Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
1 слайд
Применение закона Архимеда
Презентацию подготовил:
Учитель физики
Кудрявцева Н. А.
Г. Энгельс Саратовской области
2 слайд
3 слайд
Полное солнечное затмение
4 слайд
После солнечного затмения
5 слайд
6 слайд
Архиме́д
Ἀρχιμήδης;
(287 до н. э. — 212 до н. э.) — древнегреческий математик, физик, механик и инженер из Сиракуз. Сделал множество открытий в геометрии. Заложил основы механики, гидростатики, автор ряда важных изобретений.
7 слайд
Нужна подлинная дерзость, чтобы из стали, дерева и стекла
создать эти многоярусные головокружительные корабли.
К. Паустовский
8 слайд
Задача. Каково водоизмещение торпедного катера Г-5, сражавшегося на «Голубых дорогах» Великой Отечественной Войны, если его длина 20 м, ширина 3,5 м, осадка 0,6 м?
Материал корпуса: кольчугалюминий
Толщина корпуса: 40 мм
Количество водонепроницаемых отсеков: пять
Мощность: 850 л.с.
Тип топлива: бензин или смесь бензина со спиртом
Мореходность: 2-3 балла
Вооружение:
- стрелковое: 2 пулёмета
- торпедное: 2 торпеды
- тип торпедных аппаратов: кормового сбрасывания
дополнительно: аппаратура для постановки дымовой завесы, постановка мин
Экипаж: 6-11 человек
Экипаж торпедного катера Г- 5
Героя Советского Союза
В.П. Гуманенко (справа)
9 слайд
Декарт Рене (Descartes, René, латинизированное имя — Картезий, Renatus Cartesius) (1596–1650), французский философ, математик и естествоиспытатель.
10 слайд
11 слайд
Полет Первого аэростата ( 5 июня 1783 г.) – горячий воздух
Первый пилотируемого воздушного шара ( 1 декабря 1783 г.) - водород
полет Д. И. Менделеева на воздушном шаре «русский» (7 августа 1887 г.)
12 слайд
Его величество - эксперимент
Задание 1 группе: Оборудование: кусочек пластилина, сосуд с водой, нить динамометр.
Кусочку пластилина придайте форму шара, куба, цилиндра.
Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите архимедову силу, действующую на нее.
Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.
Задание 2 группе: Оборудование: мензурка с водой, алюминиевый цилиндр, нить, динамометр.
Определите архимедовы силы, действующие на тело на глубине h1 и на глубине h2, большей чем h1.
Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от глубины погружения тела.
Задание 3 группе: Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры из набора тел для калориметра, нить.
Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.
Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела.
Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела.
13 слайд
Результаты экспериментов
14 слайд
Конкурс на лучшего знатока закона Архимеда
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная презентация может быть использована при проведении итогового урока по теме: "Применение закона Архимеда". Использован исторический материал.
Урок физики в 7 классе по теме: «Применение закона Архимеда»
Учитель: Кудрявцева Наталья Анатольевна
МБОУ «ООШ № 26»
Цели урока:
-образовательные: повторение и закрепление закона Архимеда, формулы для архимедовой силы, условия плавания тел; знакомство с применением закона Архимеда для создания надводных и подводных средств передвижения и при расчете грузоподъемности плавсредств, значения закона Архимеда и возможности использования его в повседневной жизни;
-развивающие: развитие умения увидеть в явлениях окружающего мира действие законов природы; развитие способности на основе полученных знаний делать предсказания и объяснять происходящие явления; развитие способности анализировать, делать выводы, логично рассуждать; развитие воображения, умения делать необходимые расчеты; развитие экспериментальных навыков;
-воспитательные: убеждение учащихся в познаваемости окружающего мира; формирование интереса к познанию законов природы и их применению; создание позитивного отношения учащихся к изучаемому разделу.
Оборудование: стальной гвоздь, пластиковая бутылка с водой и плавающей внутри пробиркой, стеклянный стакан объемом 250 мл, прозрачный сосуд (обрезанная пластиковая бутылка) объемом 1000 мл, широкая стеклянная чаша с водой, плакат «Устройство подъемной лодки»; пластилин пластиковая бутылка с водой и плавающей внутри пробкой, пенал от фотопленки с крышкой, измерительный цилиндр (мензурка), разновесы, весы.
Дополнительные материалы: презентация Power Point.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Ι. Вступление.
Если внимательно присмотреться, можно заметить великое множество событий, происходящих вокруг нас. С некоторыми из них мы сталкиваемся крайне редко. Мало кому удается в жизни видеть такое величественное зрелище, как айсберг, или наблюдать солнечное затмение. С другими явлениями мы встречаемся ежедневно, и в силу их привычности и обыденности едва обращаем на них внимание. Вот зашумел на кухне закипающий чайник, упало с ветки в саду созревшее яблоко. Но за всеми этими явлениями – и уникальными, и обыденными – внимательный взгляд и пытливый ум человека способны увидеть действие удивительных законов природы, достойных нашего внимания и восхищения.
Люди, познавшие эти законы, могут, конечно, не перехитрить природу, но по-доброму с ней договориться и избежать многих неприятностей. Об одном из таких законов сегодня пойдет речь. Закон этот всем известен, но у него так много проявлений, что, надеюсь, мы сегодня не только повторим известный факты и формулы, но и получим полезную информацию. Речь пойдет о практическом применении закона Архимеда.
Архимед был греком, хотя и жил на острове Сицилия. А греки, как известно, любили море и морские путешествия. Поэтому предлагаю совершить путешествие в мир явлений, связанных с законом Архимеда, с которым можно встретиться в открытом море. Программа нашего путешествия такова. Вначале мы обсудим, как учитывают и применяют закон Архимеда при создании современных средств передвижения по воде, затем проведем небольшое исследование для одного не совсем обычного плавательного средства. В заключение попробуем выявить лучших знатоков закона Архимеда в нашем классе. Давайте считать, что в нашем распоряжении имеется этот корабль, на котором мы отправляемся в плавание. Будем внимательно следить за всем, что встретится на нашем пути.
Перенесемся в Сиракузы, ΙΙΙ век до н.э.
Сценка
Закон Архимеда
Жил в Сиракузах мудрец Архимед,
Был другом царя Гиерона.
Какой для царя самый
Важный предмет?
Вы все догадались – корона!
Захотелось Гиерону
Сделать новую корону.
Золота отмерил строго.
Взял не мало и не много,
Сколько нужно, в самый раз.
Ювелиру дал заказ.
Через месяц Гиерону
Ювелир принес корону.
Взял корону Гиерон,
Оглядел со всех сторон.
Чистым золотом сверкает…
Но ведь всякое бывает,
И добавить серебро
Можно к золоту хитро,
А того и хуже – медь
(Если совесть не иметь)…
И царю узнать охота:
Честно ль сделана работа?
Не желал терпеть урон Гиерон.
И позвал он Архимеда…
Началась у них беседа.
Гиерон. Вот корона, Архимед
Золотая или нет?
Архимед. Чистым золотом сверкает…
Гиерон. Но, ты знаешь, все бывает!
И добавить серебро
Можно к золоту хитро.
А того и хуже – медь,
Если совесть не иметь.
Сомневаться стал я что-то.
Честно ль сделана работа?
Можно ль это, ты скажи, определить?
Но корону не царапать, не пилить…
И задумался ученый:
- Что известно? ВЕС короны.
Ну, а как найти ОБЪЕМ?
Думал ночью, думал днем.
И однажды, в ванне моясь,
Погрузился он по пояс.
На пол вылилась вода –
Догадался он тогда,
Как найти ОБЪЕМ короны,
И помчался к Гиерону,
Не обут и не одет…
А народ кричал вослед:
-Что случилось, Архимед?
- Может быть, землетрясенье
Или в городе пожар?
Всполошился весь базар!
Закрывали лавки даже.
Шум и крики, и смятенье!
Он помчался мимо стражи.
- Эврика! Нашел решенье! –
Во дворец примчался он.
- Я придумал, Гиерон!
( Во дворце)
Архимед. Эврика! Раскрыл секрет!
Гиерон. Ты оденься, Аримед!
Вот сандалии, хитон.
А расскажешь все потом!
Архимед. Пусть весы сюда несут
И с водой большой сосуд…
Все доставить Гиерону!..
(Слуги все приносят)
На весы кладем корону,
И теперь такой же ровно
Ищем слиток золотой…
(Находят кусок золота, по весу равный короне.)
Гиерон. Все понятно!
Архимед. Нет, постой!
Мы теперь корону нашу
Опускаем в эту чашу.
Гиерон! Смотри сюда –
В чаше поднялась вода!
Ставлю черточку по краю.
Гиерон. А корону?
Архимед. Вынимаю
В воду золото опустим.
Гиерон. В воду – золото? Допустим…
Архимед. Поднялась опять вода,
Метку ставлю я.
Гиерон. Куда?
Архимед. Ну, конечно же, по краю.
Гиерон. Ничего не понимаю…
Лишь две черточки я вижу.
Эта – выше, это – ниже.
Но какой же вывод главный?
Архимед. Равный вес.
Объем не равный!
Понимаешь, Гиерон,
Я сейчас открыл закон.
Тот закон совсем простой.
Тело вытеснит…
Гиерон. Постой!
Говоришь, объем не равный?
Мастер мой – мошенник явный!
За фальшивую корону
Он ответит по закону!
А ты за разгадку
Получишь дары!
На этом прервалась беседа…
Немало воды утекло с той поры,
Но помнят закон Архимеда!
Два обстоятельства важны в этой легенде.
ΙΙ. Актуализация знаний обучающихся.
1. Дайте формулировку силы Архимеда.
2. Сформулируйте закон Архимеда.
3. Какая сила, кроме архимедовой, действует на тело, погруженное в жидкость или газ?
4. Каково направление этихсил?
5. Каким может быть соотношение между этими силами и к какому результату это приводит?
6. Сформулируйте условие плавания судов.
7. Что называют ватерлинией и осадкой судна? Водоизмещением судна?
8. Грузоподъемность судна. Как ее вычислить?
ΙΙΙ. Применение закона Архимеда и наблюдение его в быту, технике, природе.
1. При плавании военных надводных судов:
Решение задачи. (Ученик комментирует решение у доски).
Каково водоизмещение торпедного катера Г- 5, сражавшегося с немцами на «голубых дорогах» Великой Отечественной войны, если его длина 20 метров, ширина 3,5 м, осадка 0,6 м?
2. При плавании подводных судов:
Демонстрационный опыт с картезианским водолазом (поплавком Декарта). Выяснения вопроса, касающегося его всплытия и погружения. Учащиеся пытаются установить аналогию между движением подводной лодки и картезианского водолаза.
Демонстрация видеофрагмента о способе движения подводного судна.
3. В воздухоплавании:
Плавание в воздухе не менее увлекательно и хранит в себе много секретов.
Сообщения трех учащихся ополет первого аэростата ( 5 июня 1783 г.) , заполненного горячим воздухом;
о первом пилотируемом воздушном шаре ( 1 декабря 1783 г.), заполненном водородом;
о полете Д. И. Менделеева на воздушном шаре «Русский» (7 августа 1887 г.).
ΙV. Практическая часть. Работа обучающихся с тестами
Проверь себя
А. На каком известном вам законе основано плавание судов?
1. На законе Паскаля. 2. На законе Архимеда.
Б. С увеличением количества груза на судне архимедова сила на судно…
1. увеличивается. 2. уменьшается. 3. не изменяется.
В. Почему стальной лист тонет в воде, а судно, корпус которого сделан из стальных листов, плавает? 1.Средняя плотность судна меньше плотности воды.
2.На судне имеется установка, удерживающая его на воде.
Г. Изменится ли водоизмещение судна при переходе из реки в море?
1. Уменьшится. 2. Не изменится. 3. Увеличится.
Д. Какая из названных ниже лодок погрузится до дна, если наполнится водой:
1. деревянная. 2. металлическая.
Е. Как изменится осадка корабля, если… 1. его загружают? 2. его разгружают? 3. Понижается температура до 40С, в которой плавает корабль? 4. увеличивается уровень воды из-за прилива?
Ж. Осадка увеличится. З. Уменьшится. К. Останется неизменной.
Одновременно происходит работа в 4 группах:
1 группа выясняет вопрос о независимости архимедовой силы от формы тела.
Приборы и материалы: три кусочка пластилина равного объема, динамометр, емкость с водой.
2 группа выясняет вопрос о том, зависит ли архимедова сила от плотности вещества, из которого изготовлено тело.
Приборы и материалы: два одинаковые по объему цилиндра, изготовленные из чугуна и алюминия, динамометр, емкость с водой.
3 группа выясняет зависимость архимедовой силы от глубины погружения.
Приборы и материалы: динамометр, твердое тело, емкость с водой.
4 группа: имея в распоряжении два кусочка пластилина, изменяют и придают одному форму лодочки, демонстрируя тем самым зависимость архимедовой силы от объема тела.
Вывод по экспериментальной части формулируется и выводится на слайде13 презентации в виде таблицы:
Результаты эксперимента
Архимедова сила
зависит
не зависит
от плотности жидкости
от глубины погружения
от объема погруженного в жидкость тела (или его части)
от формы тела
от плотности тела
V. Учитель подводит итог урока.
Глядя на мир, нельзя не удивляться.
К. Прутков
Не привыкайте к чудесам,
Дивитесь им, дивитесь.
Приглядывайтесь к небесам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам,
Ничто не повторится.
VΙ. Домашнее задание (интегрированное):
1. В Лондоне есть музей восковых фигур, в котором представлены скульптуры выдающихся личностей, выполненные из воска в натуральную величину.
Определите массу воска, необходимую для изготовления вашей фигуры. Линейная усадка воска равна 1,2 раза, что приводит к уменьшению объема в
1,2 3 раза.Плотность воска 900 кг/м3.
2. Используя дополнительные сайты, попробуй найти интересную информацию для сообщения на уроке:
http://class-fizika.narod.ru/
http://physica-vsem.narod.ru/
http://physics03.narod.ru/
http://elkin52.narod.ru/
3. На данном сайте найти и выполнить соответствующее задание: http://school-collection.edu.ru/
Ресурс:
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (N 205951)
Вид ЦОР:
Интерактивное задание,Мультимедиа
Поставщик ЦОР:
ФГУП "Издательство "Просвещение"
Аннотация:
Вводится понятие выталкивающей силы. Объясняются причины возникновения выталкивающей силы. Выводится формула для расчета выталкивающей силы.
Рубрикаторы:
Класс
7 класс
Предмет
Физика
Тематический рубрикатор
(рубрикатор хранилища)
Закон Архимеда
«Физика. 7-9 классы»
(инновационный учебный материал)
Список источников информации:
1. Ф.Д. Бублейников, И.Н. Веселовский, Физика и опыт. Издательство “Просвещение”, Москва. 1970 г.
2. Ф.М. Дягилев “Из истории физики и жизни ее творцов”. Издательство “Просвещение”, Москва.1986 г.
3. Физика. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина (автор –составитель В.А.Шевцов) – Волгоград: Издательство “Учитель”. 2009 г.
4. С.А. Хорошавин. Физический эксперимент в средней школе. Москва. “Просвещение”, 1988 г.
5. http://school-collection.edu.ru/
6. http://fcior.edu.ru/
Урок физики в 7 классе по теме: «Применение закона Архимеда»
Учитель: Кудрявцева Наталья Анатольевна
МБОУ «ООШ № 26»
Цели урока:
-образовательные: повторение и закрепление закона Архимеда, формулы для архимедовой силы, условия плавания тел; знакомство с применением закона Архимеда для создания надводных и подводных средств передвижения и при расчете грузоподъемности плавсредств, значения закона Архимеда и возможности использования его в повседневной жизни;
-развивающие: развитие умения увидеть в явлениях окружающего мира действие законов природы; развитие способности на основе полученных знаний делать предсказания и объяснять происходящие явления; развитие способности анализировать, делать выводы, логично рассуждать; развитие воображения, умения делать необходимые расчеты; развитие экспериментальных навыков;
-воспитательные: убеждение учащихся в познаваемости окружающего мира; формирование интереса к познанию законов природы и их применению; создание позитивного отношения учащихся к изучаемому разделу.
Оборудование: стальной гвоздь, пластиковая бутылка с водой и плавающей внутри пробиркой, стеклянный стакан объемом 250 мл, прозрачный сосуд (обрезанная пластиковая бутылка) объемом 1000 мл, широкая стеклянная чаша с водой, плакат «Устройство подъемной лодки»; пластилин пластиковая бутылка с водой и плавающей внутри пробкой, пенал от фотопленки с крышкой, измерительный цилиндр (мензурка), разновесы, весы.
Дополнительные материалы: презентация Power Point.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Ι. Вступление.
Если внимательно присмотреться, можно заметить великое множество событий, происходящих вокруг нас. С некоторыми из них мы сталкиваемся крайне редко. Мало кому удается в жизни видеть такое величественное зрелище, как айсберг, или наблюдать солнечное затмение. С другими явлениями мы встречаемся ежедневно, и в силу их привычности и обыденности едва обращаем на них внимание. Вот зашумел на кухне закипающий чайник, упало с ветки в саду созревшее яблоко. Но за всеми этими явлениями – и уникальными, и обыденными – внимательный взгляд и пытливый ум человека способны увидеть действие удивительных законов природы, достойных нашего внимания и восхищения.
Люди, познавшие эти законы, могут, конечно, не перехитрить природу, но по-доброму с ней договориться и избежать многих неприятностей. Об одном из таких законов сегодня пойдет речь. Закон этот всем известен, но у него так много проявлений, что, надеюсь, мы сегодня не только повторим известный факты и формулы, но и получим полезную информацию. Речь пойдет о практическом применении закона Архимеда.
Архимед был греком, хотя и жил на острове Сицилия. А греки, как известно, любили море и морские путешествия. Поэтому предлагаю совершить путешествие в мир явлений, связанных с законом Архимеда, с которым можно встретиться в открытом море. Программа нашего путешествия такова. Вначале мы обсудим, как учитывают и применяют закон Архимеда при создании современных средств передвижения по воде, затем проведем небольшое исследование для одного не совсем обычного плавательного средства. В заключение попробуем выявить лучших знатоков закона Архимеда в нашем классе. Давайте считать, что в нашем распоряжении имеется этот корабль, на котором мы отправляемся в плавание. Будем внимательно следить за всем, что встретится на нашем пути.
Перенесемся в Сиракузы, ΙΙΙ век до н.э.
Сценка
Закон Архимеда
Жил в Сиракузах мудрец Архимед,
Был другом царя Гиерона.
Какой для царя самый
Важный предмет?
Вы все догадались – корона!
Захотелось Гиерону
Сделать новую корону.
Золота отмерил строго.
Взял не мало и не много,
Сколько нужно, в самый раз.
Ювелиру дал заказ.
Через месяц Гиерону
Ювелир принес корону.
Взял корону Гиерон,
Оглядел со всех сторон.
Чистым золотом сверкает…
Но ведь всякое бывает,
И добавить серебро
Можно к золоту хитро,
А того и хуже – медь
(Если совесть не иметь)…
И царю узнать охота:
Честно ль сделана работа?
Не желал терпеть урон Гиерон.
И позвал он Архимеда…
Началась у них беседа.
Гиерон. Вот корона, Архимед
Золотая или нет?
Архимед. Чистым золотом сверкает…
Гиерон. Но, ты знаешь, все бывает!
И добавить серебро
Можно к золоту хитро.
А того и хуже – медь,
Если совесть не иметь.
Сомневаться стал я что-то.
Честно ль сделана работа?
Можно ль это, ты скажи, определить?
Но корону не царапать, не пилить…
И задумался ученый:
- Что известно? ВЕС короны.
Ну, а как найти ОБЪЕМ?
Думал ночью, думал днем.
И однажды, в ванне моясь,
Погрузился он по пояс.
На пол вылилась вода –
Догадался он тогда,
Как найти ОБЪЕМ короны,
И помчался к Гиерону,
Не обут и не одет…
А народ кричал вослед:
-Что случилось, Архимед?
- Может быть, землетрясенье
Или в городе пожар?
Всполошился весь базар!
Закрывали лавки даже.
Шум и крики, и смятенье!
Он помчался мимо стражи.
- Эврика! Нашел решенье! –
Во дворец примчался он.
- Я придумал, Гиерон!
( Во дворце)
Архимед. Эврика! Раскрыл секрет!
Гиерон. Ты оденься, Аримед!
Вот сандалии, хитон.
А расскажешь все потом!
Архимед. Пусть весы сюда несут
И с водой большой сосуд…
Все доставить Гиерону!..
(Слуги все приносят)
На весы кладем корону,
И теперь такой же ровно
Ищем слиток золотой…
(Находят кусок золота, по весу равный короне.)
Гиерон. Все понятно!
Архимед. Нет, постой!
Мы теперь корону нашу
Опускаем в эту чашу.
Гиерон! Смотри сюда –
В чаше поднялась вода!
Ставлю черточку по краю.
Гиерон. А корону?
Архимед. Вынимаю
В воду золото опустим.
Гиерон. В воду – золото? Допустим…
Архимед. Поднялась опять вода,
Метку ставлю я.
Гиерон. Куда?
Архимед. Ну, конечно же, по краю.
Гиерон. Ничего не понимаю…
Лишь две черточки я вижу.
Эта – выше, это – ниже.
Но какой же вывод главный?
Архимед. Равный вес.
Объем не равный!
Понимаешь, Гиерон,
Я сейчас открыл закон.
Тот закон совсем простой.
Тело вытеснит…
Гиерон. Постой!
Говоришь, объем не равный?
Мастер мой – мошенник явный!
За фальшивую корону
Он ответит по закону!
А ты за разгадку
Получишь дары!
На этом прервалась беседа…
Немало воды утекло с той поры,
Но помнят закон Архимеда!
Два обстоятельства важны в этой легенде.
ΙΙ. Актуализация знаний обучающихся.
1. Дайте формулировку силы Архимеда.
2. Сформулируйте закон Архимеда.
6 791 031 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кудрявцева Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4684 курса в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.