д.); Направления использования метода практических упражнений:

№ слайда 22 использование ориентиров при передвижении (звуковые, осязательные, обонятельн
Описание слайда:

использование ориентиров при передвижении (звуковые, осязательные, обонятельные и др.); использование имитационных упражнений (например, велосипед в положение лежа, метание без снаряда и т. д.); подражательные упражнения («как ходит медведь, лиса», «стойка аиста», «лягушка» — присесть, положив руки на колени, и т. д); использование при ходьбе, беге лидера (дети ориентируются на звук шагов бегущего рядом или на один шаг впереди ребенка с остаточным зрением); использование страховки, помощи и сопровождения, которые дают уверенность ребенку при выполнении движения;

№ слайда 23 использование изученного движения в сочетании с другими действиями (например,
Описание слайда:

использование изученного движения в сочетании с другими действиями (например, ведение мяча в движении с последующим броском в цель и др.); изменение в процессе выполнения упражнений таких характеристик, как темп, ритм, скорость, ускорение, направление движения, амплитуда, траектория движения и т. д.; изменение исходных положений для выполнения упражнения (например, сгибание и разгибание рук в упоре лежа от гимнастической скамейки или от пола); использование мелкого спортивного инвентаря для манипуляции пальцами и развития мелкой моторики руки (мяч «ежик», массажное кольцо и мяч, ручной эспандер, для дифференцировки тактильных ощущений —отделение риса от гороха и т. д.);

№ слайда 24 Особенности регулирования психофизической нагрузки. Показания и противопоказа
Описание слайда:

Особенности регулирования психофизической нагрузки. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам -использовать как стандартные (одинаковые по скорости, темпу и весу), так и переменные (изменяющиеся в ходе урока) физические нагрузки; -варьировать формы и условия выполнения двигательных действий; -варьировать объем нагрузки в зависимости от состояния здоровья занимающихся, уровня их физической подготовленности; -варьировать физическую нагрузку, чередуя ее с паузами для отдыха, заполняемыми упражнениями для зрительного тренинга, на релаксацию, на регуляцию дыхания, пальчиковую гимнастику и пр.; -воздерживаться от длительной статической нагрузки с поднятием тяжести, упражнений высокой интенсивности, которые могут вызвать повышение внутриглазного давления, ухудшение работоспособности цилиарной мышцы, ишемию, особенно у детей с глаукомой, высокой миопией и другими заболеваниями, Дети с нарушением зрения нуждаются в осторожном подходе к занятиям физическими упражнениями. При регулировании физической нагрузки целесообразно придерживаться следующих рекомендаций:

№ слайда 25 К 3-й группе относятся дети со стойкими отклонениями в состоянии здоровья пос
Описание слайда:

К 3-й группе относятся дети со стойкими отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера. Им противопоказаны занятия по общей программе, они не допускаются к соревнованиям. Показания и противопоказания к физическим упражнениям 1 -я группа — основная; 2-я группа — подготовительная; 3-я группа — специальная; К 1-й группе относятся дети, не имеющие отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья. Ко 2-й группе относятся дети с незначительными отклонениями в состоянии здоровья и в физическом развитии, без существенных функциональных изменений, с недостаточной физической подготовленностью, временно освобожденные от уроков физкультуры.

№ слайда 26 резкие наклоны прыжки, упражнения с отягощением, акробатические упражнения (к
Описание слайда:

резкие наклоны прыжки, упражнения с отягощением, акробатические упражнения (кувырки, стойки на голове, плечах, руках, висы вниз головой), а также соскоки со снарядов, упражнения с сотрясением тела и наклонным положением головы, резким перемещением положения тела и возможными травмами головы, упражнения высокой интенсивности, длительные мышечные напряжения и статические упражнения, нагрузки с большой интенсивностью в беге). Для детей с нарушением зрения (при некоторых заболеваниях) предусматриваются следующие ограничения:

№ слайда 27 Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения Подвижные и
Описание слайда:

Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения Подвижные игры являются сильнейшим средством всестороннего развития и воспитания незрячих и слабовидящих детей. Ребенок с нарушением зрения любит играть и совершенно так же, как нормально видящий, может играть почти в любую игру, только слабовидящего ребенка надо научить этому, помочь ему овладеть игрой.Игры должны быть адаптированы к особенностям таких детей. Важным условием организации игр с незрячими и слабовидящими детьми является четкое взаимодействие педагогов, воспитателей и врачей. С помощью данных медицинской диагностики детей следует установить, какие игры противопоказаны, а какие нет. Воспитателям и педагогам надо знать содержание игры и ее воздействие на функциональное состояние организма детей, учет отклонений в физическом развитии ребенка.

№ слайда 28 Общие требования к игре Игра должна соответствовать возрасту детей, их физиче
Описание слайда:

Общие требования к игре Игра должна соответствовать возрасту детей, их физическому развитию и тем навыкам, которыми они владеют. Выбирая инвентарь для детей с ослабленным зрением, руководитель игры должен стремиться к тому, чтобы он был ярким и красочным, учитывать контрастность предметов, использовать цвета (зеленый, красный, оранжевый, желтый), наиболее благоприятно действующие на зрительное восприятие.

№ слайда 29 1.Мяч для игры необходимо подбирать очень ровный (круглый), обеспечивающий уг
Описание слайда:

1.Мяч для игры необходимо подбирать очень ровный (круглый), обеспечивающий угол падения, равный углу отражения, чтобы он отскакивал прямо в руки играющему. 2.Мяч должен быть несколько тяжелее волейбольного. Тяжелый мяч лучше ощущается незрячими, и они скорее овладевают игрой с ним, чем с легким 3.Используемый инвентарь должен быть безопасен. Кроме того, необходимо предусмотреть безопасность игровой площадки. При использовании мяча можно руководствоваться следующими рекомендациями:

№ слайда 30 1. Ермаков В.П., Якунин ГЛ. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и восп
Описание слайда:

1. Ермаков В.П., Якунин ГЛ. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрением. —М., 2000. 2. Демирчоглян Г.Г. Как сохранить и улучшить зрение. — Донецк, 1997. 3. Корбетт М.Д. Как обрести хорошее зрение без очков (перевод).—СПб., 1998. 4. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. — СПб., 1998. 5. Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. М., 2001. 6. Ростомашвили Л.Н. Реализация программы ЛФК для младших школьников с тяжелой патологией зрения. — СПб., 1997. 7. Ростомашвили Л.Н. Физические упражнения для детей с нарушенным зрением /Методические рекомендации для учителей, воспитателей, родителей. — СПб., 2001. 8. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. — М., 2000. 9. Хаксли О. Как вернуть зрение // Перевод с англ. — М., 1997. 10 Шкарлова СИ., Романовский В. Е. Близорукость, дальнозоркость, астигматизм. — Ростов-на-Дону; Феникс, 2000. 11. Шматко Н.Б. Дети с отклонениями в развитии /Методическое пособие для педагогов и воспитателей массовых и спецучреждений и родителей. — М., 1997. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№ слайда 31
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-569020
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>