Презентация по географии на тему:

Сущностные черты нетрадиционного урока:

● Перестановка, сокращение или совмещение структурных компонентов основной дидактической структуры урока(оргмомент, опрос, изложение, объяснение, задание на дом);

● Отступление от традиционного организационного построения урока в аспектах группировки обучаемых, их взаимодействия друг с другом (учебного сотрудничества);

● Отступление от традиционного взаимодействия учителя с учащимися (учебного руководства);

● Интеграция учебного материала;

● Придание учебно-познавательной деятельности досуговых, общественно-полезных, художественно-творческих, профессиональных и других социально-значимых видов деятельности.

Собственно урок

1. Является предпосылкой формирования развития мотивационной сферы учащихся: ставятся проблемы, выясняется степень готовности к их решению к нахождению путей достижения целей урока. Намечаются ситуации, участие в которых позволит решать познавательные, развивающие и познавательные задачи.

Основные приёмы, используемые на уроках на уроках:

● “Географическая эстафета”

(учитель задаёт вопрос ученику, ученик отвечает и передаёт указку следующему, при этом задаёт вопрос. Если участник эстафеты отвечает на вопрос неправильно, тот лишается права задать вопрос) ● “ Четвёртый лишний”

(на игровом поле помещено 4 понятия: Джомолунгма, Монблан, Байкал, Эльбрус – учащиеся определяют лишний географический объект и показывают его на карте или определяют его на контурной карте)

● “Ещё быстрей”

(на настенной карте в разброс прикрепляю цифры от 1-15. Каждой цифре соответствует определённый географический объект. Секундомером засекаю время и ученик должен показать и назвать по порядку все 15 объектов. Спросив нескольких учащихся

положение цифр можно поменять)

● “Географический бой”

(учитель задаёт вопрос любому ученику и если ученик правильно ответил, то задаёт вопрос любому другому ученику класса. Если ответил не правильно или вообще не ответил на вопрос, то он “убит”, выбывает из игры)

● “Паутина”

(игра наглядно отражает взаимосвязь между компонентами природы. Учитель задаёт вопрос и передаёт отвечающему клубочек. Ответивший правильно на вопрос ученик передаёт клубочек следующему ученпику и задаёт ему вопрос. В конце игры получается паутина, которая и показывает тесное взаимодействие между компонентами природы)

● “Собери карту”

(Ученикам даются конверты с разрезанной картой. Задача учеников заключается в том, чтобы собрать карту)

● “Географические силуэты”

(рисунки с силуэтами географических объектов демонстрируются учащимися по мере накопления номенклатуры.

Первоначальная задача – определить по очертанию географические объекты. Потом можно не только узнать озеро (море, материк, остров), но и показать на карте, отметить на контурной карте или дать краткую характеристику: где находится?, в чём особенности?, чем известен?)

● “Знаешь ли ты страну?”

(называется страна, а ученики письменно отвечают на вопросы: географическое положение, столица, рельеф, население и т.д)

● “Что-то новенькое”

(Удобно проводить в качестве закрепления. Каждый ряд получает листок, на котором в конце игры должны появится изученные на уроке термины и понятия, географические названия, имена путешественников. Листок получают учащиеся, сидящие на последних партах. Ученик пишет термин или понятие и передаёт листок впереди сидящему. Игра идёт 1-2 минуты, если кто-то не справляется – ряд получает штраф)

● “Заморочки из бочки”

(Зачитываются стихи или описания каких-то объектов, заслушав, их ученик должен ответить на вопрос. Например: Поэт Богданов пишет: “ ни разу не был я на океане, Мне даже не представить никогда, Что, на каком-то там меридиане, От полюса до полюса вода.

(Существуют ли такие меридианы?)

Краткое описание материала

Как сделать урок географии интересным? Эта проблема давно привлекает к себе внимание учителей. Многообразие поисков ее решения находит свое отражение как в привлечении яркого, необычного дидактического материала (вызывающего интерес к его содержанию), так и в использовании нестандартных заданий (вызывающих интерес самими формами работы).

Нетрадиционный урок - понятие очень широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих отграничить уроки этого типа от традиционных (стандартных). Главный отличительный признак нетрадиционных уроков - их связь с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной, творческой.

Презентация по географии на тему:

География

Другие методич. материалы

PDF

09.01.2015

439

Файл будет скачан в формате:

PDF

Автор материала

Лисюк Дмитрий Васильевич

Учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 199523
Подписчики: 0
Всего материалов: 18

199523
просмотров
18
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лисюк Дмитрий Васильевич.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.