Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация по физике "Испарение и конденсация"

Презентация по физике "Испарение и конденсация"


  • Физика

Название документа Испарение и конденсация1.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Испарение и конденсация
обеспечить усвоение процессов испарения и конденсации; понимание причины пони...
Цели урока: 1.Выяснить, от чего зависит скорость испарения жидкости? 2.Какие...
Как можно жидкость превратить в газообразное вещество и газообразное в жидкос...
Зачем для предохранения продуктов от порчи в жару их иногда покрывают влажной...
Ответьте на вопросы: Все ли молекулы движутся с одинаковой скоростью? (Поняти...
Схема фазовых переходов
Испарение – парообразование, происходящее с поверхности жидкости. Сопровождае...
Конденсация – явление превращения пара в жидкость. Сопровождается выделением...
ЭКСПЕРИМЕНТ. Наблюдение поглощения энергии при испарении жидкости. Приборы и...
Ответьте на вопросы: Как изменяется температура жидкости при ее испарении? Об...
От рода жидкости Различные вещества испаряются по-разному
От температуры жидкости : Чем выше температура, тем быстрее испарение
От площади поверхности жидкости Чем больше площадь поверхности, тем быстрее и...
От скорости удаления паров от поверхности жидкости Чем выше скорость движения...
Интенсивность (скорость) испарения зависит от: Рода жидкости Температуры жидк...
Найди в учебнике: стр.40 Какой пар называется насыщенным? Какой пар называетс...
Насыщенный пар: Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью...
Схема фазовых переходов
Решение задач : Почему температура воды в открытом стакане всегда бывает нем...
Ответь: Зачем вспотевшую после езды лошадь покрывают на морозе попоной? Сыры...
Подумай: Почему обтирание лица даже теплым одеколоном вызывает ощущение прохл...
ПОЧЕМУ? Герой кинофильма "Матрос Чижик", желая определить направление очень с...
Домашнее задание: Задание на дом: §16,17.Упр №9. Приготовить сообщения: 1.Рол...
Сегодня на уроке… Все было непонятно Мне было скучно Я ничего нового не узнал...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Испарение и конденсация
Описание слайда:

Испарение и конденсация

№ слайда 2 обеспечить усвоение процессов испарения и конденсации; понимание причины пони
Описание слайда:

обеспечить усвоение процессов испарения и конденсации; понимание причины понижения температуры тела при испарении; поглощения энергии при испарении жидкости и ее выделение при конденсации пара; развивать самостоятельность учащихся; мышление; умение делать выводы; показать значение изучаемого материала в жизни животных и растений.

№ слайда 3 Цели урока: 1.Выяснить, от чего зависит скорость испарения жидкости? 2.Какие
Описание слайда:

Цели урока: 1.Выяснить, от чего зависит скорость испарения жидкости? 2.Какие изменения энергии происходят при испарении и конденсации?

№ слайда 4 Как можно жидкость превратить в газообразное вещество и газообразное в жидкос
Описание слайда:

Как можно жидкость превратить в газообразное вещество и газообразное в жидкость. Как эти явления объяснить на основе молекулярного строения вещества. Где эти явления можно наблюдать в природе.

№ слайда 5 Зачем для предохранения продуктов от порчи в жару их иногда покрывают влажной
Описание слайда:

Зачем для предохранения продуктов от порчи в жару их иногда покрывают влажной тканью? Почему, выходя из воды даже в жаркий день, мы чувствуем холод?

№ слайда 6 Ответьте на вопросы: Все ли молекулы движутся с одинаковой скоростью? (Поняти
Описание слайда:

Ответьте на вопросы: Все ли молекулы движутся с одинаковой скоростью? (Понятие "средняя скорость"). Как связаны скорость движения молекул и температура тела? Как связаны температура и внутренняя энергия тела? Как связаны изменение скорости движения молекул и их кинетическая энергия?

№ слайда 7 Схема фазовых переходов
Описание слайда:

Схема фазовых переходов

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Испарение – парообразование, происходящее с поверхности жидкости. Сопровождае
Описание слайда:

Испарение – парообразование, происходящее с поверхности жидкости. Сопровождается поглощением тепла (происходит при любой температуре)

№ слайда 10 Конденсация – явление превращения пара в жидкость. Сопровождается выделением
Описание слайда:

Конденсация – явление превращения пара в жидкость. Сопровождается выделением тепла

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 ЭКСПЕРИМЕНТ. Наблюдение поглощения энергии при испарении жидкости. Приборы и
Описание слайда:

ЭКСПЕРИМЕНТ. Наблюдение поглощения энергии при испарении жидкости. Приборы и материалы: 1) термометр, резервуар которого обернут марлей; 2) пипетка со спиртом; 3) стакан с водой; 4) кусок марли. Заметьте начальное показание термометра. Смочите спиртом марлю, которой обернут резервуар термометра. Заметьте наименьшую температуру, которую через некоторое время покажет термометр. Оберните резервуар термометра сухой марлей и повторите опыт с водой.

№ слайда 13 Ответьте на вопросы: Как изменяется температура жидкости при ее испарении? Об
Описание слайда:

Ответьте на вопросы: Как изменяется температура жидкости при ее испарении? Объясните причину изменения температуры жидкости при ее испарении. Одинаково ли изменяется температура воды и спирта при их испарении? Как можно объяснить наблюдаемое различие? Как изменяется внутренняя энергия жидкости при ее испарении?

№ слайда 14 От рода жидкости Различные вещества испаряются по-разному
Описание слайда:

От рода жидкости Различные вещества испаряются по-разному

№ слайда 15 От температуры жидкости : Чем выше температура, тем быстрее испарение
Описание слайда:

От температуры жидкости : Чем выше температура, тем быстрее испарение

№ слайда 16 От площади поверхности жидкости Чем больше площадь поверхности, тем быстрее и
Описание слайда:

От площади поверхности жидкости Чем больше площадь поверхности, тем быстрее испарение

№ слайда 17 От скорости удаления паров от поверхности жидкости Чем выше скорость движения
Описание слайда:

От скорости удаления паров от поверхности жидкости Чем выше скорость движения воздуха над поверхностью жидкости, тем быстрее испарение

№ слайда 18 Интенсивность (скорость) испарения зависит от: Рода жидкости Температуры жидк
Описание слайда:

Интенсивность (скорость) испарения зависит от: Рода жидкости Температуры жидкости Площади поверхности жидкости От скорости движения воздуха над поверхностью жидкости

№ слайда 19 Найди в учебнике: стр.40 Какой пар называется насыщенным? Какой пар называетс
Описание слайда:

Найди в учебнике: стр.40 Какой пар называется насыщенным? Какой пар называется ненасыщенным?

№ слайда 20 Насыщенный пар: Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью
Описание слайда:

Насыщенный пар: Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называется насыщенным.

№ слайда 21 Схема фазовых переходов
Описание слайда:

Схема фазовых переходов

№ слайда 22 Решение задач : Почему температура воды в открытом стакане всегда бывает нем
Описание слайда:

Решение задач : Почему температура воды в открытом стакане всегда бывает немного ниже температуры воздуха в комнате? Почему скошенная трава быстрее высыхает в ветреную погоду, чем в тихую? Мокрое белье, вывешенное зимой во дворе, замерзает. Но через некоторое время оно становится сухим даже при сильных морозах. Чем это можно объяснить? В двух одинаковых тарелках поровну налиты жирные и постные щи. Какие щи быстрее остынут? Почему?

№ слайда 23 Ответь: Зачем вспотевшую после езды лошадь покрывают на морозе попоной? Сыры
Описание слайда:

Ответь: Зачем вспотевшую после езды лошадь покрывают на морозе попоной? Сырые дрова горят хуже, чем сухие. Почему? Почему вода в бутылке, плотно закрытой пробкой, не испаряется? В один стакан налили эфир, а в другой воду (температура жидкостей одинакова). В стаканы опустили термометры. Какой из них будет показывать более низкую температуру?

№ слайда 24 Подумай: Почему обтирание лица даже теплым одеколоном вызывает ощущение прохл
Описание слайда:

Подумай: Почему обтирание лица даже теплым одеколоном вызывает ощущение прохлады? Почему белье очень медленно сохнет, если оно сложено в кучу? Для чего летом после дождей или полива приствольные круги плодовых деревьев покрывают слоем перегноя, навоза или торфа? Почему в сухом воздухе человек выдерживает температуру, превышающую 1000 С? Почему водой можно погасить костер?

№ слайда 25 ПОЧЕМУ? Герой кинофильма "Матрос Чижик", желая определить направление очень с
Описание слайда:

ПОЧЕМУ? Герой кинофильма "Матрос Чижик", желая определить направление очень слабого ветра, смочил с одной стороны палец и, держа его вертикально на воздухе, стал медленно поворачивать. Как эти действия помогли ему определить направление ветра? Почему в зимнее время у человека усы, борода и даже волосы на голове во время пребывания на улице покрываются инеем?

№ слайда 26 Домашнее задание: Задание на дом: §16,17.Упр №9. Приготовить сообщения: 1.Рол
Описание слайда:

Домашнее задание: Задание на дом: §16,17.Упр №9. Приготовить сообщения: 1.Роль процессов испарения для растительного , животного мира и ЧЕЛОВЕКА.

№ слайда 27 Сегодня на уроке… Все было непонятно Мне было скучно Я ничего нового не узнал
Описание слайда:

Сегодня на уроке… Все было непонятно Мне было скучно Я ничего нового не узнал Мне было интересно Мне очень понравилось!

Название документа Самоанализ урока Испарение и конденсация..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока

Учителя физики МОУ СОШ №2 Поповой Татьяны Иосифовны.

Класс: 9

Тема урока: «Испарение и конденсация.»

Тип урока: урок изучения нового материала  с использованием ИКТ ( презентация),

выполнением фронтального эксперимента.

Место урока в данной теме: урок построен на актуализации знаний учащихся,

полученных ранее, и является очень важным для последующих тем.

Цель урока – это заранее запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания.

Цель урока не имеет смысла, пока она не стала целью ребенка (создание проблемной ситуации!).

Удалось:

        настроить учащихся на восприятие новой темы;

        учащиеся формулировали уже известный им материал, на который мы опирались в течение

всего урока;

        ребенок поставлен в ситуацию умственного затруднения, а значит, созданы условия

для формирования учебных компетенций.

На мой взгляд, материал урока сконструирован логично, доступно и в то же время уровень

трудности соответствует данному возрасту, направлен на формирование устойчивых навыков

решения задач.

Задания подобраны с целью:

        узнавание нового материала;

        воспроизведение нового материала;

        применение знаний в новой ситуации.

Все учебные задания направлены на :

        воспроизведение материала;

        осмысление материала;

        закрепление материала.

Использовались разнообразные методы контроля: фронтальный, самоконтроль, взаимоконтроль. Чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а так же показать интерес учителя к их работе. Время рационально распределено на все этапы урока, однако урок построен под мой личный темперамент и стиль ведения урока, эти дети не приучены к такому ритму урока, поэтому слишком медленно подводились итоги этапов урока. «Детская природа требует наглядности» писал еще К.Д.Ушинский, нынешние интерактивные технологии обучения прямое подтверждение его слов. Известно, что рассказ учителя – это 15% запоминания материала; показ яркой информации – 25%, а рассказ + показ = 40%. Освобождается время ученика, т. к. большую часть информации ученик усваивает на уроке. Этим обоснован выбор ТСО для урока.

Урок был разбит на четкие этапы, соответствующие уроку данного типа:

        Постановка цели;

        Актуализация знаний;

        Введение новых знаний;

        Первичное обобщение и введение новых знаний в систему знаний учащихся;

        Закрепление нового материала.

На каждом этапе был организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся.

В процессе закрепления выявлялись типичные затруднения, которые сразу проговаривались и корректировались. Психологическая атмосфера на уроке доброжелательная. Результаты урока: поставленные цели достигнуты, материал усвоен всеми учениками (результаты самооценки  и взаимоконтроля). 


Название документа испарение иконденсация конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ИСПАРЕНИЕ И КОНДЕНСАЦИЯ.


Задачи урока: обеспечить усвоение процессов испарения и конденсации; понимание причины понижения температуры тела при испарении; поглощения энергии при испарении жидкости и ее выделение при конденсации пара;

развивать самостоятельность учащихся; мышление; умение делать выводы;

показать значение изучаемого материала в жизни животных и растений.


Тип урока: урок изучения нового материала.


Оборудование:

для фронтальных работ: стакан с водой; пипетка; пипетка со спиртом; листы бумаги – 2 шт.; веер бумажный; термометр, резервуар которого обернут марлей; кусок марли;

психрометр, спиртовка, штативы – 2 шт., колба, пробка с отверстием, стеклянная трубка, кусок стекла.


Ход урока.

  1. Постановка проблемных вопросов.

    1. Зачем для предохранения продуктов от порчи в жару их иногда покрывают влажной тканью?

    2. Почему, выходя из воды даже в жаркий день, мы чувствуем холод?

  2. Актуализация опорных знаний.

Ответьте на вопросы:

    1. Все ли молекулы движутся с одинаковой скоростью? (Понятие "средняя скорость").

    2. Как связаны скорость движения молекул и температура тела?

    3. Как связаны температура и внутренняя энергия тела?

    4. Как связаны изменение скорости движения молекул и их кинетическая энергия?

I.Постановка целей урока

Выяснить, от чего зависит скорость испарения жидкости?

Какие изменения энергии происходят при испарении и конденсации?

  1. Изучение нового материала.

      1. Вступительное слово учителя об испарении.

      2. Фронтальная экспериментальная работа.

Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости

от рода жидкости, площади ее свободной поверхности, температуры и скорости удаления паров.

Приборы и материалы: 1) стакан с водой, 2) пипетка со спиртом, 3) пипетка, 4) листы бумаги – 2 шт., 5) веер бумажный.

  1. Нанесите пипеткой на лист бумаги по капле воды, спирта и наблюдайте за их испарением. Какая жидкость испаряется быстрее?

  2. Нанесите пипеткой по капле спирта на разные листы бумаги и сразу же увеличьте свободную поверхность одной из капель. Для этого расположите один лист бумаги вертикально, чтобы капля растеклась по нему. Наблюдайте за испарением капель. Какая капля испарилась быстрее?

  3. Нанесите пипеткой по капле спирта на ладонь и лист бумаги. Какая капля испарилась быстрее? С чем это связано?

  4. Нанесите пипеткой по капле спирта на два листа бумаги. Один лист отложите в сторону, а возле второго помашите бумажным веером до полного высыхания капли. Какая капля испарилась быстрее? Почему?

  5. Сформулируйте вывод: от чего зависит скорость испарения жидкости.


Вывод (записать в тетрадь): скорость испарения жидкости зависит от рода жидкости, площади ее свободной поверхности, температуры и скорости удаления паров.


      1. Фронтальная экспериментальная работа.

Наблюдение поглощения энергии при испарении жидкости.

Приборы и материалы: 1) термометр, резервуар которого обернут марлей; 2) пипетка со спиртом; 3) стакан с водой; 4) кусок марли.

    1. Заметьте начальное показание термометра.

    2. Смочите спиртом марлю, которой обернут резервуар термометра.

    3. Заметьте наименьшую температуру, которую через некоторое время покажет термометр.

    4. Оберните резервуар термометра сухой марлей и повторите опыт с водой.

    5. Ответьте на вопросы:

      1. Как изменяется температура жидкости при ее испарении? Объясните причину изменения температуры жидкости при ее испарении.

      2. Одинаково ли изменяется температура воды и спирта при их испарении? Как можно объяснить наблюдаемое различие?

      3. Как изменяется внутренняя энергия жидкости при ее испарении?

Вывод (записать в тетрадь): при испарении жидкости ее внутренняя энергия уменьшается.


      1. Объяснение учителя:

психрометр – прибор для измерения влажности воздуха.


5. Сообщения учащихся о роли испарения в жизни растений и животных.

6.Объяснение учителя:

конденсация.

Демонстрация: конденсация воды.


      1. Предъявление опорного конспекта.










ПАРООБРАЗОВАНИЕ

hello_html_22400e3f.gifhello_html_60473315.gif


испарение кипение


парообразование

hello_html_135117ce.gif

hello_html_6f18df68.gifжидкость газ

Евн. ж. < Евн. г.

hello_html_20fcd12f.gif

конденсация

ИСПАРЕНИЕ – парообразование с открытой поверхности


Зависит от: 1) S поверхности ПО

2) "ветер" ВО

3) род жидкости РО

4) t0 ( чем > t0, тем > vмол) Т


t0 понижается !










II.Формирование умений и навыков


1) Ответить на проблемные вопросы.

2) Решение задач.

        1. Почему температура воды в открытом стакане всегда бывает немного ниже температуры воздуха в комнате?

        2. Почему скошенная трава быстрее высыхает в ветреную погоду, чем в тихую?

        3. Мокрое белье, вывешенное зимой во дворе, замерзает. Но через некоторое время оно становится сухим даже при сильных морозах. Чем это можно объяснить?

        4. В двух одинаковых тарелках поровну налиты жирные и постные щи. Какие щи быстрее остынут? Почему?

        5. Зачем вспотевшую после езды лошадь покрывают на морозе попоной?

        6. Сырые дрова горят хуже, чем сухие. Почему?

        7. Почему вода в бутылке, плотно закрытой пробкой, не испаряется?

        8. В один стакан налили эфир, а в другой воду (температура жидкостей одинакова). В стаканы опустили термометры. Какой из них будет показывать более низкую температуру?

        9. Почему обтирание лица даже теплым одеколоном вызывает ощущение прохлады?

        10. Почему белье очень медленно сохнет, если оно сложено в кучу?

        11. Для чего летом после дождей или полива приствольные круги плодовых деревьев покрывают слоем перегноя, навоза или торфа?

        12. Герой кинофильма "Матрос Чижик", желая определить направление очень слабого ветра, смочил с одной стороны палец и, держа его вертикально на воздухе, стал медленно поворачивать. Как эти действия помогли ему определить направление ветра?

        13. Почему в сухом воздухе человек выдерживает температуру, превышающую 1000 С?

        14. Почему водой можно погасить костер?

        15. Почему в зимнее время у человека усы, борода и даже волосы на голове во время пребывания на улице покрываются инеем?


III.Итоги урока:

В чем заключаются процессы испарения и конденсации жидкостей?

Почему испарение происходит постепенно, а не мгновенно?

От чего зависит скорость испарения жидкости?

Как изменяется внутренняя энергия при испарении и конденсации?


VII. Задание на дом: §40, задание на с.109, №167-172.







Роль процессов испарения для животных организмов

Испарение это наиболее легко регулируемый способ уменьшения внутренней энергии. Всякие условия, затрудняю­щие испарение, нарушают регулирование теплоотдачи организ­ма. Так, кожаная, резиновая, клеенчатая, синтетическая одеж­да затрудняет регулировку температуры тела.

Для терморегуляции организма важную роль играет потоотделение, оно обеспечивает постоянство температуры тела человека или животного. За счет испарения пота уменьшается внутренняя энергия, благодаря этому организм охлаждается.

Нормальным для жизни человека считается воздух с относи­тельной влажностью от 40 до 60%. Когда окружающая среда имеет температуру более высокую, чем тело человека, то происходит усиленное потоотделение. Обильное выделение пота ведет к охлаждению организма, помогает работать в условиях высокой температуры. Однако такое активное потоотделение является значительной нагрузкой для человека! Если еще при этом абсолютная влажность высока, то жить и работать стано­вится еще тяжелее (влажные тропики, некоторые цеха, напри­мер красильные).

Относительная влажность ниже 40% при нормальной тем­пературе воздуха тоже вредна, так как приводит к усилен­ной потере влаги организмом, что ведет к его обезвожи­ванию.

Очень интересны с точки зрения терморегуляции и роли про­цессов испарения некоторые живые существа. Известно, напри­мер, что верблюд может две недели не пить. Объясняется это тем, что он очень экономно расходует воду. Верблюд почти не потеет даже в сорокаградусную жару. Его тело покрыто густой и плотной шерстью шерсть спасает от перегрева (на спине верблюда в знойный полдень она нагрета до восьмидесяти градусов, а кожа под нейлишь до сорока!). Шерсть препятствует и испарению влаги из организма (у стриженого верблюда

потоотделение возрастает на 50%). Верблюд никогда, даже самый сильный зной, не раскрывает рта: ведь со слизистой оболочки ротовой полости, если открыть широко рот, испаряете много воды! Частота дыхания верблюда очень низка — 8 раз минуту. За счет этого меньше воды уходит из организма с воздухом. В жару, однако, частота дыхания его увеличивается до 16 раз в минуту. (Сравните: бык при этих же условиях дышит 250, а собака—300—400 раз в минуту.) Кроме того, температура тела верблюда понижается ночью до 34°, а днем, в жару, повышается до 40—41°. Это очень важно для экономии воды. У верблюда имеется также очень любопытное приспособление для сохранения воды впрок. Известно, что из жира, когда он «сгорает» в организме, получается много воды—107 г из 100 г жира. Таким образом, из своих горбов верблюд при необходимости может извлечь до полуцентнера воды.

С точки зрения экономии в расходовании воды еще более удивительны американские тушканчиковые прыгуны (кенгуровые крысы). Они вообще никогда не пьют. Кенгуровые крысы живут в пустыне Аризона и грызут семена и сухие травы. Почти вся вода, которая имеется в их теле, эндогенная, т. е. получается в клетках при переваривании пищи. Опыты показали, из 100 г перловой крупы, которой кормили кенгуровых крыс, они получали, переварив и окислив ее, 54 г воды!

В теплорегуляции птиц большую роль играют воздушные мешки. В жаркое время с внутренней поверхности воздушных мешков испаряется влага, что способствует охлаждению орга­низма. В связи с этим птица в жаркую погоду открывает клюв.

Испарение в жизни растений

Для нормального существования растительной клетки необ­ходимо ее насыщение водой. Для водорослей оно является есте­ственным следствием условий их существования, у растений су­ши достигается в результате двух противоположных процессов: поглощения воды корнями и испарения. Для успешного фотосин­теза хлорофиллоносные клетки наземных растений должны под­держивать самое тесное соприкосновение с окружающей атмосфе­рой, снабжающей их необходимым для них углекислым газом; од­нако это тесное соприкосновение неизбежно приводит к тому, что насыщающая клетки вода непрерывно испаряется в окружающее пространство, и та же солнечная энергия, которая доставляет растению необходимую для фотосинтеза энергию, поглощаясь хлорофиллом, способствует нагреванию листа, а тем самым и усилению процесса испарения.

Очень немногие, и притом низкоорганизованные, растения, например мхи и лишайники, могут выдерживать длительные пе­рерывы в водоснабжении и переносить это время в состоянии полного высыхания. Из высших растений к этому способны лишь некоторые представители скальной и пустынной флоры, например осока, распространенная в песках Каракумов. Для громадного большинства высших растений такое высыхание бы­ло бы смертельно, а потому расход воды у них примерно равен ее приходу.

Чтобы представить себе масштабы испарения воды растени­ями, приведем такой пример: за один вегетационный период од­но растение подсолнечника или кукурузы испаряет до 200 кг и более воды, т. е. солидных размеров бочку! При таком энергич­ном расходовании требуется не менее энергичное добывание воды. Для этого служит корневая система, размеры которой огромны. Точные подсчеты числа корней и корневых волосков для озимой ржи дали следующие удивительные цифры: корней оказалось почти четырнадцать миллионов, общая длина всех корней 600 км, а их общая поверхность около 225 м2. На этих корнях было около 15 миллиардов корневых волосков общей площадью в 400 м2.

Количество воды, расходуемое растением в течение своей жизни, в большой степени зависит от климата. В жарком сухом климате растения потребляют не меньше, а иногда даже боль­ше воды, чем в климате более влажном, у этих растений более развита корневая система и меньшее развитие имеет листовая поверхность. Меньше всего расходуют воду растения сырых, тенистых тропических лесов, берегов водоемов: у них тонкие широкие листья, слабые корневая и проводящая системы. У растений засушливых местностей, где воды в почве очень мало, а воздух горяч и сух, наблюдаются разнообразные приемы приспособления к этим суровым условиям. Интересны растения пустынь. Это, например, кактусырастения с толстыми мясистыми стволами, листья которых превратились в колючки. У них незначительная поверхность при большом объеме, толстые покровы, мало проницаемые для воды и водяного пара, с немногочисленными почти всегда закрытыми устьицами. Поэтому даже сильную жару кактусы испаряют мало воды.

У других растений зоны пустынь (верблюжьей колючки, степной люцерны, полыни) тонкие листья с широко открытыми устьицами, которые энергично ассимилируют и испаряют, за счет чего значительно снижается температура листьев. Часто листья бывают покрыты густым слоем серых или белых волосков, представляющих как бы полупрозрачный экран, защищающий растения от перегревания и снижающий интенсивность испарения.

Многие растения пустынь (ковыль, перекати-поле, вереск) имеют жесткие кожистые листья. Такие растения способны переносить длительное завядание. В это время их листья скручиваются в трубку, причем устьица находятся внутри нее.

Условия испарения зимой резко меняются. Из мерзлой почвы корни не могут всасывать воду. Поэтому за счет листопада уменьшается испарение влаги растением. Кроме того, при отсутствии листьев меньше снега задерживается на кроне, что предохраняет растения от механических повреждений.



Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров782
Номер материала ДВ-127731
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх