Презентация по физике на тему "Домашний эксперимент – как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках физики"

• 1 слайд

  Домашний эксперимент – как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках физики
  
  Подготовила:
  студентка 2 курса
  ИПИМиФ
  Ужахова Марина
  

• 2 слайд

  О сколько нам открытий чудных
  Готовит просвещенья дух
  И опыт, сын ошибок трудных
  И гений парадоксов друг
  И случай, бог изобретатель (А.С. Пушкин)
  проблема активизации познавательной деятельности будет существовать во все времена. Очень важно сделать так, чтобы процесс обучения не превращался для учеников в скучное и однообразное занятие. Ведь наличие у учеников интереса к предмету является предпосылкой для появления более сложной его разновидности - познавательного интереса. А познавательный интерес способствует активности учащихся на уроках и росту качества знаний. Все это отражает актуальность проблемы развития познавательного интереса школьников для современного построения учебного процесса.
  
  

• 3 слайд

  Актуальность исследования
  
  Актуальность моего исследования обусловлена перечисленными выше проблемами. Современный учитель физики   может и даже  обязан использовать различные приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность школьников и развивающие их познавательный интерес, в том числе и занимательные материалы.
  
  

• 4 слайд

  Проблема исследования
  
  Проблема исследования сформулирована следующим образом:
   каковы теоретические и технологические основы формирования у учащихся познавательных умений в процессе использования домашних экспериментов? 
  
  

• 5 слайд

  Объект исследования
  
  образовательный процесс в основной общеобразовательной школе при изучении физики в 7 классе.
  
  

• 6 слайд

  Предмет исследования
  
  занимательность, как один из приемов активизации познавательной деятельности и познавательного  интереса школьников.
  
  

• 7 слайд

  Задачи
  изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения;
  выявить динамику развития познавательных умений;
  опираясь на результаты исследования, подготовить практические рекомендации и учебно-методические материалы по совершенствованию обучения учащихся познавательным умениям.
  

• 8 слайд

  Познавательный интерес
  
  Познавательный интерес – это интерес к учебной деятельности, к приобретению знаний, к науке.
  
  

• 9 слайд

  Домашние опыты и наблюдения
  - развивают интерес к физике и технике;
  - дают возможность расширить область связи теории с практикой;
  - рождают творческую мысль и развивают способность к изобретательству;
  - приучают учащихся к самостоятельной исследовательской работе;
  - вырабатывают у них наблюдательность, внимание, настойчивость, аккуратность;
  - дополняют демонстрационный эксперимент учителя и классные лабораторные работы по тем материалам, который не может быть получен в классе;
  - приучают учащихся к сознательному труду.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Методические рекомендации для учителя
  1. Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении поставить определённую цель, настойчиво добиваться её выполнения собственными силами, ответственно относиться к своей деятельности, действовать при этом сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке, но и в новых условиях, требующих принятия нестандартных решений. 
  2. Стремление к самостоятельности – врождённое чувство человека, нуждающееся в поддержке и развитии. 
  3. Ученик требует уважать его независимость и самостоятельность. 
  4. Учитель поддерживает стремление учащихся к самостоятельности, поощряет и тактично направляет его самостоятельные действия. 
  5. Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся может осуществляться за счёт повышения интереса к знаниям, развития инициативы, овладения наиболее совершенными методами самостоятельной работы. 
  
  

• 11 слайд

  Методические рекомендации для учащихся
  1. Научные эксперименты очень занимательны. Они помогут тебе лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывай о мерах предосторожности.
  2. Если в описании работы необходима помощь родителей, то попроси их остаться с тобой до конца опыта.
  3. Подготовь все необходимо заранее.
  4. Соблюдай осторожность при работе с горячей водой, бытовыми химикатами (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стекло.
  5. По окончании эксперимента убери все приборы.
  
  

• 12 слайд

  Домашний эксперимент «Рисуем на молоке»
  
  

• 13 слайд

  Приборы и материалы
  

• 14 слайд

  Этапы проведения эксперимента
  Наливаем молоко в тарелку.
  
  

• 15 слайд

  Этапы проведения эксперимента
  Капаем по несколько капель краски в молоко
  по краю тарелки
  

• 16 слайд

  Этапы проведения эксперимента
  Обмакнём ватную палочку в жидкое мыло и погрузим в тарелку с молоком
  
  

• 17 слайд

  Этапы проведения эксперимента
  Наблюдаем смешение
  красок вследствие
  явления диффузии
  

• 18 слайд

  При добавлении краски в молоко, на поверхности образуются красивые разливы от краски. При добавлении жидкого мыла, молоко начинает
  как-бы закручиваться по спирали, увлекая за собой краску, в результате смешения цветов образуют неожиданные рисунки на поверхности молока. 
  

• 19 слайд

  Вывод
  
  На основании полученных результатов  можно сделать вывод, что занимательные материалы помогают учащимся лучше усваивать материал и учат работать самостоятельно. При этом у них проявляется большой интерес и желание изучать физику как предмет.
  
  

• 20 слайд

  Список использованной литературы:
  1. Л.А. Иванова. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. – Москва: Просвещение, 1983
  2. Н.М. Зверева. Активизация мышления учащихся на уроках физики Москва: Просвещение, 1980
  3. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы Под редакцией А.В. Усовой – Москва: Просвещение 1990
  4. Физика №15/06 «Физика в профильной школе» В.А. Орлов
  5. Физика Нестандартные занятия, внеурочные мероприятия 7-11 классы . Составитель М.А. Петрухина – Волгоград: Учитель 2004
  6. В.И. Решанова «Развитие логического мышления учащихся при обучении физике» Москва: Просвещение 1985
  7.Физика №16 2008 Н.А. Андреева. «Совместные экспериментальные исследования учителя и учащихся»
  7. Ресурсы Интернета
  
  

• 21 слайд