Презентация по географии на тему "Приемы для учебной мотивации на уроках географии"

• 1 слайд

  Приемы для учебной мотивации на уроках географии
  Автор: учитель
  МКОУ СОШ №2
  города Россоши Воронежской области
  Карабанова Лариса Владимировна
  

• 2 слайд

  Цель: осмысление собственной деятельности по формированию положительной мотивации учения школьников.
  Задачи:
  1.Показать необходимость повышения мотивации в современной школе.
  2. Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях.
  3. Представить наиболее эффективные методы, формы, приемы формирования учебной мотивации в процессе организации образовательного процесса на уроках географии.
  
  

• 3 слайд

  На свете ни единому уму,
  имевшему учительскую прыть,
  глаза не удалось открыть тому,
  кто сам не собирался их открыть.
  
  Игорь Губерман
  

• 4 слайд

  перегрузка однообразным учебным материалом
  Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению.
  Почему это происходит?
  
  несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса
  ограниченные возможности для творческого самопроявления
  

• 5 слайд

  Мотив — это побуждение к действию.
  Охарактеризовать мотив – значит ответить на вопрос, ради чего деятельность выполняется.
  Мотивация – совокупность всех факторов (как личностных, так и ситуативных), которые побуждают человека к активности.
  Учебная мотивация – это направленность ученика на учебную деятельность, отражаемый в индивидуальном сознании личностный смысл учения.
  2 составляющие мотивации:
  ИНТЕРЕС
  ПРОБЛЕМА (основной вопрос занятия, обращение внимания на главное противоречие)
  

• 6 слайд

  Три кита учебной мотивации.
  
  Ощущение самостоятельности процесса поиска: «Мы это поняли, узнали, придумали сами».
  
  2. Ощущение свободы выбора: «Мы не пешки, у нас есть выбор! Мы можем выбирать».
  
  3. Ощущение компетентности: «У меня это получается, я понял, я умею!»
  

• 7 слайд

  Важные аспекты, влияющие на формирование мотивации.
  Личность учителя.
  Сотрудничество учителя и учащегося.
  Создание эмоционально-комфортной обстановки.
  Методы проблемно-развивающего обучения.
  Организация коллективной деятельности.
  Перечень знаний и умений учащихся по определенной теме.
  Активизация учебно-познавательной деятельности.
  Максимально возможное снятие внешнего контроля.
  Рефлексия.
  
  

• 8 слайд

  В мотивации учения важную роль играют:
  содержание учебного материала;
  организация учебной деятельности: формы, методы, приемы.
  

• 9 слайд

  Этапы урока:
  
  Организационный момент
  Актуализация знаний
  Освоение нового материала
  Закрепление
  Рефлексия
  Домашнее задание
  
  

• 10 слайд

  Организационный момент
  
  

• 11 слайд

  Положительный настрой на работу
  

• 12 слайд

  «Приглашаем на полюс холода Северного полушария!»
  Нетрадиционное название занятия
  
  Тема «Северо-Восточная Сибирь», 8 класс
  
  

• 13 слайд

  Сформулируйте тему занятия.
  

• 14 слайд

  
  Актуализация знаний
  
  

• 15 слайд

  Проблемный вопрос. Примеры:
  
  - Что случится, если…?
  - Назовите…
  - Сколько известно… ?
  - Какой …. является лучшим и почему?
  - Приведите пример,…
  В чем сильные и слабые стороны….?
  - Из чего состоит…?
  - Каким образом… влияет на … ?
  - Кто участвовал…?
  - Чем похожи… и …. ?
  - На что похоже… ?
  - Где происходило … ?
  - Кто открыл … ?
  - Что мы уже знаем о … ?
  - Каким образом … можно использовать для … ?
  - Кто изобрел … ?
  

• 16 слайд

  Корзина идей
  
  1. Задается вопрос о том, что известно ученикам о проблеме.
  2. Сначала каждый ученик вспоминает  и записывает все тетради.
  3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах
  4. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение (составляется список идей).
  5. Все сведения кратко записываются учителем в «корзинке» идей. Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
  6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.
  
  

• 17 слайд

  Загадки
  Загадка : Знаете ли вы, что есть географические карты, на которых показаны несуществующие географические объекты? Что это за карты? Почему они необходимы?
  Ответ. Это карты караванных путей в пустынях, на которых обозначены места, где часто встречаются миражи. Известны случаи, когда видения озер, городов были так реальны, что жертвами миражей становились целые караванные пути.
  
  

• 18 слайд

  Освоение нового материала
  
  

• 19 слайд

  Осознанное чтение
  Учащиеся работают с текстом и делают пометки на полях:
  «+» - если считают, что это им известно;
  «-» - если считают, что это противоречит тем знаниям которые у них есть;
  «v» - если то, что прочитали является новым;
  «?» - если то, что прочитали оказалось непонятным и требует разъяснений.
  

• 20 слайд

  ДИСКУССИЯ. ПРАВИЛА УЧАСТИЯ.
  Правило поднятой руки
  Критикуя, предлагать (конструктивность)
  Слышать и слушать друг друга (не перебивать)
  Не злоупотреблять предоставленным словом (соблюдать регламент)
  Критиковать идеи, а не личность (уважительно относиться к собеседнику)
  Активно участвовать
  Следить за рекомендациями ведущего
  Сдерживать эмоции
  

• 21 слайд

  Экспресс-анализ текста
  1. Этот отрывок повествует о ________________
  2. Главными идеями являются:
  - _______________________________________
  - _______________________________________
  3. Читая, я соглашаюсь с: ____________________
  4. Читая, я не соглашаюсь с: __________________
  5. Два вопроса к тексту, которые подлежат обсуждению
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  :
  
  Закрепление
  
  

• 23 слайд

  Показ кинофильмов. Их анализ.
  Предварительные вопросы.
  1) Название фильма.
  2) Как вы думаете, что вы увидите в этом фильме? На основании названия фильма предположите, какая идея лежит в его основе.
  Вопросы после просмотра
  1) Тип кинофильма. Можно предложить выбрать из нескольких ответов - документальный фильм, кинохроника, пропагандистский фильм, художественный фильм
  2) Обратите внимание, как ракурсы, освещение, музыка, повествование влияет на создание атмосферы в этом фильме. Какое общее настроение или тон фильма?
  3) Укажите центральную идею фильма, как вы ее поняли после просмотра.
  4) Каковы сильные и слабые стороны фильма (с точки зрения передачи основной идеи, как вы ее поняли)?
  5) Как вы думаете, на какую реакцию зрителей рассчитывали создатели фильма?
  .
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  Работа с понятием
  1. Понятийный ряд: Что является «лишним»?
  Тектоническое строение: платформа, щит, гора, складчатый пояс.
  Что является «лишним»?
  Бора, муссон, пассат, бриз.
  2. Определение: О каком понятии идет речь?
  Естественная среда обитания, все, что не создано человеком - ______________
  3. Пропущенное понятие: Восстановите высказывание:
  «Могущество российское прирастать _________будет»
  (М. Ломоносов)
  4. Ассоциации (несколько иллюстраций, объединенных общим понятием – следующий слайд).
  

• 25 слайд

  Какое понятие объединяет иллюстрации?
  

• 26 слайд

  Языковой и образный ряд
  Предлагается по каждой букве в слове подобрать существительное, прилагательное и глагол, показав их связь с данным понятием:
  М ______________, ________________, _____________
  У _______________, ________________, _____________
  С _______________, ________________, ____________
  С_______________, ________________, _____________
  О _______________, ________________, _____________
  Н _______________, ________________, _____________
  
  
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  Языковой и образный ряд
  М - море, муссонный, меняют
  У - увлажнение , умеренный, увлажняют
  С – суша, сезонные , страдают
  С – смена, субэкваториальный , способствуют
  О - осадки , огромное , обнаруживаются
  Н –наводнения , низкое , несут
  

• 28 слайд

  Лови ошибку!
  

• 29 слайд

  :
  
  Рефлексия
  
  

• 30 слайд

  Рефлексия - противопоставление
  Самое лучшее в занятии (упражнении) было…, а самое худшее… .
  Самое интересное было… , а самое скучное… .
  Самым веселым было…, а самым серьезным …
  Мне бы хотелось, чтобы… .
  Мне бы не хотелось, чтобы…
  Я был(а) уверен(а) в себе, когда… .
  Я чувствовал(а) себя неуверенно, когда… .
  
  

• 31 слайд

  Метод индивидуальной графической рефлексии
  Активно участвовал(а)
  Было интересно
  Было понятно
  Узнал(а) новое
  5
  4
  3
  2
  

• 32 слайд

  :
  
  Домашнее задание
  
  

• 33 слайд

  Упражнение «Редактор». Переписать выделенные на уроке сложные предложения текста другими словами. Уточнить, упростить. 6 класс, тема «Времена года», раздел «Смена времен года»
  Создаем таблицу (не заполняем готовую!), используя информацию в учебнике. 7 класс, тема «Воздушные массы»
  Ищем информацию по проблемному вопросу, используя дополнительную информацию.5 класс, тема «От плоской Земли к земному шару», вопрос: Когда был сделан последний шаг в ряду доказательств о шарообразности Земли?
  Создаем презентацию к изучаемой теме по плану. 6 класс, тема «Виды горных пород»
  Создаем рекламу, листовку социального содержания. 8 класс, тема «Гидросфера и человек».
  

• 34 слайд