Презентация по формированию целостной картины мира "Люблю тебя, мой край родной"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                 ЦЕНТР ДЕТСТВА "ЖЕМЧУЖИНКА"

                         Проект

           "Люблю тебя, мой край родной""

                            2016 - 2017 учебный год

                                                                      Выполнила: Окунева Е.В

                                                           Клин

                       Содержание:

1. Введение____________________________________________стр.3-4

2. Актуальность________________________________________стр.4

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты__________стр.5

4.Аннотация проекта____________________________________стр.6

5. Этапы реализации____________________________________стр.6-8

6.План мероприятий____________________________________стр.9

7. Ресурсное обеспечение________________________________стр.10

8.Риски и пути преодоления рисков________________________стр.11

9. Выводы_____________________________________________стр.11

10.Список литературы___________________________________стр.12

10.Приложения________________________________________стр.12-40

Введение

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
Симонов «Родина»
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. 
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Мы считаем, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

Актуальность данной темы на современном этапе очевидна: изменились ведущие методические подходы к данной проблеме, ведутся поиски формирования механизма и этапности в воспитании любви к родному краю, определяется их место в эмоциональной и интеллектуально-нравственной структуре личности. В настоящее время достаточно много методической литературы по патриотическому воспитанию. Однако в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности нет стройной системы, отражающей всю полноту данной проблемы.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.
Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Цель проекта:
- Воспитание  у детей любви к Родине, к родному городу  и его истории, желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Вовлечь каждого обучающегося в активный познавательный, исследовательский ,творческий процесс.

Задачи:
- дать знания детям о родном городе : истории, достопримечательности;
- расширить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада;
- познакомить детей с природными ресурсами; воспитывать желание беречь окружающую природу.
- воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город.

Предполагаемый результат:

1. У детей будут сформированы знания о родном городе, крае.

2. Дети и родители примут активное участие в спортивных мероприятиях, экскурсиях, дискуссиях, других видах деятельности.

3. Дошкольники приобретут навыки социального общения с взрослыми.

4. Педагоги и родители пополнят знания о Клинском крае, о своём городе.

Продукт проекта: пополнение материалом уголка по краеведению

Участники проекта

• дети

• воспитатель Окунева Е.В.

* инструктор по физвоспитанию Зинченко А.Ю.

• родители

Сроки реализации

Краткосрочный 1 месяц

1 этап Информационно-накопительный:

Изучение интереса детей для определения целей проекта.

 Сбор и анализ литературы для детей.

Обращение к специалистам в детскую районную библиотеку и музей П.И.Чайковского.

2 этап. Разработка проекта

1. Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.

2. Разработка познавательных видов деятельности (беседы, оформление детских работ, рассматривание иллюстраций, фотографий).

3. Планирование игровых видов деятельности.

4. Взаимодействие с семьёй.

3 этап Выполнение проекта

Формы и методы работы с детьми

Познавательное развитие

• Экскурсии по городу ( Усадьбу Демьяново)

• Экскурсия в библиотеку. Рассказ библиотекаря об образовании нашего города»

• Экскурсия в музей П.И.Чайковского

• Проведение цикла познавательной образовательной деятельности, на темы: “Природа родного края", "Достопримечательности родного города",  "Что мы можем сделать, чтобы наш город стал лучше"

• Просмотр презентации "Мой Клин"

Продуктивная деятельность

• Рисование  "Дом, в котором я живу"; "Улицы нашего города"

Конструирование из конструктора ЛЕГО  "Клин - город будущего"

• Создание альбома «Клин – любимый город»; "Красная книга Клинского района"

Развитие речи

• составление творческих рассказов о родном городе

Ознакомление с художественной литературой

• знакомство с творчеством А.П.Гайдара

Музыка

• слушание песен о родном городе

• Слушание произведений П.И.Чайковского "Детский альбом"

Формы и методы работы с родителями

Консультация  для родителей «Экскурсия по родному городу»

Физическая культура

Участие в городском детском футбольном турнире, сдача детьми норм ГТО во время городского дня здоровья.

4 этап. Презентационно - завершающий

1. Оформление уголка краеведения «Мой любимый город»

2. Выставка продуктов детской деятельности.

3. Оценка этапов реализации проекта детьми.

4. Развлечение "Люблю тебя, мой край родной"

5 этап. Контрольно-рефлексивный

1. Подведение итогов.

2. Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”

Дата	Мероприятия	Ответственный
1 неделя июня	Совместная деятельность: Беседа "Улица, на которой ты живешь" 02.06.17 Совместная деятельность: Рисование "Дом, где я живу" 02.06.17 Участие в городском детском футбольном турнире о1.06.17 Акция "С мамой и папой иду в музей" Посещение краеведческого музея с родителями	Окунева Е.В Зинченко А.Ю
2 неделя июня	Экскурсия в усадьбу Демьяново совместно с сотрудниками районной библиотеки. Тема: "Экологические тропы родного города" 05.06.17 Совместная деятельность: Конструирование "Улицы города" 07.06.17 Сдача детьми норм ГТО во время городского дня здоровья. Консультация для родителей "Как организовать экскурсию по родному городу 09.06.17	Окунева Е.В. Работники районной библиотеки Зинченко А.Ю
3 неделя июня	Экскурсия в музей П.И.Чайковского 13.06.17 Рисование на тему «Улицы города" 15.06.17	Окунева Е.В.
4 неделя	Беседа: "Мой Клин" 19.06.17 Д/игра "Расскажи о своем городе" 20.06.17 Экскурсия в библиотеку. Рассказ библиотекаря об образовании нашего города» 22.06.17	Окунева Е.В. Работники районной библиотеки
5 неделя	Беседа с детьми "Что мы можем сделать, чтобы наш город стал лучше" 26.06.17 Развлечение "Люблю тебя, мой край родной" 27.06.17	Окунева Е.В

Ресурсное обеспечение:

1. Нормативно-правовой ресурс:

* согласование проекта с администрацией детского сада;

* утверждение проекта на педагогическом совете.

2.Материально-технический ресурс

* ноутбук

* конструктор ЛЕГО

* цветные карандаши, бумага.

3.Информационный ресурс

* подбор методической и познавательной литературы по теме;

* сбор информации по теме проекта из Интернета и периодических изданий

Риски и пути преодоления рисков:

Большая вероятность не успеть в ограниченный срок познакомить детей со всеми достопримечательностями города, привлечь внимание к красоте родного края. А также низкая заинтересованность родителей в посещении с детьми музеев и выставок. Для привлечения внимания родителей была проведена консультация: "Что должен знать ребенок о родном городе".

Вывод:

Результатом работы над  проектом явился  рост познавательной активности. Дети стали проявлять интерес к малой родине, к ее истории, достопримечательностям, хорошо ориентируются в улицах родного города, с удовольствием включаются в различную деятельность, связанную с познанием малой родины, отражают свои впечатления в различных видах деятельности.

Список  литературы:

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектно- исследовательской деятельности/автор-составитель Н.М.Сертакова, Н.В.Кулдашова. - Волгоград: Учитель, 2015

Приобщение старших дошкольников к традициям родного края: программа, конспекты занятий/ автор-составитель Л.О.Тимофеева - Волгоград: Учитель, 2015

Интернет ресурсы.

                 Приложения

Экологические тропы родного города "Экскурсия в усадьбе Демьяново"

                                                 

           Конспект беседы "Улица, на которой я живу"

Цель: пробуждать в детях любовь к своему городу, улице на которой они живут, к своему дому

Задачи:

• формирование патриотических чувств; расширять представление о родном городе, в котором живут дети, воспитывать чувство ответственности за свой город, закреплять домашний адрес.

• закреплять знание своего домашнего адреса, расширять знания о том, в честь кого названа та улица на которой они живут

• совершенствование речи как беседы общения; помощь детям в построении высказывания; умении вести диалог с воспитателями и сверстниками.

• продолжать расширять представления об окружающем, стремление любоваться красотой архитектурных сооружений; формировать умение эстетически оценивать их.

Материал: фотографии города, презентация, лист бумаги, карандаши.

Активизация словаря: жилые, общественные, кирпичный, панельный, деревянный, магазин, почта, больница, парикмахерская.

Предварительная работа: побеседовать с родителями, чтобы они рассказали детям в честь кого названа улица на которой они живут.

Ход:

Ребята, я сегодня шла на работу и встретила мальчика, который стоял и плакал. Оказывается, он потерялся, его мама ушла, а он не знает свой домашний адрес.

- А вы знаете свой домашний адрес? …

- Как называется улица, на которой ты живёшь?.

- Почему она так называется?.

- Какие здания есть на вашей улице?.

- Какие здания мы называем жилые?.

- Какие здания мы называем общественными?.

- Какие общественные здания есть на вашей улице?.

- Как выглядит дом, в котором ты живёшь?.

- Сколько в нём этажей?.

- Из чего он сделан?. (кирпич, дерево, панели)

- Значит он какой. ?. (кирпичный, панельный, деревянный)

- Возле вашего дома есть детская площадка?.

- Что на ней построено?.

- А ты ходишь поиграть на ней?. С родителями или один?.

- В какое время года ваша улица всего красивей? Или она тебе нравится в любое время?.

- Что можете сделать вы, чтобы ваша улица стала чище и красивее?.

Физминутка

- Ребята, вы так много знаете о своей улицу. Давайте мы сейчас с вами превратимся в художников и нарисуем свою улицу…. (включаю спокойную мелодию)

По окончанию работы создаём общую картину города по рисункам.

Итог занятия:

Давайте любить свой дом, свой двор, свой город, ведь это маленькая наша родина. Эта Мы – хозяева города, от нас с вами зависит каким он есть и каким он будут в будущем.

Конспект СД

по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

на тему «Улица моя»

Программное содержание:

- Углубить знания о родном городе Клин. Помочь осознать себя жителем города.

-Воспитывать интерес к своему микрорайону. Приучать заботиться о его чистоте и красоте. Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своему дому, детскому саду, городу.

- Учить передавать в рисунке различные здания города, расположенные рядом по одной стороне улицы. Расширять представление о различных прямоугольниках — широких и узких, высоких и низких. Развивать технические приемы рисования карандашом: держать карандаш, отступая от конца примерно на 5—6 см, не сжимать его крепко пальцами, не сгибать указательного пальца. Упражнять в умении вести линии плавно, легко, неотрывно, раскрашивать равномерными движениями туда-обратно в одном направлении; изменять направление в соответствии с формой данной части рисунка, не спешить, не размахиваться, не нажимать сильно. Красиво подбирать цвета при закрашивании зданий, использовать в первую очередь светлые тона для окраски стен.

Оборудование : Карточки с символами, фотографии зданий города, детского сада, клип о городе, материал для рисования, контуры зданий.

Предварительная работа: Экскурсии по городским улицам, беседы о городе, семье . Предварительно подобрать такое место, откуда дети могут увидеть несколько зданий разного размера и назначения. Дать детям высказаться о том, что они видят. Уточнить разницу в высоте и ширине домов, отметить различное назначение зданий и связанные с этим характерные признаки. В уголке книги поместить иллюстрации, на которых изображены городские или сельские дома разной высоты и назначения.

Ход ООД: В начале занятия звучит песня Ю. Антонова «Есть улица Центральная»

– Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на занятии, как думаете? (О улицах и домах.)

Дидактическое упражнение “Где чей дом?”

Перед детьми на магнитной доске находятся символы человека, животного, птицы. Рядом на столе картинки с изображением многоэтажного дома, коттеджа, юрты, норы, дупла, будки, гнезда, скворечника и пр.

– Посмотрите на символы. Что они обозначают? (Человека, животного, птицу.)

– Давайте вспомним, какие бывают дома у людей, животных, птиц. Разместите картинки этих жилищ рядом с соответствующими символами.

Дети выполняют задание: берут по одной картинке и размещают их под нужным символом.

Проверить правильность выполнения задания:

– Какие дома бывают у человека? (Многоэтажный дом, коттедж, деревенский дом, юрта.)

– Какие жилища у животных? (Нора, дупло, берлога, будка.)

– Какие у птиц? (Гнездо, скворечник.)

– Для чего человеку нужен дом? Ответить на вопрос вам поможет схема.

– Дом нужен человеку, чтобы жить в нем со своей семьей.

– Укрываться от непогоды.

– отдыхать.

– Находиться в тепле.

– Ребята, у всех вас есть дом, где вы живете со своими самыми любимыми и близкими людьми. Вы стремитесь, чтобы ваш дом был уютным, теплым, чтобы в нем было радостно и счастливо жить.

– Кто знает свой домашний адрес?

– Как называется наш город?

– Какие улицы нашего города вы знаете?

– На какой улице находится наш детский сад?

– Что находится рядом с детским садом?

– Кто следит за чистотой и порядком в городе?

– Как мы можем помочь сделать наш город еще красивее и чище?

Физкультминутка “Строим дом”.

Целый день стук да стук, (Постукивают кулачками. )

Раздается громкий стук

Молоточки стучат,

Строим домик для ребят.

Этот дом для зайчиков, (Соединяют под углом указательные пальцы.)

Этот дом для белочек (Соединяют средние пальцы.)

Этот дом для мальчиков. (Соединяют безымянные пальцы.)

Этот дом для девочек (Соединяют мизинцы.)

Вот какой хороший дом, (Поднимают руки сложенные домиком над головой.)

В нем мы дружно заживем!

– Посмотрите на доске фото зданий нашего города. Получилась целая улица.– Какие здания вам знакомы? Покажите и назовите их. (Дети показывают и называют известные им здания.)

– Посмотрите на здания, которые вы не назвали. Они вам пока не знакомы. Это кинотеатр “Мир”. Кто знает, для чего нужен кинотеатр?

– Это железнодорожный вокзал. Отсюда люди могут уехать на электричках в разные города России.

- Ребята мы сегодня с вами будем рисовать разные дома на улице. Прошу вас впомнить, какие вы видели дома - более высокие и пониже, широкие и узкие. Есть дома, где помещаются ясли, детский сад, столовая, кино, магазин и т. д. Во многих домах живут.

-Дети хочу напомнить вам, как надо держать карандаш и как рисовать: сначала несколько разных по высоте и ширине домов (только стены и крыши), а затем изобразить окна и другие детали. Располагать дома надо не у самого края листа, а немного отступив, чтобы осталось место для улицы.

- Ребята прошу вас, чтобы вы ничего не штриховали графитным карандашом, потом мы эти рисунки закрасим цветными карандашами.

Воспитатель показывает, какие надо делать легкие движения, чтобы получить светлую окраску стен и крыш домов. Раскрасив, дети могут по их желанию что-нибудь добавить к своему рисунку.

В конце занятия рассмотреть рисунки и обсудить с детьми, похожи ли дома на те, которые есть в городе Клин, в каком доме находится кинотеатр, магазин, школа и пр. Подвести детей к пониманию, что здания разного назначения отличаются друг от друга, выглядят по-разному.

– Мы с вами говорили о нашем городе. Все жители любят свой город, гордятся им, стараются сделать свой город еще лучше, чище, красивее.

Посмотрите клип о нашем городе. Послушайте песню о Клине.

                                    Конспект СД

по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

на тему «Дом, в котором я живу»

Цель:

Развитие воображения, умения рисовать наброски простым карандашом.

Задачи:

Расширять знания детей о родном городе.

Воспитывать любовь и уважение к малой Родине.

Учить рисовать наброски простым карандашом, развивать воображение, желание рисовать.

Развитие познавательных процессов - восприятие, память, мышление.

Воспитывать любовь и уважение к малой Родине.

Ход СД:

Дети встают в круг. Ведётся беседа о родном городе.

-Ребята, в каком городе мы живём?

-Правильно. Мы живём в Клину. Мы с вами Клинчане.

-Давайте скажем дружно.

-Я клинчанин..

-Какой наш город?

-Вы всё правильно сказали, наш город большой. Дома в городе разные. Многоэтажные и одноэтажные, кирпичные и деревянные.

-Послушайте стихотворение:

На нашей большой планете,

В огромной такой стране,

Есть город один на свете,

И он, так дорог мне.

-Скажите, а что в нашем городе вы видите? Когда идёте домой или в садик, выходите на прогулку, идёте в магазин (ответы детей) .

-Правильно, мы видим дома, магазины, больницы. А ещё у нас в городе есть вокзал, ледовый дворец, школы, много детских садов.

-А что ещё есть у нас в городе, я предлагаю спросить дома у родителей, а завтра нам рассказать.

-А сейчас я приглашаю вас на выставку фотографий.

Дети проходят к оформленному стенду.

-Что здесь изображено. Внимательно посмотрите на дома.

- Знакомы ли вам здания на фотографиях?

-Расскажите, где вы их видели.

Педагог проводит беседу с детьми по фотографиям.

Физминутка

Мы по городу идём (маршируют)

Звонко песню мы поём ля-ля-ля

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки)

Делай шаг – раз, два, взмах руками – три, четыре.

Повернулась голова

Руки вверх и ноги шире

Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.

Дети садятся за столы.

-Ребята, мы с вами уже разговаривали о том в каких домах вы живёте. Сегодня мы будем рисовать свой дом. Давайте вспомним, какие мы знаем дома?

Здесь предполагается ответная реакция детей (большие - маленькие).

-Дом стоит на земле или висит в воздухе, или располагается на небе?

Воспитатель рисует на доске, дети подсказывают.

-Каждый дом имеет стены (рисуется стена – прямоугольник) .

-Обратите внимание, прямоугольник ровный, линии прямые. Что еще надо построить для того, чтобы получился дом? «Надо построить крышу»

-Правильно, крышу. Крыша находится сверху стен и защищает дом от дождя и снега, поэтому она плотно прилегает к стенам дома, чтобы ни снег, ни капли дождя не попали в дом. Крыша треугольной формы, все стороны у крыши ровные.

-А что еще не хватает в нашем доме?

-Давайте подумаем, как мы войдем в дом.

«Нужна дверь». «Надо еще окошко нарисовать».

-Рисуем дверь. Дверь прямоугольной формы, она меньше стены. Рисуем дверь красиво, ровно. Дверь рисуем слева, в низу.

«Надо еще окошко нарисовать».

-Правильно. Молодцы. Окна бывают разных форм: квадратные, прямоугольные, бывают даже круглые. Мы с вами нарисуем окно квадратной формы. На стене по центру будет расположено одно окно. Постарайтесь нарисовать его красиво, аккуратно.

-Давайте подумаем, как нам раскрасить наш рисунок.

-На земле растет зеленая трава. Небо голубого цвета, солнце желтого

-Сейчас мы сделаем гимнастику для пальчиков.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Раздаётся снова стук.

На руке твоей другой пальчик постучал большой.

Мы по очереди всеми будем пальцами стучать и, конечно, отдыхать.

А теперь мы будем киски. Эй, не подходите близко.

Поцарапаем немножко. Не ребята мы, а кошки.

Теперь приступим рисовать.

               КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

        «Что должен знать ребенок о родном городе?»

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него начала патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где родился и живёт. Задача родителей - углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Это улица и сквер, где малыш бывает постоянно, двор, где играет с ребятишками, детский сад, который является вторым домом...

Всё это, пока ребенок маленький, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит своё воображение ...

Расширить круг представления о родном городе, дать о нём некоторые доступные для ребёнка исторические сведения, показав всё то, что свято чтят российские люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, зажечь в детском сердце искорку любви к Родине. Дошкольное детство – пора открытий. Задача взрослых – помочь ребёнку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое способствовало бы формированию нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает  красоту родного  города, удивляется тому новому, которое , казалось бы, давно ему известно. Пятилетняя Катя и не подозревает, что там, где она живёт, не всегда была привычная для её глаз  просторная улица, зелёный сквер, многоэтажные дома с множеством красивых витрин. Теперь здесь ездят по асфальту легковые машины, автобусы... Взрослые,  гуляя с ребенком, каждый раз находят объект для наблюдений. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идёт в детский сад. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная – дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей – бездонно тёмным, витрины магазинов – особенно нарядными. Ребёнок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег и весеннюю – с искрящейся капелью, с лужицами – зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озарённую светом и осеннюю – с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде праздничной улицы. Так ребёнок с помощью близких,  всматривается в то, что его  окружает, видит трудовую и праздничную жизнь города.

Внимание ребенка,  полезно привлечь,  к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах, - школа,  аптека,  библиотека, почта, магазин, кинотеатр, парикмахерская, рассказать об их названии, подчеркнув, что всё это создано для удобства людей.  Ребёнку полезно объяснить, в честь кого названы улицы, почему микрорайон, в котором, он живет, носит то или иное название. Необходимо познакомить его с памятными местами  родного города.

И в этом родителям принадлежит особая роль. С помощью взрослого дошкольник постепенно усваивает следующее: у каждого человека есть родной дом и город (село, деревня), где он работает и живёт. Когда говорят москвич, красноярец и т. д., это указывает на принадлежность к тому городу, где он живёт. Ребёнок должен знать название своего города, своей улицы, в честь кого они названы, знать почтовый адрес, путь от дома до детского сада, ориентироваться в ближайших улицах; знать отдельные достопримечательности и исторические места родного города, главные улицы и проспекты, архитектурные ансамбли и памятники. Для знакомства с городом можно широко использовать экскурсии и целевые прогулки, разнообразные средства и методы. Различные наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике города, улиц; объяснения взрослого в сочетании с показом и непосредственными наблюдениями ребёнка; чтение художественной литературы о родном городе и событиях, сведениях, связанных с ним, а также рассматривание картин, иллюстраций, просмотр диафильмов, наборов открыток, альбомов с видами города, разучивание стихов, песен, прослушивание музыкальных произведений о родном городе создадут у ребенка эмоциональное отношение к ним. И ёще хотелось бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей, любящих свой город и принимающих активное участие в его общественной жизни. Пусть  ваша влюбленность в родной город, ваше деятельное участие в его судьбе послужат примером сыну, дочери.

                    Экскурсия в музей П.И. Чайковского

Сдача детьми норм ГТО во время городского дня здоровья.

  ача но        

                        

                     Городской детский футбольный турнир

Конструирование из ЛЕГО "Клин - город будущего"    

                                             

                                              Развлечение

                             «Люблю тебя, мой край родной»

Цель : Закрепление и уточнение знаний детей о родной стране, о родном Подмосковье, об умельцах- мастерах и народных промыслах Подмосковья.

Программные задачи:  Закрепить знания о народных промыслах Подмосковья;  учить детей точно сочетать речь и движение, вырабатывать темп и ритм речи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Оборудование:

* мультимедийная аппаратура

* слайдовая презентация  иллюстраций о городах и природе Подмосковья, народных умельцах.

* музыкальное оформление .

Дети заходят, становятся полукругом.

Вед. Здравствуйте, дорогие наши гости! Как говорится в русских народных пословицах «Рады мы гостям как добрым вестям», «Честь и почтенье всем без исключенья».

Ответьте мне, ребята, в какой стране мы живем? И как называется наша Родина?

Дети: Мы живем в России – это наша Родина. Наша Родина Россия. Родиной мы ее зовем потому, что в ней родились, в ней говорим родным нам языком.

Наша страна Россией зовется,

Пусть мирное небо сияет над ней,

Пусть сердце наполнится радостью, счастьем,

Пусть песни поют миллионы людей!

Вот она Россия, наша страна,

Очень и очень большая она,

Россия - Родина, наш дом,

Где вместе с вами мы живем!

Под теплым солнцем вырастая,

Мы дружно, весело живем.

Россия, милая, родная,

Цвети и крепни с каждым днем!

Песня «У моей России» ( муз. Г. Струве)

Прозрачно Подмосковье, как росинка,

На крохотном березовом листе,

В росинке отражается Россия,

Во всей своей прозрачной чистоте.

Сколько сказочных мест у России!

Городов у России не счесть!

Может, где-то бывает красивей,

Но не будет роднее, чем здесь!

Под самым небом – горные отроги,

Внизу поля, раздолье, ширина.

Бегут тропинки и пути дороги,

Просторы эти – Родина моя!

Танец «Реченька» ( «Край ты мой любимый» песня Н.Кадышевой)

Мудрецам давно известно:

Там, где умным мыслям тесно,

Нет ни зависти, ни скуки,

Мастера там на все руки:

Шить, варить и рисовать,

Чисто петь и танцевать,

Ремесел очень много

На земле, на русской есть!

И всех ремесел нам не перечесть!

Велика Россия наша,

И талантлив наш народ!

Об искусниках- умельцах

На весь мир молва идет!

Вед. Есть на свет земля нам родимая,

Подмосковье, что с детства любимое!

Наша Московская область отличается от других областей своей историей, обычаями, народными умельцами.

Есть в Подмосковье такой город -  Сергиев-Посад, знаменит он своими матрёшкам. Первая русская матрёшка была создана в конце 19 века художником С. Малютиным. Она изображала девочку в ситцевом сарафане с белым фартуком, с цветастым платком на голове и чёрным петухом в руках. Она сразу полюбилась всем своим русским обликом, занимательностью, весельем.

А Павлово-Посад стал центром текстильной промышленности и славится искусным трудом русских умельцев, которые создавали красивые платки с набивными яркими цветами на чёрном, кремовом, вишнёвом фоне с художественным растительным орнаментом. Павла Посадские платки любят и ценят во всём Мире!

В 20 минутах от Сергиево-Посада есть деревня Богородское. Там изготавливают деревянные игрушки. Это фигурки животных, птиц, все возможные игрушки в движении.

Фарфор Гжели – одно из ярчайших явлений русской национальной культуры. Разные кувшины, блюда, тарелки, кружки украшены нарядной росписью по белому фону. Мы любуемся выдумкой художников и мастеров. Каждое изделие неповторимо! Вот такие таинственные города живут в Подмосковье. И каждый город Подмосковья неповторим!

Вед. У русского народа песня неотделима от жизни, как душа от тела.

Песня русская в берёзах, 
Песня русская в хлебах –
На покосах, на морозах, 
На санях и на лугах. 
На ветру шумят рябины. 
Каждый слушать их готов! 
Сколько песен у России – 
Столько во поле цветов. 
Кто сложил её – не знаю. 
Только песня та добра. 
Песня с детства мне родная 
И подруга, и сестра! 
А слова её простые 
Душу трогают до слёз. 
Сколько песен у России –
Столько в рощицах берёз.

Хоровод «Березка» (муз. А. Александров)

Вед. 

Ребята, а вы любите природу? У тех, кто любит природу, бережет, охраняет ее и ценит ее дары, горячее и доброе сердце. А как вы думаете, у природы есть сердце? Конечно, есть. Журчат ручейки – это голос сердца, цветут цветы – это сердце природы надевает красивый наряд, порхают бабочки и мотыльки – это значит, что сердцу природы легко и хорошо.

Но иногда оно стучит беспокойно и просит о помощи. Сейчас вы увидите сказку о том, что может произойти с природой, с ее сердцем, если мы не будем заботиться и беречь всю ту красоту, которую дарит нам планета, наша земля.

Сказка.

Под музыку («Песня Красной Шапочки» муз. А. Рыбников ) выбегает Красная Шапочка, танцует.

Кр . Шапочка Как славно в нашем лесу!

Какая красота!

Спешу я к бабушке своей,

Ей пирожки несу.

Букет красивый для нее

Собрать хочу в лесу.

Иду я смело по тропе,

Никто не страшен мне,

И песенку любимую

Пою всегда, везде.

Ой, что-то хмурится погода,

Туча надвигается,

Надо под березку встать ,

Дождь теплый переждать.

Выбегают капельки.

Мы капли дождевые,

Бежим, бежим, бежим

По крыше и по стеклам

Стучим, стучим, стучим.

Танец «С зонтиками».(песня Ф. Киркорова «Улетай туча»)

Кр . Шапочка. Вот и дождик перестал

Снова ясный день настал.

Побуду еще я в клинском лесу,

Для бабушки милой грибочков найду.

Выходит Волк.

Волк. Ну, наконец то я пришел,

Здесь отдохнуть так хорошо!

Сейчас поем, потом посплю

И дальше по делам пойду.

Волк ест, разбрасывает все вокруг, ложится спать.

Выбегают зайчики.

Ах, как приятно нам поймать

Последний лучик солнца!

Мы любим бегать и скакать,

Друг с другом в прятки поиграть!

Танец зайцев. («Французкая полька»)

Ой, беда, скорей спасите!

Доктора сюда зовите!

Наступил на что-то я,

Лапка бедная моя!

Красная шапочка:

Милые зайчата!

Почему не скачете,

И о чем вы плачете?

Зайцы. Мы поранили лапки

О консервные банки.

Кто – то здесь разбил стекло

В лапку врезалось оно.

Кр . Шапочка. Ах , как гадко! Ах, как скверно!

Кто-то очень злой, наверно,

Здесь в лесочке побывал,

Всюду мусор разбросал!

Зайчат мы к доктору сведем,

И после вместе уберем.

Просыпается Волк.

Волк . Зубы, зубы я точу,

Всех девчонок съесть хочу!

Надоели мне девчонки,

Силы мало, голос тонкий,

И повсюду нос суют-

Жизни просто не дают!

Зубы, зубы я точу,

Всех девчонок съесть хочу!

Кр . Шапочка. Не боюсь твоих зубов!

Лучше отвечай мне, Волк.

Кто в лесу здесь побывал,

Всюду мусор разбросал?

Волк. Я в лесу здесь побывал,

Под березкой отдыхал!

Пил кефир и ел конфеты

А тебе зачем все это?

Кр . Шапочка. Как тебе не стыдно, Волк?

Лес зеленый так хорош,

А ты его не бережешь?

Заяц. У нас в лесу любому

Приятно отдохнуть,

Но мусор за собою

Убрать ты не забудь!

Тогда в лесу везде, всегда

Будет уют и красота!

Волк. Ладно, ладно не шумите,

Вы меня, друзья, простите!

Буду лес я охранять

Мусор всюду убирать!

Все вместе. Природу будем мы любить,

С природой будем дружно жить!

Вед. Ребята, давайте все вместе соберем мусор.

Дети собирают мусор. Становятся полукругом.

Вед. Вот и закончилась наша сказка! Так давайте же все вместе беречь сердце природы, чтобы никто и никогда не смог его потревожить.

Песня «Земля - наш общий дом». (муз. и сл. Н.Караваево)