Презентация по физике на тему "Формирование универсальных учебных действий при работе с учебником на уроках физики. ( 8 класс, глава 2 «Электрические явления»)."

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Формирование универсальных учебных действий при работе с учебником на уроках физики.
  ( 8 класс, глава2 «Электрические явления»).
  Грачева Татьяна Валерьевна, учитель физики МБОУ «СОШ №20 им. А.А.Хмелевского»,
  г. Курск.
  

• 2 слайд

  Универсальные учебные действия призваны помочь ученику самостоятельно и творчески решать научные, производственные, общественные задачи; вырабатывать свою точку зрения и критически мыслить; систематически и непрерывно пополнять свои знания путём самообразования и самосовершенствования. Именно об том идёт речь в стандартах образования второго поколения.  Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться.
  
  

• 3 слайд

  познавательные универсальные учебные действия
  общеучебные логические
  

• 4 слайд

  Общеучебные УУД
  Общеучебные УУД на уроках физики предусматривают:
  формирование умений воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
  
  

• 5 слайд

  «Работа в малых группах»
  «Теоретики» должны показать теоретическую основу вопроса.
  «Экспериментаторы» - показать опыты по проверке теории.
  «Математики» - дать интерпретацию закона или вывести формулу.
  «Историки» - рассказать об истории открытия закона и его авторах.
  «Инженеры» - рассказать о применении законов.
  
  

• 6 слайд

  Формирование УУД при изучении главы 2 «Электрические явления».
  25 «Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел». 8 класс.
  
  «Историки» изучают первую часть параграфа, где говорится об электрических явлениях, на которые обратили в глубокой древности люди. Выявляется цепочка причинно-следственной связи : способность янтаря притягивать к себе ворсинки меха, соломинки, пушинки янтарь – «электрон»  электризация электрические явления
  «Математики» выявляют закономерности поведения зарядов.
  1. Электризация тел происходит при их соприкосновении
  2. В электризации участвуют 2 тела, оба тела электризуются.
  3. Существует только два рода электрических зарядов.
  4. Тела, имеющие электрические заряды одинакового знака взаимно отталкиваются, а тела, имеющие заряды противоположного знака, взаимно притягиваются.
  

• 7 слайд

  «Экспериментаторы» изучают рис 30, 31, 32 и текст относящий к ним, с последующей демонстрацией данных экспериментов, делают выводы, вытекающие из опытов.
  

• 8 слайд

  «Теоретики» ищут информацию в тексте, составляют определения и заполняют таблицу, которую предложат записать всем остальным группам.
  

• 9 слайд

  Универсальные логические действия.
  В рамках школьного обучения под логическим мышлением понимается способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д).
          Учащиеся сами устанавливают многие зависимости, сами выделяют главное в материале, учитель лишь направляет их мысли.
  Схема, «рождающаяся» на глазах, воспринимается, как результат собственного труда, лучше запоминается и в дальнейшем используется как справочная.
  
  Например, при изучении 48, 49 «Последовательное и параллельное соединения» можно предложить составить схему- «кластер»:
  

• 10 слайд

  Схема
  «кластер»
  последовательное
  параллельное
  схема
  схема
  I =
  I =
  U =
  U =
  R =
  R =
  
       
  
  
  
  
  
  
  Соединение проводников
  

• 11 слайд

  Такие схемы помогают освоить основной материал. Слабые учащиеся, вначале используя схему, как опору, с ее помощью могут воспроизвести материал, ответить на вопросы учителя, учитывая логические связи и зависимости по стрелкам, вписать в нее информацию, воспроизвести схему по памяти, выписать обозначения всех физических величин, встречающихся на схеме и их единицы. Изучаемый материал связывается воедино, развивается логическое мышление, развиваются навыки самостоятельной работы с учебником, повышается активность учащихся, растет интерес к физике.
  
  
  

• 12 слайд

  
  УУД учащихся направлены на анализ, систематизацию и управление познавательной деятельностью и ,опять же, на работу с текстом. В данном случае овладение УУД ведет к формированию способности самостоятельно усваивать новые знания, умения и компетентности, т.е. умение учиться.
  Структура данных методов, определяется звеньями цикла научного исследования. Надо стремиться к тому, чтобы проводимое на уроке исследование стало действенным стимулом познавательного интереса для каждого учащегося.
  
  Составление таблиц, например, таблицы «Физические электрические величины»
  

• 13 слайд

  В целях более активного привлечения внимания к результатам пройденной главы учащимся можно дать задание изучить электропроводку в комнате, квартире; определить число потребителей, способы их включения; номинальные токи и напряжения, на которые они рассчитаны. Это позволит каждому ученику проверить полученные знания и применить их в конкретном случае. Обычно дети с интересом исследуют свои квартиры, способы соединения в комнатах, высчитывают мощности электрических приборов, стоимость израсходованной энергии за сутки или неделю.
  Таким образом, исследовательская деятельность формирует у учащихся целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и ответственности, что и обеспечивает современное качество образования и повышает качество преподавания предмета.
  
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание.