Презентация по физике "Формирование ключевых компетенций на уроках физики "

• 1 слайд

  Формирование ключевых компетенций на уроках физики
  

• 2 слайд

  КОМПЕТЕНЦИЯ – это совокупность определенных знаний, умений и навыков, о которых человек должен быть осведомлен и иметь практический опыт работы
  
  КОМПЕТЕНЦИЯ – способность эффективно использовать на практике полученные знания и навыки.
  
  КОМПЕТЕНЦИЯ – это вид деятельности, владение которым позволяет человеку успешно решать профессиональные, бытовые, социальные проблемы.
  

• 3 слайд

  Ключевые компетенции
  Универсальные умения из различных областей жизни( умения учиться –готовность и способность обучаться самостоятельно, решать проблемы и уметь общаться с людьми)
  
  
  

• 4 слайд

  Классификация ключевых образовательных  компетенций
  А.В. Хуторского:
  ценностно-смысловая компетенция
  общекультурная компетенция
  учебно-познавательная компетенция
  информационная компетенция
  коммуникативная компетенция
  социально-трудовая компетенция
  компетенция личностного самосовершенствования
  

• 5 слайд

  Ценностно-смысловые компетенции
  Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение
  

• 6 слайд

  Знать/понимать:
  1. смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
  2. смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
  3. смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Формы организации учебных занятий
  1. Симпозиум – форма урока, при которой участники выступают с сообщениями, представляющими их точки зрения, после чего отвечают на вопросы «аудитории» (группы).
  
  2.«Вопросы Сократа»
  Под руководством преподавателя обучающиеся, учатся сами отыскивать ответы на проблемные вопросы.
  В рамках данного метода учитель изображает полное незнание предмета, чтобы спровоцировать диалог с учащимися. Благодаря этому «диалогу с невежей», учащиеся получают наиболее полные знания по теме.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Общекультурные компетенции
  
  это компетенции, связанные с познанием и опытом деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры.
  
  Данный вид компетенций предполагает умения:
  владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;
  определять свое место и роль в окружающем мире;
  осознавать роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир;
  действовать в сфере трудовых отношений
  

• 9 слайд

  Учебно-познавательные компетенции
  
  Это совокупность компетенций обучающегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познавательными объектами
  

• 10 слайд

  Уметь:
  1. описывать и объяснять физические явления и свойства тел
  2. отличать гипотезы от научных теорий;
  3. делать выводы на основе экспериментальных данных;
  4. приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
  5. приводить примеры практического использования физических знаний
  6. применять полученные знания для решения физических задач;
  7. определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
  8. измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их погрешностей;
  
  
  
  

• 11 слайд

  Созидающие методы обучения
  1. Исследовательская практическая работа. . Обучающиеся самостоятельно осуществляют учебное исследование, а затем докладывают о его результатах и обосновывают или подтверждают этим материалом теоретическое положение изучаемой темы.
  Пример: Выяснить от каких физических величин зависит выталкивающая сила. Исследовать зависимость сопротивления тела от температуры. Охарактеризовать изображение получаемой при помощи линзы (рассеивающей, собирающей).
  
  

• 12 слайд

  Созидающие методы обучения
  2. Поисковая лабораторная работа.
  С помощью инструкции преподавателя обучающиеся самостоятельно выполняют исследование, на основе которого формулируют выводы о свойствах тех или иных явлений, о взаимосвязи и зависимости между исследуемыми фактами, процессами, явлениями, о способах выявления тех или иных качеств изучаемого предмета.
  
  

• 13 слайд

  Созидающие методы обучения
  3. Проблемное обучение
  Основные этапы проблемного урока
  первое звено творчества – постановка проблемы(проблемные вопросы, проблемные ситуации)
  второе творческое звено – поиск решения
  третье звено творческого процесса – выражение решения.
  четвертое звено творческого процесса – реализация продукта – представление продукта людям.
  
  

• 14 слайд

  Информационные компетенции
  это компетенции, обеспечивающие навыки деятельности обучающегося с информацией, содержащейся в учебных предметах, СМИ, а также в окружающем мире.
  1. Метод проектов
  Примеры темы проектов: «Физические процессы и явления в условиях невесомости», «Человек в мире звуков», «Оптические явления в атмосфере», «Сверхпроводимость» и т.д.
  
  

• 15 слайд

  «Спецификация
  контрольных измерительных материалов для проведения
  в 2017 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ»:
  «Понимание текстов физического содержания проверяется заданиями 20–22. Для одного и того же текста формулируются вопросы, которые контролируют умения:
  – понимать смысл использованных в тексте физических терминов;
  – отвечать на прямые вопросы к содержанию текста;
  – отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста;
  – использовать информацию из текста в измененной ситуации;
  – переводить информацию из одной знаковой системы в другую.»
  

• 16 слайд

  Коммуникативные компетенции
  это компетенции, включающие знания необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе
  
  Методы обучения:
  Дискуссия – обсуждение спорного вопроса, обмен мнениями, идеями между двумя или более лицами.
  
  Мозговая атака . Цель – развитие творческих способностей, возможность решения сложных проблем сообща.
  
  

• 17 слайд

  3. Изучение темы в парах.
  (Процент усвоения темы выше – до 70%)
  

• 18 слайд

  Социально-трудовые
  это компетенции, обеспечивающие овладение минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. (задачи с экономическим содержание)
  Данный вид компетенций предполагает умения:
  уметь анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
  владеть знаниями и опытом деятельности в социально-трудовой сфере, в вопросах профессионального самоопределения.
  
  

• 19 слайд

  Компетенции личностного самосовершенствования
  Это компетенции, выражаемые в овладении обучающимися способами деятельности в собственных интересах и возможностях, в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
  

• 20 слайд

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
  
  1. для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи(пример задачи);
  2. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды(задачи экологического содержания);
  3. рационального природопользования и защиты окружающей среды.
  
  

• 21 слайд

  Литература
  Интернет-ресурсы
  Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты //
  Интернет-журнал Эйдос. - 2002. - 23 апреля. [Электронный ресурс]. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
  Магомедов. А. М. Формирование ключевых компетенций на уроках физики// Всероссийский фестиваль педагогического творчества. https://educontest.net
  Каверина И.И.Реализация компетентностного подхода на уроках в средней общеобразовательной школе.//интернет –журнал «Эйдос».-2007-22 февраля. http// www/eidos/ru/jornal/2007/022-5.htm. – В надзаголовке:Центр дистанционного оборазования «Эйдос»,е-mail:list@eidos/ru
  
  
  
  1. Аргунова М.В. Ключевые образовательные компетенции// Химия в школе, 2009, № 6, С. 21.
  2. Болотов В.А.,Сериков В.В.Компетентностная модель:от идеи к образовательной программе.//Педагогика. 2003, №10
  3. Гетманская А.А.Формирование ключевых компетентностей у учащихся .Сайт ИД «Первое сентября». Сайт фестиваля 2003-2004
  4. Зеер Э.Ф.,Павлова А.М.,Сыманюк Э.Э Модернизация профессионального образования :компетентностный подход.М.-2005.
  5. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании// Школьные технологии.-2004№31.
  6. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. -М.: Просвещение, 1977.
  7. Салимшина. Р. Ф. Формирование ключевых компетенций при обучении физике через активные педагогические технологии// Учитель в школе. 2012, № 10
  
  
  
  
  

• 22 слайд