• 

  1 слайд

  Тема: Обобщение по теме: «Южная Америка».
  
  Петропавловская средняя школа
  

• 

  2 слайд

  Цели и задачи:
  
  Обобщить знания учащихся о природных комплексах, о населении Южной Америки, подвести итоги изучения темы. Проверить знания учащимися характерных черт природы материка: рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира, населения, их особенностей и распределения по материку.
  Продолжить формировать у учащихся умения составлять комплексную характеристику государства, устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населением, работать с комплексными географическими картами и другими источниками информации; работать в группах.
  Воспитывать бережное отношение к природе, трудолюбие, самостоятельность; развивать интерес к географии.
  
  

• 

  3 слайд

  Оборудование:
  
  Выставка книг по теме «Южная Америка»;
  физическая карта мира;
  физическая карта Южной Америки;
  карта климатических поясов;
  карта «Природные зоны мира»;
  таблицы по теме «Южная Америка»;
  атласы, контурные карты;
  карточки для индивидуальной и дифференцированной работы;
  видеофрагменты «Бразильский карнавал», «Игуасу»;
  фонограмма «Танго».
  
  

• 

  4 слайд

  
  
  Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала.
  
  Формы и методы: фронтальная работа, групповая, индивидуальная, дифференцированная, коллективная. Проблемно-поисковый, проблемный, исследовательский, репродуктивный, наглядный, вербальный, объяснительный, практический.
  
  

• 

  5 слайд

  
  Ход Урока.
  I. Организационный этап.
  
  Сообщение темы и постановка целей урока.
  Видеоэкскурсия по материку Южная Америка.
   
  
  

• 

  6 слайд

  
  Окруженная шумом и шепотом,
  Облаченная в зеленую растительность ты,
  О тебе, далекая Америка,
  Говорят все природные тайны твои.
  Ты являешься частью Гондваны,
  Континентом являешься ты,
  Ты богатствами нас удивляешь
  И веселым карнавалом любви.
  
  

• 

  7 слайд

  Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами находимся на «конгрессе» стран, который проводится в Петропавловской средней школе. Делегации некоторых стран помогут нам закрепить знания по одному из наиинтереснейших материков Земли
  Южная Америка
  Площадь-17.8 млн.кв. км
  Население-325 млн. чел.
  Учитель: это удивительный материк. О нём нам поведают представители некоторых стран Южной Америки.
  3. Представление делегаций.
  А). У нас присутствуют учёные – специалисты всего континента, которые дадут характеристику ГП, рельефа, климата, природных зон Южной Америки.
  Б). 2-я делегация из Бразилии ознакомит нас с разными природно-территориальными комплексами этой страны.
  В). 3-я делегация из Аргентины поведает нам о природных зонах этой страны и всего континента.
  Г). 4-я делегация из Боливии расскажет нам об интереснейших географических объектах этой страны.
  Д). 5-я делегация из Перу даст сравнительную характеристику различных регионов страны.
  
  

• 

  8 слайд

  II. Этап проверки домашнего задания.
  Учитель: Пока команды готовятся, группа учёных- специалистов даст краткую физико-географическую характеристику Южной Америки.
  1. – история открытия материка.
  2. – ГП Южной Америки.
  3. – Рельеф материка.
  4. -Климат Южной Америки.
  Вы представьте, что друзья,
  Ведь проплыв они сюда,
  Много чудного узнали,
  О народах рассказали.
  
  

• 

  9 слайд

  .
  1 делегация- группа учёных специалистов.
  1 ученик:
  В 15 веке мореплаватели искали путь в Индию. Однако, плавание Колумба привело к открытию пути не в Индию, а Нового Света. Он совершил 4 путешествия. В первые два он открыл острова в Карибском море: Сан-Сальвадор и Пуэрто-Рико, а третье и четвёртое – северные берега Южной Америки, хотя всю жизнь он был уверен, что это Индия. Мысль о существовании новых материков высказал мореплаватель Америго Веспуччи, в честь которого и названа Америка.
  Вслед за путешественниками в Америку устремились испанские и португальские завоеватели. В Европу были завезены табак, картофель, кукуруза, помидоры.
  2 ученик:
  Южная Америка находится в Западном полушарии и её площадь составляет 17.8 млн. кв. км (таблица). Она почти полностью лежит в Южном полушарии. Если сопоставить Южную Америку и Африку, то видно, что эти материки были единым и входили в состав древнего материка Гондваны. На западе материк омывает Тихий океан, на востоке – Атлантический, на севере Карибское море .Экватор пересекает Южную Америку в северной части, а южный тропик – в южной.
  Крайние точки:
  Северный мыс – Гальинас
  Южный – Фроуард
  Западный – Кабу –Бранка
  Восточный мыс – Париньяс.
  3 ученик:
  Рельеф Южной Америки чрезвычайно разнообразен. Здесь находится самая длинная горная цепь Земли – Анды с высочайшими вершинами ( Аконкагуа), самая крупная низменность – Амазонская, обширные нагорья Бразильское и Гвианское. Анды – это одна из высоких горных систем мира и протянулась на 9000 км. Между цепями Анд находится крупное высокогорное озеро Титикака. Равнинно-плоский Восток расположен на платформе. Западная часть материка – результат взаимодействия двух литосферных плит. Океаническая плита подныривает под континентальную и погружается в мантию, образуя желоб. Край континентальной плиты сминается в складки. Формирование Анд продолжается и сейчас, происходят частые землетрясения, извержение вулканов. Южная Америка богата полезными ископаемыми. Здесь сосредоточены почти все мировые запасы селитры – 98%.
  
  

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  2 делегация из Бразилии.
  1. Представление Бразилии.
  – краткие сведения о стране (таблица, флаг).
  1 ученик:
  Представление Бразилии (площадь, столица, государственный язык, экспорт, религия).
  2 ученик:
  На территории Бразилии находится самая большая на земном шаре низменность – Амазонская и крупное Бразильское плоскогорье. Река Амазонка самая полноводная в мире, питание которой преимущественно осадочное. Она имеет около 500 притоков; ей нет равных по полноводности. Одна Амазонка равна 25-ти Волгам или 12-ти Енисеям. В низовьях ширина реки более 50 км, а глубина 90 м.В сезон дождей на Бразильском плоскогорье, реки, разливаясь, несут свои воды в Амазонку и вот здесь начинается потоп. На Амазонской низменности произрастает экваториальный лес – сельва; это свыше 4000 видов деревьев, переплетённых лианами.
  3 ученик:
  Бразильская природа очень интересна, здесь много эндемиков, например, амазонская кувшинка – виктория-регия, её диаметр 2 м и выдерживает на своём листе вес до 72 кг.
  Колибри – самая маленькая птица, вес её – 1,5 г.
  Ленивец – самое маленькое млекопитающее. Пираньи – самая опасная рыба, которая охотится стаей. Анаконда – самая тяжёлая змея, весит до 230 кг, длина – 8,5 м.
  Много вымирающих видов, таких как малый синий ара – попугай. Их сохранилось всего 10 штук. Пираруку – самая гигантская красная рыба, длина которой достигает 5 м, вес – 90 кг.
  
  

• 

  12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  3 Делегация из Аргентины:
  - преставление Аргентины ( таблица, флаг ).
  заполняет таблицу «Природные зоны Аргентины.
  1 ученик.
  Представление страны (площадь, столица, язык, флаг, религия, экспорт).
  2 ученик:
  Аргентина – страна у которой голова (север) в тепле, а ноги (юг) в холоде. Анды тянутся через всю страну. Здесь находится наивысшая вершина – Аконкагуа. Пампа - подлинное лицо страны. Это степь с плодородными почвами и хорошими пастбищами для животных, скотоводов здесь называют гаучо ( показ иллюстраций).
  Это самая густо населенная территория всей Южной Америки. Аргентина – это родина танго. Здесь танцуют все.
  
  

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

• 

  16 слайд

• 

  17 слайд

  4 Делегация из Боливии.
  Я помню чудо дивное – погоду необычную:
  То с ярким знойным солнышком и с проливным дождем;
  То с западными ветрами и с зимами холодными...
  В горах легко нам дышится.
  Чарующие звуки запали глубоко.
  Представление страны.
  

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

• 

  21 слайд

• 

  22 слайд

• 

  23 слайд

  5 Делегация из ПЕРУ.
  – представление страны ( таблица, флаг, государственный язык, религия, экспорт).
  Работа в группе.
  1. Ученик – представление страны.
  2. Ученик.
  Перу - очень далекая страна. От Москвы до столицы Лима самолёт летит 12 часов. Страна объединяет 3 контрастные части Коста (берег), сьерра – горы и сельву (леса). На побережье – Коста – находится тропическая пустыня, здесь по нескольку лет не бывает дождей, причиной этому является холодное Перуанское течение. Перу – наиболее индейская страна. Большую часть населения составляют народы кечуа.
  3. Ученик.
  На юге Перу находится высокогорное озеро Титикака, что в переводе с индейского обозначает «Оловянное поле» и отражает особый цвет озера. Страна богата рудами цветных металлов и древесиной. Здесь выращивают кукурузу, пшеницу, картофель, бобы. Домашнее животное – ламу используют как вьючное животное.
  
  

• 

  24 слайд

   Где-то под руками были близко
  Барона Мюнхгаузена записки.
  Он себя считает знатоком,
  Этот континент ему знаком.
  
  Комментарий:
  Учащимся предлагается текст, в котором надо найти географические ошибки, если считать, что правдивой является только первая фраза текста.
  Возглавляемая мною экспедиция достигла самой возвышенной точки южного полушария. С нее открывался царственный вид во все стороны. На севере – истоки одной из полноводных рек мира, которая несет свои воды в Тихий океан. На востоке и юге – пространства, покрытые степной растительностью. На западе – безбрежные пространства Атлантического океана. В пути нам пришлось преодолеть джунгли, где рычали львы и тигры, прыгали по баобабам шимпанзе. Ниже пояса джунглей мы попали в саванну, где бродили зебры и антилопы. Когда мы подошли к океану, то увидели плавающих на воде пеликанов. Под кроной одного из буков я написал отчет о своей экспедиции.
  
  

• 

  25 слайд

  Вопросы:
  1. Какую страну называют страной “зеленого золота” и “золотых плодов”:
  а) Бразилия;
  б) Аргентина;
  в) Перу?
  2. На гербе этой страны изображен корабль с поднятыми парусами. Кофе – главное богатство страны:
  а) Бразилия;
  б) Колумбия;
  в) Венесуэла.
  3. Название этой страны в переводе означает “серебро”:
  а) Аргентина;
  б) Парагвай;
  в) Чили.
  4. Коренное население Южной Америки – это:
  а) метисы;
  б) самбо;
  в) индейцы.
  5. Какая раса возникла в результате браков индейцев и негроидов:
  а) самбо;
  б) метисы;
  в) мулаты.
  6. Какой язык в странах Южной Америки является государственным:
  а) английский;
  б) испанский;
  в) португальский.
  7. Определите страну по ее краткому описанию:
  Почти половину территории страны занимает Гвианское плоскогорье. Население составляют потомки европейских переселенцев, метисы, мулаты и индейцы. Государственный язык – испанский. Страна известна как одна из крупных держав мира.
  Ответы: 1 2 3 4 5 6 7
  а б а в а б,в Венесуэла
  
  

• 

  26 слайд

  Учитель:
  Вот мы и завершаем путешествие по материку – Южная Америка. Надеюсь, что наше путешествие было интересным и увлекательным.
  III. И в конце нашего урока предлагаю повторить главное, о чем мы сегодня говорили.
  Учащиеся:
  Южная Америка – четвертый по площади материк с площадью 18,1 млн. км2.
  В изучении континента большой вклад внесли Х. Колумб, А. Веспуччи, А. Гумбольдт, Н. Вавилов.
  На западе материка протянулись самые длинные горы мира – Анды с самой высокой точкой 6959 м (г. Аконкагуа).
  Южная Америка – самый увлажненный материк земного шара.
  Амазонка – самая полноводная река мира.
  Органический мир разнообразен. На материке встречаются семейства эндемичных растений и животных.
  В Южной Америке насчитывается 13 стран, крупнейшая из которых Бразилия.
  Большая часть населения континента говорит на испанском языке. Государственный язык Бразилии – португальский.
  
  

• 

  27 слайд

  Расовый состав неодинаков. Представители всех трех рас живут на континенте.
  Природа материка изменяется в результате хозяйственной деятельности человека, что способствует возникновению экологических проблем.
  Вам открыты страны континентов,
  Путешествуй, отдыхай!
  Коль в Америку поедешь,
  Этикеты соблюдай.
  
  

Краткое описание материала