Презентация по географии на тему "Годовое движение Земли".

• 1 слайд

  Проверим, готовы ли вы к уроку?
  Сколько планет движется вокруг Солнца? Назовите их. Какая из планет Солнечной системы самая «горячая»? Какую из них ученые называют Красной планетой?
  Знаете ли вы, что означает выражение «звезда упала»? Каково их научное название?
  

• 2 слайд

  3. Как называется воображаемая прямая, проходящая через центр Земли, вокруг которой происходит суточное вращение планеты:
  - полюсом; - экватором; - земной осью?
  4. Один оборот вокруг своей оси Земля совершает:
  За 365 суток; - за 24 часа; - за 29 суток?
  5. В каком направлении вращается Земля вокруг своей оси? по орбите?
  

• 3 слайд

  «Игра на внимание»
  Юпитер – планета-гигант.
  Земля самая большая планета.
  Нам известна лишь одна планета.
  Луна – естественный спутник Земли.
  Марс – планета земной группы.
  Все планеты – гиганты имеют кольца.
  Астероиды – это звёзды.
  Солнце по размерам такое же как Луна.
  

• 4 слайд

  6. Постройте на доске схематически земной шар. Нанесите: экватор, тропики, полюса, полярные круги.
  

• 5 слайд

  Годовое движение Земли.
  24.09.2014
  

• 6 слайд

  Цель урока:
  Установить причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли.
  

• 7 слайд

  Внимание!!! ПРОБЛЕМА!!!
  Как вращается Земля?
  

• 8 слайд

  ГИПОТЕЗА
  Мы считаем, что Земля двигается вокруг своей оси и вокруг Солнца.
  

• 9 слайд

  Ход работы
  Пифагор
  Ознакомились с работами древнегреческих ученых в области географии.
  

• 10 слайд

  Доказательство шарообразности Земли.
  Расширение горизонта с подъемом вверх.
  Круглая форма тени Земли, отбрасываемая ею на поверхность Луны при затмениях.
  Удаленность кораблей, которые исчезали за горизонт постепенно.
  

• 11 слайд

  Доказательство осевого вращения Земли.
  Наша планета сплющена у полюсов.
  Отклонение всех горизонтально движущихся тел в Северном полушарии – в право, в Южном – влево.
  Видимое движение звезд и Луны по небосклону.
  

• 12 слайд

  Орбитальное движение Земли.
  Движение Земли вокруг Солнца.
  Главное доказательство, что происходит смена времен года.
  

• 13 слайд

  ВЫВОДЫ.
  Наша гипотеза подтвердилась, Земля движется вокруг своей оси и происходит смена дня и ночи.
  Земля двигается и вокруг Солнца и происходит смена времен года.
  

• 14 слайд

  Что нового узнали на уроке?
  Чему научились?
  Какие были трудности?
  Что хотели бы узнать дополнительно?
  
  Итак, подведем итоги нашего занятия
  

• 15 слайд

  Домашнее задание: §4
  Вместе с родителями подберите стихи, фрагменты их художественной и научно-популярной литературы о Солнце и Земле как небесных телах. Какое произведение вам особенно понравилось?
  

Краткое описание документа:

Целевая установка урока: формировать умения устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли.

Обучающие:

·         создать условия для формирования представлений об орбитальном и суточном движениях Земли;

·         формировать умения выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси, объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения, составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли»;

·         формировать практическое умение наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

Развивающие:

·        создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;

·        продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

·        продолжить работу над развитием устной монологической речи;

·        развивать умения  организовывать свою деятельность;

·        развивать умения работать в группе, взаимодействовать с людьми.

Воспитательные:

·         способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);

·         способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        формирование представлений о движениях Земли и их следствиях;

·        овладение элементарными практическими умениями использования теллурия;

·        овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

·        формирование умений и навыков использования географических знаний о движении Земли в повседневной жизни.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её преобразование, логические универсальные действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, доказательство, установление причинно-следственных связей), умение создавать модели для понимания закономерностей

Регулятивные УУД: умения организовывать свою деятельность, целеполагание (определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике), планирование, оценка способов достижения цели.

Коммуникативные УУД:планирование, разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные УУД:

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы со схемами;

·        формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·        освоение социальных норм и правил поведения в группах;

·        формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности.