Презентация по географии на тему

• 1 слайд

  Ессентуки
  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  Средняя общелбразовательная школа
  № 8
  

• 2 слайд

  Учитель географии
  МБОУ сош №8 г.Ессентуки
  высшей квалификационной категории
  Ставропольского края
  Железнякова Ольга Николаевна
  

• 3 слайд

  "Ждёт ли Северный Кавказ
  судьба Помпеи?"
  

• 4 слайд

  1. Активизировать у школьников желание к самообразованию, самовыражению и поиску.
  2. Помочь ученикам захотеть размышлять над увиденным, услышанным, прочитанным и правильно это оценивать.
  3. Воспитывать у учеников чувство гордости за свой город, край страну.
  4. В ходе урока учить детей культуре общения и спора.
  5. Учителю перейти от роли всезнающего к роли режиссёра, консультирующего, помогающего, направляющего.
  Урок – проект в системе
  личностно-ориентированного обучения.
  Цели и задачи.
  

• 5 слайд

  Структура урока
  Этап I
  Подготовительный
  Этап II
  Тематический
  Обобщающе-ознакомительный
  Этап III
  Этап логических выводов
  и ответов на вопросы
  
  Этап IV
  Заключительный
  итоговый
  

• 6 слайд

  1. Выбор класса, места проведения, целей, задач, средств ТСО.
  2. Распределение ролей
  «геологи» - «историки»
  «сейсмологи» - «краеведы»
  «вулканологи» - «валиологи»
  - 2 эксперта-практика
  3. Самостоятельный поиск информации
  4. Консультации учителя
  5. Составление презентаций, видеосюжетов, таблиц.
  
  Этап I.
  Подготовительный
  

• 7 слайд

  "Кто хочет
  съесть ядро ореха
  должен расколоть
  его скорлупу"
  Плавт
  Этап II
  Тематический
  обобщающе-ознакомительный
  

• 8 слайд

  ГЕОЛОГИЯ КАВКАЗА
  Выступление группы геологов
  

• 9 слайд

  Геология- это наука, изучающая геологическое прошлое земли.
  
  Геохронология- это наука, изучающая последовательность образования горных пород и форм рельефа.
  
  Геохронологическая таблица - отражает
  время и последовательность образования горных пород земной коры.
  
  
  
  

• 10 слайд

  ГЕОХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА
  Теория литосферных плит
  

• 11 слайд

  
  Литосферная плита - крупный блок земной коры , включающий не только континентальную , но и, сопряженную с ней, океаническую кору.
  Литосферные плиты постоянно движутся: 1. если сходятся континентальная и океаническая плиты - океаническая «ныряет» под континентальную, т.к. первая тяжелее.
  
  Литосфера - «каменная оболочка»
  
  

• 12 слайд

  2. если сходятся две океанические плиты - уходит вниз более древняя из-за толщины и веса.
  3. ну , а если сходятся две континентальные, то может быть несколько вариантов их движения: /а /они могут тереться друг о друга; /б/ сталкиваться , образуя складчатые области; /в / раздвигаться, образуя желоба и впадины;
  Из- за этих, выше перечисленных движений и столкновений, и образуются вулканы.И за счет трений, происходящих при движениях, происходят землетрясения.
  

• 13 слайд

  КАВКАЗ его возраст- 40 м. лет ГРАНИЦА ЛИТОСФЕРНЫХ ПЛИТ
  Кавказ - находится на границе Евразийской, Индо-Австралийской и Африкано - Аравийской плит.
  Он образовался при столкновении двух континентальных плит. Здесь происходит два вида движений : трение и сталкивание. (подробности были указаны выше)
  Именно по этой причине на Кавказе имеют место вулканизм и землетрясения.
  

• 14 слайд

  ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ
  

• 15 слайд

  Сейсмология-
  1. Наука, изучающая движения, происходящие в земной коре
  («seismо» - колебание, землетрясение.)
  2. Сейсмологические пояса и зоны Земли - территории, подверженные землетрясениям и вулканизму.
  3. Теория литосферных плит А. Вегенера
  

• 16 слайд

  ЛИТОСФЕРНЫЕ ПЛИТЫ ЗЕМЛИ
  

• 17 слайд

  СЕЙСМОГРАФ
  Сейсмограф(«Сейсмо»- колебание, «графо»- пишу)- прибор, регистрирующий колебания земной коры.
  - Сейсмограф был изобретен в начале ХХ века ученым Б.В. Голициным.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ
  1. Землетрясение- это природная катастрофа, грозное явление природы, приводящее к разрушениям на поверхности земли и угрожающее человеческим жизням.
  2. Причины землетрясений.
  3. Схема землетрясения.
  

• 20 слайд

  Причины Землетрясений
  1. Тектонические
  2. Вулканические
  3. Обвальные
  4. Наведенные
  

• 21 слайд

  СХЕМА ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  КАВКАЗ
  1. Положение по отношению к границам литосферных плит
  2. Последние землетрясения и извержения вулканов
  3. Выход газов на поверхность земли
  4. Наличие гейзеров
  ( оценка сейсмической ситуации )
  

• 24 слайд

  Карта эпицентров района Кавказа с древнейших времен по 2002г
  

• 25 слайд

  ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА
  

• 26 слайд

  Вулканология-это наука о вулканах Земли.
  

• 27 слайд

  Закономерности размещения вулканов на планете.
  

• 28 слайд

  Схема действия вулкана.
  1.Эруптивное облако
  2.Пирокластика
  3.Доминирующее направление ветра
  4.Эруптивная колонна
  5.Бомбы
  6.Лахар
  7.Побочный лавовый конус
  8.Горячий пар
  9.Застывшая лава
  10.Фумаролы и горячие источники
  11.Лава
  12.Основное жерло
  13.Подземная горячая вода
  14.Глисс. участок
  15.Вторичный канал
  16.Магматический очаг
  17.Пиллоу-лава
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Лучше 1 раз увидеть, чем 100 раз услышать
  

• 32 слайд

  А это наша коллекция!
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

  Был когда-то у подножия Везувия красивый город Помпеи, но дарующий жизнь, приносит смерть и хрупко блаженство в этом раю
  

• 46 слайд

  ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПОМПЕИ
  

• 47 слайд

  Люблю и знаю, знаю и люблю, и тем полней люблю, чем глубже знаю.
  12. 2005
  К Р А Е В Е Д Ы
  

• 48 слайд

  Кавказский хребет
  

• 49 слайд

  Кавказский хребет
  Кавказский хребет
  

• 50 слайд

  Эльбрус
  

• 51 слайд

  Схема геологического строения Эльбруса
  

• 52 слайд

  Вулканический ландшафт Пятигорья
  

• 53 слайд

  Строение лакколитов Пятигорья
  

• 54 слайд

  Схематический геологический профиль через
  Кавказские Минеральные Воды с юга на север
  

• 55 слайд

  Вулканологи – «Извержения
  не избежать!!!»
  Геологи – «Извержение вполне возможно, но есть
  масса сомнений»
  Сейсмологи – «Скорее всего «Да!», но через 200 лет»
  Историки – «Если да , то нужно помнить об уроках
  исторического прошлого»
  Краеведы – «Думаем «нет». (А
  если и «да» - зачем сеять панику?)
  Валиологи – «Неважно, будет
  извержение или нет,
  важно быть к нему готовым всегда!»
  Этап III
  Только в споре
  рождается истина
  

• 56 слайд

  Этап IV
  Заключительный
  итоговый
  

• 57 слайд

  Страна под названием
  "Природа"
  «Это не узник на волю просился,
  Солнечный диск в тучах пепла померк,
  Взломанный лед, накренясь, наклонился
  От напряженья качнувшихся недр…»
  

Краткое описание документа:

     «Ждет ли Северный Кавказ судьба Помпеи?». Так был назван мой урок. И назван не случайно. Я - житель Кавказа с самого рождения  и просто  очень люблю свою малую Родину, а профессия позволяет мне передавать эту любовь детям. Тема не является случайной, ведь многие люди, живущие здесь, задаются вопросом: «А что будет с Кавказом, если Эльбрус проснется?». И чаще всех этот вопрос задают дети. Вот я и решила  не просто ответить на вопрос, а ответить исчерпывающе. Так появилась идея, а за ней и сам урок. На мой взгляд, получилось  очень интересное, обучающее и запоминающееся мероприятие. Урок на эту тему был подготовлен и проведен в феврале 2006 года с учащимися 8 класса, как обобщающий по теме «Рельеф, тектоника и геологическое строение России» с использованием регионального компонента. Урок проводился в медиалектории компьютерного школьного центра, оснащенном всеми необходимыми средствами ТСО. Однако, такой урок можно адаптировать к теме «Литосфера и рельеф Земли» в 7классе, к теме «Литосфера» в 6 классе и к теме «Рельеф и тектоника Ставропольского края» при изучении регионального курса. Но я его называю мероприятием потому, что он может быть проведен не только как урок, это может быть и заседание географического кружка юных краеведов, и познавательная конференция для всей школы. Описываемый урок, был подготовлен и проведен как урок-проект, рассчитан на 90 минут(2 урока подряд) и разработан в системе личностно-ориентированного обучения. Именно этот метод был выбран потому, что он позволяет, с одной стороны, активизировать у учащихся желание к самообразованию и самовыражению, позволяет учить детей самостоятельно учиться размышлять. С другой стороны он дает возможность  отойти от привычной традиционной формы преподавания, где учитель играет ведущую роль, к роли консультанта и помощника, направляющего и создающего такие условия на уроке, которые бы  стимулировали у учащихся проявление желания самостоятельной деятельности на основе самообразования, позволяли раскрыть  их индивидуальный состав способностей, воспитывали у школьников культуру поведения, умение общаться, слышать друг друга, спорить друг с другом, аргументировано излагать и доказывать мысли и факты. Но здесь нельзя недооценивать роль учителя, ведь именно он - движущая, направляющая, режиссирующая  сила, и именно от его умения зависит успех урока. Урок состоит из 4-х этапов: 1 этап - подготовительный, 2 этап - тематический обобщающее - ознакомительный, 3 этап - логических выводов и ответов на вопросы, 4 этап – итоговый заключительный.