Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Презентации / Презентация по географии на тему: "Народы Южной Америки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Презентация по географии на тему: "Народы Южной Америки"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Народы Южной Америки.ppt

библиотека
материалов
Установить, как формировалось население Южной Америки. Определить пути заселе...
№1 “У древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящал...
№2 “Пожалуй, нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто...
№2“Пожалуй, нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто...
№3“Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео бром...
№3 “Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео бро...
№4“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское названи...
№4“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское названи...
В Южной Америке есть горы: Анды, Кордильеры, Кавказ, Гималаи. В Южной Америке...
В Южной Америке есть горы: Анды, Кордильеры, Кавказ, Гималаи. В Южной Америке...
История народов американского континента до их встречи с европейцами в XVI в...
Ко времени вторжения европейцев индейцы пампы были пешими бродячими охотникам...
Жили в южной части центрального Чили. Занимались земледелием и разводили лам,...
В религиозных представлениях индейцев пампы значительное место занимали аними...
В начальный период европейской колонизации в северо-восточной и центральной...
Племена тропических лесов занимались подсечно-огневым земледелием. Время поса...
Художественное творчество описываемых индейских племён выражалось в плясках,...
Любовь к украшениям проявлялась в раскраске тела сложным узором посредством р...
Область Анд — один из значительных центров древнего поливного земледелия. Дре...
Чи́бча, Муи́ска или Мо́ска — одна из высокоразвитых цивилизаций Южной Америки...
Орудия труда - топоры, ножи, жернова - выделывались из твёрдых пород камня. О...
Церемония омовения правителя этого народа послужила основой для легенды об «э...
 Южная Америка - инки (кечуа, аймара), гуарани, мапуче, шипибо, конибо
Племена большей части Северной и Южной Америки находились на разных ступенях...
Какие расы представлены на материке? В Южной Америке живут: аборигены, мулаты...
Какие расы представлены на материке? Европеоидная, монголоидная, негроидная....
Какие расы представлены на материке? Европеоидная, монголоидная, негроидная....
Какие расы представлены на материке? В Южной Америке живут :аборигены, мулаты...
45 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Установить, как формировалось население Южной Америки. Определить пути заселе
Описание слайда:

Установить, как формировалось население Южной Америки. Определить пути заселения Южной Америки, расовый, этнический состав населения. Совершенствовать умения публично представлять информацию.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 №1 “У древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящал
Описание слайда:

№1 “У древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящались стихи, песни, легенды, религиозные ритуалы. Бога дождя изображали с этим растением. В Европе его впервые узнали от Христофора Колумба. Сейчас его можно встретить во многих местах земного шара, много его на Кавказе. Плоды вкусны, из них делают муку, крахмал, масло, сироп, консервы. Индейское название этого растения - маис. А как мы его называем? Кукуруза

№ слайда 5 №2 “Пожалуй, нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто
Описание слайда:

№2 “Пожалуй, нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто называемого вторым хлебом. В России до второй половины XVIII в. его не знали. В Европе это растение впервые появились в Испании и Англии благодаря Х.Колумбу и Ф. Дрейку. В Россию мешок с плодами растения прислал из Голландии. Петр 1. При царском дворе его называли “тартуфель” и подавали только на банкетах. В наши дни это растение растет чуть ли не на каждом огороде. Как же его называют?”

№ слайда 6 №2“Пожалуй, нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто
Описание слайда:

№2“Пожалуй, нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто называемого вторым хлебом. В России до второй половины XVIII в. его не знали. В Европе это растение впервые появились в Испании и Англии благодаря Х.Колумбу и Ф. Дрейку. В Россию мешок с плодами растения прислал из Голландии. Петр 1. При царском дворе его называли “тартуфель” и подавали только на банкетах. В наши дни это растение растет чуть ли не на каждом огороде. Как же его называют?” Картофель

№ слайда 7 №3“Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео бром
Описание слайда:

№3“Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео брома”, т.е. напиток богов, дающий силу, смелость, энергию. Европейцы добавили к этому напитку сливки и сахар, получив при этом вкусное лакомство.

№ слайда 8 №3 “Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео бро
Описание слайда:

№3 “Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео брома”, т.е. напиток богов, дающий силу, смелость, энергию. Европейцы добавили к этому напитку сливки и сахар, получив при этом вкусное лакомство. Какао

№ слайда 9 №4“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское названи
Описание слайда:

№4“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское название. У первых растений, привезенных из Америки, плоды были желтого цвета и мелкие, как райские яблоки, из которых варили варенье. На солнце эти плоды так светились, что итальянцы ахнули: “Золотое яблоко!” Сначала их сажали на клумбах для красоты, пробовать плоды не разрешалось, ходили слухи, что они вредны для здоровья. Самыми смелыми оказались португальцы, потом немцы, французы, итальянцы. Растение переселилось с клумб в огород.

№ слайда 10 №4“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское названи
Описание слайда:

№4“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское название. У первых растений, привезенных из Америки, плоды были желтого цвета и мелкие, как райские яблоки, из которых варили варенье. На солнце эти плоды так светились, что итальянцы ахнули: “Золотое яблоко!” Сначала их сажали на клумбах для красоты, пробовать плоды не разрешалось, ходили слухи, что они вредны для здоровья. Самыми смелыми оказались португальцы, потом немцы, французы, итальянцы. Растение переселилось с клумб в огород. Помидор

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 В Южной Америке есть горы: Анды, Кордильеры, Кавказ, Гималаи. В Южной Америке
Описание слайда:

В Южной Америке есть горы: Анды, Кордильеры, Кавказ, Гималаи. В Южной Америке текут реки: Амазонка, Нил, Парана, Конго, Ориноко, Волга. Растения Южной Америки, произрастающие в России: картофель, фасоль, огурец, капуста, помидор, рис. В прибрежных водах живет: пиранья, рыба скат, анаконда, гиена. В Южной Америке растут: сейба, какао, эвкалипт, орхидея, клен, виктория-регия.

№ слайда 14 В Южной Америке есть горы: Анды, Кордильеры, Кавказ, Гималаи. В Южной Америке
Описание слайда:

В Южной Америке есть горы: Анды, Кордильеры, Кавказ, Гималаи. В Южной Америке текут реки: Амазонка, Нил, Парана, Конго, Ориноко, Волга. Растения Южной Америки, произрастающие в России: картофель, фасоль, огурец, капуста, помидор, рис. В прибрежных водах живет: пиранья, рыба скат, анаконда, гиена. В Южной Америке растут: сейба, какао, эвкалипт, орхидея, клен, виктория-регия.

№ слайда 15 История народов американского континента до их встречи с европейцами в XVI в
Описание слайда:

История народов американского континента до их встречи с европейцами в XVI в. развивалась самостоятельно и почти без взаимодействия с историей народов других континентов.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Ко времени вторжения европейцев индейцы пампы были пешими бродячими охотникам
Описание слайда:

Ко времени вторжения европейцев индейцы пампы были пешими бродячими охотниками. В середине XVIII столетия жители пампы (патагонцы)стали пользоваться на охоте лошадьми. Основным объектом охоты и источником пропитания были гуанако. Постоянных селений у охотников пампы не существовало;

№ слайда 19 Жили в южной части центрального Чили. Занимались земледелием и разводили лам,
Описание слайда:

Жили в южной части центрального Чили. Занимались земледелием и разводили лам, выделкой тканей из шерсти ламы-гуанако, гончарным делом и обработкой серебра. Южные племена занимались охотой и рыбной ловлей. Арауканы прославились упорным сопротивлением, которое они оказывали европейским завоевателям в течение более 200 лет.

№ слайда 20 В религиозных представлениях индейцев пампы значительное место занимали аними
Описание слайда:

В религиозных представлениях индейцев пампы значительное место занимали анимистические верования. Патагонцы населяли мир духами; особенно развит был культ умерших родичей.

№ слайда 21 В начальный период европейской колонизации в северо-восточной и центральной
Описание слайда:

В начальный период европейской колонизации в северо-восточной и центральной части Южной Америки жили многочисленные племена, принадлежавшие к разным языковым группам, главным образом к аравакам, тупи-гуарани и караибам. Занимались они большей частью подсечным земледелием и жили оседло.

№ слайда 22 Племена тропических лесов занимались подсечно-огневым земледелием. Время поса
Описание слайда:

Племена тропических лесов занимались подсечно-огневым земледелием. Время посадки определялось по положению звёзд. Выращивали корнеплод маниоку, кукурузу, батат, бобы, табак, хлопчатник.

№ слайда 23 Художественное творчество описываемых индейских племён выражалось в плясках,
Описание слайда:

Художественное творчество описываемых индейских племён выражалось в плясках, исполнявшихся под звуки примитивных музыкальных инструментов (рога, свирели), в играх, подражавших повадкам животных и птиц.

№ слайда 24 Любовь к украшениям проявлялась в раскраске тела сложным узором посредством р
Описание слайда:

Любовь к украшениям проявлялась в раскраске тела сложным узором посредством растительных соков и в изготовлении нарядных уборов из разноцветных перьев, зубов, орехов, семян и т.п.

№ слайда 25 Область Анд — один из значительных центров древнего поливного земледелия. Дре
Описание слайда:

Область Анд — один из значительных центров древнего поливного земледелия. Древнейшие памятники развитой земледельческой культуры здесь датируются 1-м тысячелетием до н. э., начало её следует отнести приблизительно на 2000 лет раньше.

№ слайда 26 Чи́бча, Муи́ска или Мо́ска — одна из высокоразвитых цивилизаций Южной Америки
Описание слайда:

Чи́бча, Муи́ска или Мо́ска — одна из высокоразвитых цивилизаций Южной Америки в XII—XVI вв. Среди культур древней Америки чибча стоят в одном ряду с майя, ацтеками и инками. Сами чибча называли себя муисками, то есть «людьми».

№ слайда 27 Орудия труда - топоры, ножи, жернова - выделывались из твёрдых пород камня. О
Описание слайда:

Орудия труда - топоры, ножи, жернова - выделывались из твёрдых пород камня. Оружием служили копья с наконечниками из обожжённого дерева, деревянные палицы, пращи. Из металлов известно было лишь золото и его сплавы с медью и серебром. Применялись многие способы обработки золота: массивная отливка, плющение, штамповка, накладка листами.

№ слайда 28 Церемония омовения правителя этого народа послужила основой для легенды об «э
Описание слайда:

Церемония омовения правителя этого народа послужила основой для легенды об «эльдорадо» (Eldorado — по-испански «золотой».), которая получила широкое распространение в Европе, а «эльдорадо» стало синонимом сказочного богатства.

№ слайда 29  Южная Америка - инки (кечуа, аймара), гуарани, мапуче, шипибо, конибо
Описание слайда:

Южная Америка - инки (кечуа, аймара), гуарани, мапуче, шипибо, конибо

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Племена большей части Северной и Южной Америки находились на разных ступенях
Описание слайда:

Племена большей части Северной и Южной Америки находились на разных ступенях первобытнообщинного строя, а у народов Мексики, Центральной Америки и западной части Южной Америки в это время уже развивались классовые отношения; они создали высокие цивилизации. Испанские завоеватели в XVI в. разрушили их государства и культуру и поработили их.

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41 Какие расы представлены на материке? В Южной Америке живут: аборигены, мулаты
Описание слайда:

Какие расы представлены на материке? В Южной Америке живут: аборигены, мулаты, самбо, русские, метисы, канадцы, индейцы. 3. Используя карту атласа «Плотность населения» назовите: густонаселенные районы; районы с низкой плотностью населения; назовите причины неравномерного распределения населения на материке.

№ слайда 42 Какие расы представлены на материке? Европеоидная, монголоидная, негроидная.
Описание слайда:

Какие расы представлены на материке? Европеоидная, монголоидная, негроидная. В Южной Америке живут: аборигены, мулаты, самбо, русские, метисы, канадцы, индейцы. 3. Используя карту атласа «Плотность населения» назовите: густонаселенные районы; районы с низкой плотностью населения; назовите причины неравномерного распределения населения на материке.

№ слайда 43 Какие расы представлены на материке? Европеоидная, монголоидная, негроидная.
Описание слайда:

Какие расы представлены на материке? Европеоидная, монголоидная, негроидная. В Южной Америке живут :аборигены, мулаты, самбо, русские, метисы, канадцы, индейцы. 3. Используя карту атласа «Плотность населения» назовите: густонаселенные районы; районы с низкой плотностью населения; назовите причины неравномерного распределения населения на материке.

№ слайда 44 Какие расы представлены на материке? В Южной Америке живут :аборигены, мулаты
Описание слайда:

Какие расы представлены на материке? В Южной Америке живут :аборигены, мулаты, самбо, русские, метисы, канадцы, индейцы. 3. Используя карту атласа «Плотность населения» назовите: густонаселенные районы - побережье океанов, центральные плоскогорья Анд; районы с низкой плотностью населения- внутренние районы материка; назовите причины неравномерного распределения населения на материке- .

№ слайда 45
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ америка урок.docx

библиотека
материалов

Тема: Народы Южной Америки
Цели урока:

1.Определить пути заселения Южной Америки, расовый, этнический состав населения.
2. Установить, как формировалось современное население материка.
3.Развивать навыки творческого применения знаний, умения использования дополнительного материала на уроках, умения и навыки работы с географической картой.
4.Совершенствовать умение учащихся публично представлять подготовленную по дополнительным источникам информацию.

Задачи:
Образовательные:
Продолжить формирование обще – учебных навыков – это умение работать с картами атласа, с дополнительной литературой, электронным учебником.
Развивающие:
Развивать географическое мышление, устную речь, развивать интерес к изучаемой теме
Воспитательные:
Способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений, как успешной характеристики современного человека
Тип урока. Комбинированный: проверка ранее изученного материала и усвоение новых знаний.

Форма урока: исследовательская деятельность.

Оборудование урока: индивидуальные карточки, электронный учебник, атласы,тетради, презентация. Компьютерное обеспечение: карты физическая Южной Америки. Схема «население южной Америки». Портреты людей разных рас, таблица результатов.

Средства обучения:
1. Мультимедийный проектор с экраном.
2. Карточки с индивидуальными заданиями.
3. Подготовленные учащимися по дополнительным источникам информации сообщения о народах Южной Америки.
4. Тестовая зона.

Ход урока
I. Организационный момент.

II. Повторение изученного материала.

Учитель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в воображаемое путешествие в страну древних инков.

В течение нескольких уроков мы работаем над созданием экскурсионного путеводителя по Южной Америке.

Учитель называет цель урока:
1. Определить расовый и этнический состав населения
Учитель: знания вы будете добывать самостоятельно, в результате исследовательской работы.
На уроке вы будете работать с географическим атласом, с электронным наглядным пособием.
Задания выполняются письменно, устно, используя электронный учебник (одному ученику -одно задание):

1. Определите координаты указанных объектов.

1 - 60о з. д. и 3о ю. ш.(устье реки Амазонки)

2 - 63о з. д. и 14о ю. ш.(водопад Анхель)

3 - 65о з. д. и 7о с. ш.(река Ориноко)

4 - 60о з. д. и 31о ю. ш.(река Парана)

На контурной карте отметить цифрами географические объекты, указанные на карточках. Диктант цифровой, на 2 варианта. Время работы - 5 минут. Карты сдают учителю.

2. «Что такое? Кто такой?»

На парте у вас есть лист с заданием. Напишите объяснения тех слов, которые вы знаете, а потом проверим.

Колибри

Самая маленькая птичка

Аконкагуа

Самая высокая гора

Сельва

Влажные экваториальные леса

Инки

Древние индейцы

Пиранья

Хищная рыба

Атакама

Пустыня

Сейба

Высокое дерево

Фроуард

Крайняя южная точка материка

Кебрачо

Дерево «Сломай топор»

Кондор

Самая крупная хищная птица на Земле


3. Найди ошибку
1. Из Ю.А. в Россию Петр 1 завез:
картофель, фасоль, огурец, капусту, помидор, рис
2. В Ю.А. есть горы:
Анды, Кордильеры, Кавказ, Драконовы
3. В Ю. А. текут реки: Нил, Конго,
Амазонка, Парана, Ориноко
4. В Ю. А. живут: жираф,
муравьед, слон, пингвин, капибара, ленивец.
5. В Ю.А. живут: аборигены, русские
, индейцы, самбо, метисы, мулаты.
6. В прибрежных водах Ю.А. живет:
пиранья, анаконда, пингвин, кит, рыба скат
7. В Ю.А. растут:
сейба, дынное дерево, какао, орхидея, баобаб, эвкалипт, виктория-регия
№4. (слайд 3-10).

7 (слайд) №1 “У древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящались стихи, песни, легенды, религиозные ритуалы. Бога дождя изображали с этим растением. В Европе его впервые узнали от Христофора Колумба. Сейчас его можно встретить во многих местах земного шара, много его на Кавказе. Плоды вкусны, из них делают муку, крахмал, масло, сироп, консервы. Индейское название этого растения - маис. А как мы его называем? (Кукуруза)

2“Пожалуй, нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто называемого вторым хлебом. В России до второй половины XVIII в. его не знали. В Европе это растение впервые появились в Испании и Англии благодаря Х.Колумбу и Ф. Дрейку. В Россию мешок с плодами растения прислал из Голландии. Петр 1. При царском дворе его называли “тартуфель” и подавали только на банкетах. В наши дни это растение растет чуть ли не на каждом огороде. Как же его называют?” (Картофель)

3“Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео брома”, т.е. напиток богов, дающий силу, смелость, энергию. Европейцы добавили к этому напитку сливки и сахар, получив при этом вкусное лакомство. (Какао)

4“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское название. У первых растений, привезенных из Америки, плоды были желтого цвета и мелкие, как райские яблоки, из которых варили варенье. На солнце эти плоды так светились, что итальянцы ахнули: “Золотое яблоко!” Сначала их сажали на клумбах для красоты, пробовать плоды не разрешалось, ходили слухи, что они вредны для здоровья. Самыми смелыми оказались португальцы, потом немцы, французы, итальянцы. Растение переселилось с клумб в огород (Помидор).

5. Дневник капитана Врунгеля (слайд 11-12)
Наконец участники нашей экспедиции достигли загадочной и по-прежнему дикой Амазонии. Наш интерес к этой самой полноводной реке мира, несущей свои воды в Тихий океан, был огромным. С большим трудом экспедиция пробиралась сквозь непроходимые дебри девственного леса. Растительный мир здесь просто удивителен! Не задерживаясь, мы поспешили дальше. На дороге, вдали от нашей тропы, мы увидели кенгуру, быстро удаляющуюся вглубь зарослей.
После кратковременного привала мы отправились дальше. Вскоре тучи заволокли небо, и пошел мелкий, моросящий дождь. К счастью он быстро закончился, и мы снова двинулись в путь. Особенно нас поразило своим мощным стволом огромное дерево баобаб, которое часто называют обезьяньим хлебом, так как обезьяны лакомятся его плодами. Невдалеке послышался шорох. Из зарослей показался утконос. Совсем рядом крикнула птица-лирохвост. И снова все замерло, воцарилась тишина. Наступила тропическая ночь…

6. Найди ошибку (слайд13-14)
1. Из Ю.А. в Россию Петр 1 завез:
картофель, фасоль, огурец, капусту, помидор, рис
2. В Ю.А. есть горы: Анды, Кордильеры, Кавказ, Драконовы
3. В Ю. А. текут реки: Нил, Конго, Амазонка, Парана, Ориноко
4. В Ю. А. живут: жираф, муравьед, слон, пингвин, капибара, ленивец.
5. В Ю.А. живут: аборигены, русские, индейцы, самбо, метисы, мулаты.
6. В прибрежных водах Ю.А. живет: пиранья, анаконда, пингвин, кит, рыба скат
7. В Ю.А. растут: сейба, дынное дерево, какао, орхидея, баобаб, эвкалипт, виктория-регия

III. Изучение новой темы.

Как вы думаете, на сколько лет нам нужно перенестись, чтобы узнать о первых переселенцах Южной Америки? (Ответы детей)

Археологические раскопки на территории Южной Америки позволяют предположить, что первые люди на территории матерка появились 15-17 тыс. лет назад. Это были предки современных индейцев из Северной Америки, которую ещё раньше, примерно 25 тыс. лет назад, стали заселять выходцы из Азии, перешедшие по сухопутному мосту через Берингов пролив, соединявший Евразию и Северную Америку. Древние племена, основавшиеся на материке, находились на низком уровне развития. Они вели бродячий образ жизни и занимались в основном охотой, рыболовством и собирательством. Не имея связей с народами других материков, на протяжении длительного исторического времени народы Южной Америки создали своеобразную культуру.

7 тысяч лет назад на материке зародилось земледелие. В I веке н.э. возникли первые древнейшие индейские государства – Мочика и Ткаунака. В XV – XVI вв. до прихода европейцев сложилось крупное индейское государство – империя инков, включавшее в себя территорию современной Боливии, Чили, Аргентины, Перу и Эквадора. (Показ)

ИСТОРИЯ ЗАСЕЛЕНИЯ МАТЕРИКА.(слайды 15-17)

Коренные народы
К коренным народам Южной Америки являются индейцы. Индейцы относятся к монголоидной расе, т.к. они являются потомками народов пришедших сюда с Азии через Берингов пролив. Они вели бродячий образ жизни и занимались в основном охотой, рыболовством и собирательством. Не имея связей с народами других материков, на протяжении длительного исторического времени народы Южной Америки создали своеобразную культуру. 7 тысяч лет назад на материке зародилось земледелие. В I веке н.э. возникли первые древнейшие индейские государства – Мочика и Ткаунака. В XV – XVI вв. до прихода европейцев сложилось крупное индейское государство – империя инков, включавшее в себя территорию современной Боливии, Чили, Аргентины, Перу и Эквадора.
Колумб писал в 1492 г. из Америки королю и королеве Испании присягаю Вашим Величествам, что в целом мире нет лучшего народа. Они любят своих соседей, как самих себя». Так зарекомендовали себя индейцы, а как зарекомендовали себя их завоеватели? Во время своего второго плавания Колумб обложил поголовным налогом более миллиона жителей острова Эспаньола. Дальнейшие действия испанцев привели к тому, что через  20 лет на острове сталось 15 тыс. туземцев, еще через 30 лет коренное население было уничтожено.
До появления европейцев Южную Америку населяли многочисленные индейские народы. Они стояли на разных ступенях развития. Одни из них жили первобытнообщинным строем, занимались охотой, рыболовством, собирательством. Другие находились на весьма высокой ступени общественного развития, о чем свидетельствовала империя инков в Андах, население которой знало ремесла, земледелие. Европейская и, прежде всего, испанская колонизация, начавшаяся в начале ХУI в., быстро привела к большим изменениям антропогенного и этнического облика континента, значительная часть индейцев была истреблена, либо погибла в результате жестокой эксплуатации и завезенных колонизаторами болезней. В настоящее время индейцы есть почти во всех странах континента, но в большинстве из них (кроме Перу, Боливии и Эквадора) они составляют лишь небольшой процент населения.
Как и их предки, современные индейцы говорят на сотнях языках, объединяемых лингвистами в несколько крупных языковых семей: чибча, кечуа, карибскую, аравакскую, тупи-гурани, мбайя-гуайкуру, пано-же, арауканскую и др. Свою культуру в настоящее время в наибольшей степени сохраняют большие индейские народы (кечуа и аймара) или отдельные мелкие племена, живущие в наиболее удаленных районах экваториального леса. Многие же индейские народы утратили знание своего языка. С начала европейской колонизации на материке стали селиться испанцы и португальцы, а впоследствии и выходцы из других стран Европы. Уже в ХУI в. начинается ввоз негров-рабов из Африки для работ на плантациях. Вот эти три расовых и этнических компонента сыграли значительную роль в формировании народов и наций в странах Южной Америки.
Заслушиваются доклады об инках, майя, ацтеках. (слайды 17-22)
После сообщений задаются вопросы классу:
Почему испанцы истребили эти племена?
Почему исчезли высокоразвитые цивилизации народов Южной и Центральной Америки? Почему они не смогли дать отпор агрессорам?
Затем следует перейти к изучению современного положения и жизни индейцев.  Сначала следует предложить учащимся найти ответы на следующие вопросы:
В каких частях материка сохранились индейские племена?
В пределах каких государств живут индейцы?
далее желательно посмотреть видеофрагмент о жизни индейцев в современном мире или дать слово учащимся, приготовившим доклады на эту тему.

Колонизация народов Южной Америки. (слайды 23-34)

Сообщение учащихся:
Большинство населения этого государства составляли индейцы кечуа. В столице государства Куско возводились многоэтажные здания из тщательно подогнанных каменных брусьев. Эти здания отличались необычайной прочностью. Самым крупным сооружением был Храм Солнца с украшением из золотых пластин. В одном из храмов находился “ золотой сад “, получивший своё название из-за изображения искусно выполненных животных, растений и насекомых из золота и серебра. У инков была распространена каменная скульптура, изделия из керамики. В инкской культуре получили развитие литература, музыка, хореография и другие виды искусств, появились зачатки письменности. Инки обладали познаниями в математике, медицине и географии. Высокого уровня в инкской империи достигло земледелие. К полям для орошения подводились каналы. Земли удобрялись гуано. В горах для выращивания маиса, картофеля и других культур устраивались насыпные террасы. Инки, единственные из жителей Южной Америки, разводили домашних животных – лам.

Развитие инкской культуры было прервано вторжением испанцев в 1532 г. Победе испанцев способствовали два обстоятельства. Во-первых, империя была ослаблена трёхлетней междоусобной войной, а во-вторых, испанцам было очень легко передвигаться по хорошим, вымощенным камнем дорогам с мостами через глубокие ущелья. Испанским отрядом конкистадоров (в переводе с испанского – завоевателей) командовал коварный и алчный Писсаро. Он обманом завлёк Верховного вождя инков Атауальпу в свой лагерь и захватил его. Увидев это, воины, сопровождавшие Атауальпу, разбежались. Когда Верховный инка понял, что испанцам нужно золото, он в комнате, где его заточили, провёл черту так высоко, как только могла дотянуться его рука, и обещал наполнить всю комнату до этой черты. Несколько месяцев со всей империи инки доставляли золото. Когда испанцам показалось, что золота у инков больше нет, они казнили Атауальпу. Инкская империя была разграблена испанскими конкистадорами. Навсегда исчезли многие уникальные памятники инкской культуры. Но ещё много лет до 1572 г. инки продолжали инки продолжали оказывать сопротивление испанцам.

К приходу европейцев в низменных областях Ю. Америки жили племена, находившиеся на уровне первобытнообщинного строя. Они занимались охотой, рыболовством и примитивным земледелием.

Вторжение европейских колонизаторов привело к массовому истреблению индейских народов. Они умирали от непосильного труда на плантациях, неведомых болезней, завезённых из Европы.

Учитель. Коренных индейцев в современных странах Южной Америки сохранилось очень мало. Значительную часть населения они составляют только в Перу, Боливии и Эквадоре.
Народы, пришедшие добровольно (Слайд 35)
С открытием новых земель Христофором Колумбом в 1492 году (15-16 веках) в Южную Америку хлынули испанцы и португальцы, народы европеоидной расы.  Европейская и, прежде всего испанская колонизация, начавшаяся в 16 веке, быстро привела к большому изменению этнического облика континента. Они захватывали плодородные земли, уничтожая коренных жителей – сгоняя их в резервации, убивали и морили голодом, чувствуя себя хозяевами на чужой земле. Уровень развития европейского населения на тот период был достаточно высок. На захваченных землях европейцы создавали кофейные плантации, разводили крупнорогатый скот. Для работы на плантациях в 16 веке начинается ввоз негров - рабов из Африки.
Потомки европейцев проживают в странах, расположенных в основном на равнинах – Бразилия, Аргентина, Боливия, Парагвай.
Народы, привезённые принудительно (слайд 36)
Сокращение численности индейцев заставило колонизаторов уже в XIV веке для работы на плантациях вывозить миллионы негров – рабов. Негры относятся к негроидной расе и являются выходцами из Африки. Негры трудолюбивые люди, находившиеся на слабой ступени развития, доброжелательные. Относились к народам дружелюбно до тех пор, пока их не стали уничтожать и продавать в рабство. Тогда они стали защищать себя. Они работали на плантациях европейского населения или были прислугами. Негры расселились по всей территории материка, особенно много в тех районах, где имеются плантации. Это обширные равнинные территории пампы, патагонии, кампоса и льяноса. В настоящее время их можно встретить во всех странах Южной Америки.


МЕЖРАСОВОЕ СМЕШЕНИЕ.(слайды 37-40)
Уже в колониальный период происходило межрасовое смешение народов, которые жили на одной территории, поэтому они быстро ассимилировались друг с другом, вступая в смешанные браки. Но потомки смешанных баков имеют переходные, смешанные внешние черты, поэтому не являются представителями основных рас.

Сокращение численности индейцев заставило колонизаторов для работы на плантациях вывозить миллионы негров – рабов из Африки. Постепенно на материке произошло смешение трёх рас – европеоидной, монголоидной и негроидной.

Население Южной Америки

Европейцы + индейцы = метисы
Европейцы + негры = мулаты
Индейцы + негры = метисы
Сообщение. До середины XIX века из европейцев на материке преобладали испанцы и португальцы. Со второй половины XIX века в Южную Америку стало прибывать всё больше эмигрантов из других стран Европы и Азии – Италии, Германии, Франции, Голландии, Индии, Китая, Японии. Представители некоторых национальностей не смешались с местным населением и живут обособленными группами. Свою общину образовали немцы в Парагвае и Боливии. В крупных городах, нередко занимая целые кварталы, обосновались китайцы, японцы и индейцы.

На территории Ю.Америки до сих пор живут индейские племена, в образе жизни которых мало что изменилось с того времени, как первые европейцы ступили на землю материка. Аравакские племена, живущие на территории Бразилии, Колумбии, Перу; тупи – в Бразилии; чако – в Аргентине до сих пор находятся на уровне родоплеменного строя, ведут полубродячий образ жизни, занимаются охотой, собирательством и примитивным сельским хозяйством.

Другие индейские народы кечуа и аймара в Перу и Боливии составляют примерно половину населения этих стран. Большинство из них – крестьяне, многие занимаются традиционными народными ремёслами.

В настоящее время на территории Ю.Америки проживают 280 млн. чел. 400 млн ?

IV. Закрепление знаний. (слайды 41-44)

Используя карту атласа «Плотность населения» назовите:
1. Густонаселенные районы (побережье океанов, центральные плоскогорья Анд).
2. Районы с низкой плотностью населения (внутренние районы материка).
3. Назовите причины неравномерного распределения населения материка.

4. Какие расы представлены на материке? 
5. Как вы думаете, что произошло с населением за последние пять веков?

V. Подведение итогов работы оценка работы учащихся.









Источники информации:

  1. Крылова О.В. “Уроки географии 7 класс”, из опыта работы, М. ,изд - во “Просвещение”, 1990 г., с.115 - 135.

  2. Касаткина Н.А.(составитель) “География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6 - 8 классах”, Волгоград, изд - во “Учитель”, 2004 г.,с.185

  3. Баринова И.И. “Современный урок географии. Ч. 6 Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны”, М., изд - во “Школьная Пресса”, 2003г.,с.101

  4. Андреева В.Н. “Предметная неделя географии в школе”, серия “Библиотека учителя”. Ростов – на - Дону, изд - во “Феникс”, 2006г.,с.43, 72, 81, 201, 92-93.

  5. Болотникова Н.В. “География. Уроки-игры в средней школе”, Волгоград, изд - во “Учитель”, 2004, с.49, 55, 59, 61, 67.

  6. Дубанов И.С. “Игры на уроках географии”, серия “Внимание: опыт”, Чебоксары, изд - во “Клио”, 1999, с.9, 10, 16.

  7. Перепечева Н.Н. “Нестандартные уроки географии 6 - 7 классы”, Волгоград, изд - во “Учитель”, 2004г., с.73 - 78.

  8. Галеева Н. Л., Мельничук Н.Л. “Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии”, М,. изд - во “5 за знания”, 2006г., 51, 52, 56, 61, 64-65, 67, 69, 76-77, 81, 85, 87, 94, 96-97.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок проводится в 7 классе. Определяются цели и задачи урока.

Проверка домашнего задания: класс делится на группы, ученики выполняют задания, используя мультимедийный проектор с экраном, карточки с индивидуальными заданиями, тестовая зона. Задания выполняются письменно, устно, используя электронный учебник (одному ученику -одно задание).

При изучении нового материала в большей степени знания добываются самостоятельно, в результате исследовательской работы, подготовленных учащимися сообщениях о народах Южной Америки. При изложении материала используются слайды презентации.

Закреплении знаний: используя карты атласа ответить на вопрсы.

Подведение итогов работы, оценка работы учащихся.
Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров1182
Номер материала 278691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх