Презентация по физике на тему "Деятельностный подход как основа развивающего обучения физике"

• 1 слайд

  Деятельностный подход как основа развивающего обучения физике
  На примере изучения темы в 8 классе
  «Влажность воздуха»
  ГОНЧАРОВА НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА
  учитель физики I квалификационной категории
  МБОУ Исаевской ООШ
  Тацинского района
  Ростовской области
  

• 2 слайд

  Известно, что не прожитое
  деятельностно знание
  мертво и бесполезно
  

• 3 слайд

  Урок физики в 8 классе
  тема: «Влажность воздуха»
  с использованием УМК А.В. Пёрышкина
  Цель урока:
  формирование и развитие у обучающихся учебных действий -компонентов совместной учебной, исследовательской деятельности по определению и применению понятия «влажность воздуха», способов ее измерения.
  Личностные УУД
  Метапредметные УУД
  Предметные УУД
  Следует отметить, что нужно различать цели урока, поставленные учителем и цели для учеников
  

• 4 слайд

  Тип урока: Изучение и усвоение новых знаний.
  Форма урока: Организация исследовательской деятельности учащихся на уроке.
  Использованы современные педагогические технологии: ИКТ, технология деятельностного метода, групповая работа по разрешению создавшейся проблемы, методы самооценки и самоконтроля.
  
  На уроке осуществлён деятельностный подход в обучении - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. (70 % учебного времени)
  

• 5 слайд

  1.
  анализ жизненного опыта
  22..
  обучение через деятельность
  3.
  групповая и парная работа
  5.
  • «оценочная» деятельность
  
  
  4.
  •
  На уроке используются активные
  формы и методы обучения:
  • исследовательская деятельность
  Для увеличения эмоционального эффекта к уроку разработана презентация (прилагается). Работа на уроке с презентацией строится параллельно с применением учащимися рабочих тетрадей, учебника, задачника, входящих в комплект УМК линии Пёрышкина А.В. и др.
  

• 6 слайд

  1. Организационный этап. Мотивация.
  Цели этапа:
  включить учащихся в учебную деятельность; актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала; зафиксировать затруднения в деятельности, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.
  
  -Почему зимой стекла очков запотевают, когда вы входите в помещение?
  -Что называют насыщенным паром?
  -Что быстрее остынет при одинаковых условиях: жирный суп или чай?
  

• 7 слайд

  Почему в открытых водоемах в летнюю пору температура воды всегда ниже температуры окружающего воздуха?
  
  
  Выйдя в жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит?
  

• 8 слайд

  2. Целеполагание
  Цели этапа:
  организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется цель и тема урока
  (А сможете ли вы дать полный ответ на вопрос: что такое влажность воздуха? У нас очевиден дефицит знаний о влажности воздуха, с точки зрения физики, поэтому - Какова ваша цель?)
  
  3. Планирование деятельности
  Цели этапа:
  согласовать учебную деятельность, направленную на достижение цели урока; определить задачи учебной деятельности
  

• 9 слайд

  4. Выполнение деятельности
  Цели этапа:
  организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;
  зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона
  

• 10 слайд

  Проверь себя
  

• 11 слайд

  Проверяют работу, оценивая свои результаты
  Проверка усвоения знаний
  - Результат совместной деятельности: Формирование у обучающихся способностей к обобщению и систематизации изучаемого предметного содержания.
  - Первичная проверка усвоения знаний, отработка действий по самопроверке и самоконтролю.
  Практическая работа
  «Определение влажности воздуха»
  

• 12 слайд

  5. Рефлексия
  На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности
  В завершение, относятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности
  
  
  6. Оценка
  Цели этапа:
  оценить собственную деятельность на уроке по видам деятельности; зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;
  0 – не могу (не знаю, не умею);
  1 – могу, но есть сомнения (затруднения);
  2 –абсолютно уверен, что могу
  Лист самооценки
  

• 13 слайд

  7. Коррекция
  На данном этапе устраняются личностные затруднения коммуникативной деятельностью
  

• 14 слайд

  8. Домашнее задание
  Должны зафиксировать и закрепить приобретенные знания
  Источники информации
  «Физика. 8 кл»: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В.Пёрышкин и др. . – М.: Мнемозина , 2012.
  Программа курса физики и поурочное планирование: 7-9 классы к учебникам Н.А.В.Пёрышкин и др. (сост. Тихомирова С.А.). - М.: Мнемозина , 2009.
  О.Ф. Кабардин «Физика. Справочные материалы» - М.: Просвещение, 1991г.
  «Физика: Школьный курс» - М.; АСТ – ПРЕСС, 2000г.
  www.mmc.cha.edu54.ru/DswMedia/formirovanieuud_fgos_2011
  www.standart.edu.ru
  www.openclass.ru
  [e-mail]
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Практическая работа:
  Спланировать деятельность учителя и учащихся на этапах:
  1. Организационный момент. Мотивация.
  2. Целеполагание.
  Сопровождающий материал:
  1. Оборудование: психрометр, гигрометр, проектор с экраном, компьютер, ёмкость с водой и лёд.
  2. Конспект урока по теме «Влажность воздуха» в 8 классе с использованием УМК А.В. Пёрышкина
  3. Электронная форма для заполнения
  

• 16 слайд

  Благодарю за внимание!
  

Краткое описание документа:

Деятельностный подход как основа развивающего обучения физике. На примере урока в 8 классе по теме "Влажность воздуха"

СТРУКТУРА УРОКА

1. Организационный этап. Мотивация.

Цели этапа: включить учащихся в учебную деятельность; актуализировать учебное содержание, зафиксировать затруднения в деятельности.

2. Целеполагание.Цели этапа: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется цель и тема урока .

3.Планирование деятельности.Цели этапа: согласовать учебную деятельность, направленную на достижение цели урока; определить задачи учебной деятельности.

4. Выполнение деятельности.Цели этапа: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона сначала группы работают по карточкам с индивидуальными заданиями.

5.Рефлексия. Цели этапа: фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

6. Оценка. Цели этапа: демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.

7. Коррекция. Цели этапа: устраняются личностные затруднения коммуникативной деятельностью работа с консультантами.

8. Домашнее задание.Цели этапа: должно зафиксировать и закрепить приобретённые знания.