Инфоурок Классному руководителю ПрезентацииПрезентация по функциональной грамотности "Деньги"

Презентация по функциональной грамотности "Деньги"

Скачать материал

Тема урока - Как появились деньги? Что могут деньги?  

Тип урока - урок объяснения нового материала.

Используемая технология-  элементы кейс- технологии, ИКТ-технологии,  технологии критического мышления (мозговой штурм).

Цель урока -  объяснение   причин  возникновения денег и  иллюстрация примерами функций денег.

Задачи урока:

1. образовательная - познакомить учащихся с эволюцией денег и функциями денег;

2. развивающая  - способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, выделять главное, делать вывод;

3. воспитательная - воспитать ответственность  в области экономических отношений в семье и обществе.

 

Планируемые результаты

 

Предметные -   понимание и правильное использование экономических терминов;  освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов.

 

Метапредметные -  нахождение  и извлечение финансовой информации в различном контексте.

 

Личностные -  оценивание  финансовых  действий в конкретных ситуациях с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина страны.

                     

 

Ход урока

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

Организационный момент

 

Учитель приветствует учащихся

Учащиеся отвечают на приветствие учителя

 

Актуализация знаний

 

    Ребята, сегодня вы начинаете изучать новый для вас предмет, который называется финансовая  грамотность.  Слово "финансовая" имеет синоним, слово "денежная". Следовательно, на наших уроках мы будем говорить о том, что значит  быть финансово грамотными людьми и учиться грамотно распоряжаться своими личными  деньгами.

 

    Слайд 1-2.  Учитель предлагает учащимся  прочитать тему урока. "Как появились деньги? Что могут деньги?"

 

  Учитель задает вопросы учащимся.

 - Чем интересна тема занятия для вас?

 

 

- Что вы уже знаете о деньгах?

 

 

- Чему хотите научиться на этом занятии?

 

 

 

Слайд 3.

- Ребята, давайте подумаем, какова цель нашего урока?

 

 

     Всем известно, что деньги в современном мире играют большую роль. За деньги можно купить многие товары и услуги. Многие люди мечтают стать богатыми. Но что для этого нужно уметь делать?

     В начале нашего урока мы посмотрим видеоролик, а затем  ответим на несколько  вопросов.

После просмотра видеоролика организует его обсуждение.

 

Слайд 4.

Как появились деньги? Обсуждение видеоролика.  Словарная  работа.

 

- Ребята, давайте продолжим наш разговор  на тему : "Как появились деньги?"

 

Слайд 5.

Что такое деньги?

 

 

Слайд 6.

 Всегда ли существовали деньги в современном понимании?

 

 Слайд 7.

 Что такое натуральный обмен, бартер?

 

 

Слайд 8.

Какими чертами характера должен обладать человек, который стремится стать богатым?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Слайд 1-2. Читают тему урока "Как появились деньги? Что могут деньги?"

 

 

Ответы учащихся.

- Тема занятия интересна своей практической направленностью. У многих людей представление о деньгах ассоциируется с представлением о богатой жизни.

 

-  Мы знаем, что в каждой стране своя финансовая система. Формы денег менялись в разные времена.

 

- На этом занятии мы хотим узнать как появились деньги и какую роль они играют в нашей жизни. Мы хотим научиться проанализировать причины возникновения денег  и понять  роль денег на основе примеров из жизненных ситуаций.

     Слайд 3.     Цель нашего урока -  объяснить  причину возникновения денег  и перечислить  роли денег на основе примеров из жизненных ситуаций.

 

 

Слушают учителя.

 

 

 

 Просмотр видеоролика  "Азбука денег или как помочь ребенку вырасти  богатым?"

Серия 1 "Что такое деньги?"  www.usovi.com.ua 

Время демонстрации видеоролика  с 30 секунды до 3 минуты 10 секунды.

 

  Слайд 4.

Как появились деньги?

 

 

Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь слова  - деньги, натуральный обмен.

 

 

 Слайд 5.

 Деньги - это всеобщее платежное средство.

  Деньги- это мера стоимости товаров и услуг.

 

Слайд 6.

 Деньги существовали не всегда. В глубокой древности их не было. Роль денег выполняли  редкие и ценные предметы.

 

Слайд 7.

 Натуральный обмен, бартер  - это обмен одного товара на другой без использования денег.

 

  Слайд 8.

 Черты характера - трудолюбие, смекалка, предприимчивость, честность.

Изучение нового материала

 

  Ребята, мы с вами выяснили, что в глубокой древности денег в современном понимании не существовало.  Роль денег выполняли различные предметы, которые высоко ценились в обществе и  могли обмениваться на другие предметы. 

     Сейчас мы с вами посмотрим еще один видеоролик и обсудим его.

 

  Слайд 9.

   Обсуждение видеоролика.

1. Какие страны посетил охотник? Какие предметы в этих странах высоко ценились и легко обменивались на другие предметы?

 

 

2. Какие 2 предмета стали универсальными средствами обмена и легко обменивались на любой предмет?

 

3. Какие опасности ожидали охотника при возвращении на родину из далекой  страны?

4. Как купцы и торговцы стали защищать себя и свои деньги от грабежей?

5. О каких  формах  денег  говорится в видеоролике?

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр видеоролика  Галилео. История изобретений. Деньги.  

www.galileo-tv.ru
 источник видео -  yandex.ru/efir

 Слайд 9.

    Отвечают на вопросы, использую информацию на слайде 9.

 1. У многих племен - соль

     У ацтеков - какао-бобы и листья табака

     В Индии - морские раковины каури

     На острове Нуаро - крысы

 

2. Золото и серебро.

 

 

3. Нападение разбойников, грабеж.

 

4. Они отдавали деньги ювелирам, а взамен получали ценные бумаги - ассигнации.

5.   Товарные деньги (редкие предметы), золотые и серебряные монеты, ассигнации - бумажные деньги, электронные деньги. Каждому историческому периоду соответствует своя преобладающая форма денег.

 

  

Решение задач

   - Ребята, давайте мысленно перенесемся  в  общество древних скотоводов  и совершим натуральный обмен. Денег у древних скотоводов  еще не было. Им приходилось менять один  товар на другой товар, в данном случае коров на овец.

  Учитель предлагает учащимся решить задачи.

Слайд 10, 11.

Задача № 1.

   - За одну корову дают в обмен 5 коз, а за двух коз предлагают 3 овцы. Сколько овец можно поменять за две коровы?

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 12,13.

Задача  № 2.

  Двух щенков и попугая можно обменять на четырёх котят, одного котёнка на 50 рыбок, а одного щенка — на двух попугаев. Сколько рыбок надо отдать, чтобы получить щенка?

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель задает вопрос учащимся.

-  Почему натуральный обмен был неудобен для продавцов и покупателей в древнем обществе?

 

- Какие преимущества есть у современного человека, использующего деньги?

 

Слайд 14.

   Объясняет причинно-следственные связи появления денег.

·         В результате улучшения орудий труда у древних людей появляются излишки.

·         Эти излишки можно было обменять на необходимые продукты, которые сам человек не производил, но нуждался в них, например,  скот на зерно.

·         Возникли трудности - как соотносить стоимость товаров?

·         Так появились товарные деньги- меха, ракушки, жемчужины, скот, зерно и т.д.

 

 

-  А теперь давайте подумаем и сделаем вывод. Как возникли деньги - по воле человека или в результате экономической необходимости?

Решение задач

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

Слайд 10,11.

Решают задачу № 1.

 Дано

·         1 корова = 5 коз

·         2 козы = 3 овцы

·         2 коровы = Х овец

Решение

1. 2 коровы = 5 *2 =  10 коз

2. 10 коз = 3*5 =  15 овец

3. 2 коровы = 15 овец

Ответ: 2 коровы можно поменять на 15 овец.

 

Слайд 12,13.

   Решают задачу № 2.

     Дано

       2 щенка+1 попугай = 4 котенка

      1 котенок = 50 рыбок

      1 щенок = 2 попугая

     1 щенок = Х рыбок

Решение

  1. 5 попугаев = 4 котенка = 200 рыбок
  2. 1 попугай = 0,5 щенка
  3. 0,5 щенка * 5 попугаев = 2,5 щенка = 200 рыбок
  4. 200 рыбок / 2,5 щенка = 80 рыбок

    Ответ: за 1 щенка надо отдать 80 рыбок.

 

Учащиеся отвечают на вопрос.

- Прямой обмен неудобен из-за несовпадения интересов и определения ценности. Трудно установить соотношение стоимости товаров.

 

- С помощью денег современный человек может измерить стоимость всех товаров, присутствующих на рынке и сравнить их между собой.

 

  Слайд 14.

Слушают учителя. Прослеживают причинно-следственные связи появления денег.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Вывод. Деньги возникли  в результате экономической необходимости, из натурального обмена, т.к. у  человека появилась потребность соотносить, сравнивать стоимость товаров и услуг, предлагаемых на рынке.

 

Физкультминутка

 

Учитель зачитывает стихи и проводит физкультминутку.

 

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

 

Выполняют упражнения.

 

 

Что могут деньги?

 

- Ребята, давайте подумаем, какую роль играют деньги в нашей жизни?  В каких жизненных ситуациях без них невозможно обойтись?

- Вместе со своим товарищем по парте обсудите  и запишите в тетради 5 ситуаций, при которых людям будут необходимы деньги.

- А теперь давайте обратимся к слайду и проверим наши предположения.

     Слайд 15.

Учитель называет функции денег, приводит примеры из жизни к каждой функции.

1. Средство накопления - Света получила в подарок 300 рублей и убрала их в копилку.

2. Мера стоимости - Антон пришел в магазин и увидел, что ноутбук, о котором он мечтал, стоит 20 000 рублей.

3. Средство платежа - нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице.

4.  Средство обращения - Татьяна купила новые туфли за 2000 рублей.

5. Мировые деньги - Россия продала Японии партию нефти за 30 млн. долларов.

Работа в парах. Мозговой штурм.

Предполагаемые ответы учащихся.

1. Покупка  товара в магазине.

2. Выплата  заработной  платы, стипендии, пенсии, пособия.

3.  Сравнение   цены товара в разных магазинах.

4. Накопление сбережений, создание "подушки безопасности".

5. Расчеты между государствами на мировой арене.

 

  Слайд 15.

  Слушают объяснение учителя.

  Записывают функции денег в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

Слайд 16.

Прием рефлексии - лестница успеха.

 

Слайд 16.

  Проводят рефлексию деятельности.

Домашнее задание

 

Слайд 17.

Учитель выдает домашнее задание для учащихся.

Слайд 17.

Записывают домашнее задание в дневник и в тетрадь.

 

1. Найти в литературных произведениях или придумать ситуацию, иллюстрирующую бартерную сделку.

2. Перечислить проблемы, которые возникли в данной ситуации.

3. Предложить выход из данной ситуации.

 

 

 

 

Источники

1. "Азбука денег или как помочь ребенку вырасти  богатым?"  Серия 1 "Что такое деньги?"  www.usovi.com.ua 

2. Галилео. История изобретений. Деньги.   www.galileo-tv.ru      источник видео -  yandex.ru/efir

3. https://studopedia.ru/3_67673_prichini-vozniknoveniya-formi-i-funktsii-deneg.html

 - причины возникновения, формы и функции денег.

4. sui.rapera.ru  - Е. Вигодчик, И.Липсиц, Ю. Корлюгова.  Финансовая грамотность, методические рекомендации для учителя, М., Вита пресс,     2017 г.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация по функциональной грамотности "Деньги""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по переработке нефти и газа

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 742 919 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2022 814
    • DOCX 33.6 кбайт
    • 75 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лопатина Юлия Геннадиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лопатина Юлия Геннадиевна
    Лопатина Юлия Геннадиевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 79766
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Эмоции и отношения: как управлять собой и понимать других

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Введение в электронное обучение с использованием LMS Moodle

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сохранение психологического здоровья

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе