Презентация по географии "Нескучный урок географии"

• 1 слайд

  Нескучный урок географии
  МБОУ «Лицей №159» учитель географии
  Полиектова Людмила Львовна
  
  

• 2 слайд

  Играть играй, да дело знай.
  Русская пословица
  Люди никогда не обнаруживали большего остроумия, чем в игре.
  Г.В. Лейбниц.
  Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.
  В.А.Сухомлинский
  
  

• 3 слайд

  Девиз: «Играя, обучаю» определила для себя давно и поэтому использую любую возможность сделать свои уроки географии нескучными, применяя различные формы: загадки, литературные произведения, игры.
  Как говорится в русской пословице, излишне заигрываться не стоит, но то, что это « искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» по словам В.А.Сухомлинского – это точно.
  Очень часто после удачного участия в игре, учащиеся по-другому относятся к урокам географии, проявляют интерес .
  

• 4 слайд

  Всем учителям географии известно, что самый большой объём географической номенклатуры в курсе географии материков и океанов. Как же помочь детям запомнить названия географических объектов? Давно использую следующий метод: семиклассники готовят карточки с названиями материков (делят лист А-4 на 6 полосок и подписывают названия материков).
  
  
  

• 5 слайд

  Существует определённая система в оформлении карточек: Африка –красным цветом(самый жаркий материк), Австралия – жёлтым цветом (самый сухой материк),Антарктида – синим цветом (самый холодный), Южная Америка – зелёным цветом (самый влажный материк), по остаточному принципу Северная Америка –фиолетовым цветом, Евразия – коричневым цветом. Учитель называет географический объект – учащиеся должны поднять карточку с названием материка, на котором находится этот объект. Начинаем игру после знакомства с Африкой и Австралией.
  
  
  

• 6 слайд

  Новую тему раздела или урока стараюсь начинать с загадки об этом объекте. Несомненно, это настраивает детей, вызывает интерес к теме. Например, при изучении темы «Изображение земной поверхности на глобусе и карте» использую загадки:
  
  
  
  На ноге стоит одной,
  Крутит–вертит головой
  Нам показывает страны
  Реки, горы, океаны.
  (Глобус)
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  Дороги имеются – ехать нельзя,
  Земля имеется – пахать нельзя,
  Луга есть – косить нельзя,
  В реках, в морях воды нет.
  (Географическая карта)
  
  
  При знакомстве с озером Байкал подходит следующая загадка:
  Есть в тайге сибирской нашей
  Больше моря чудо-чаша,
  В окружении диких скал,
  Это озеро - …
  (Байкал)
  
  

• 8 слайд

  В 5- 11 классах постоянно использую блиц-опрос. Блиц-опрос – это вопрос каждому ученику. Вопросы могут быть разные: по географической карте, по понятиям, по рекордам и так далее.
  Условие следующее: ученик не боится ответить неправильно, так как оценка ставится только за правильный ответ. Обычно с блиц-опроса начинаю урок. Учащиеся знают это, ждут блиц-опрос, отвечают , лучше запоминают учебный материал.
  

• 9 слайд

  Игра «Необитаемый остров для чужеземца» в 6 классе проводится как практическая работа. Учащимся сообщается, что некий чужеземец попросил найти для него необитаемый остров , где бы он мог спокойно жить. Учащиеся должны воображая, изобразить необитаемый остров . На плане необходимо вычертить семь различных объектов: озеро, болото, холм, река, смешанный лес, отдельно стоящий куст, луг, используя условные знаки. Время игры ограниченно, планы сдаются учителю, выбираются лучшие.
  

• 10 слайд

  При изучении темы «Географические координаты» проводится игра « Служба спасения». На каждую парту раздаются карточки, на которых указаны координаты места предполагаемых стихийных бедствий. Стихийные бедствия и чрезвычайные ситуации, с которыми будут сталкиваться «команды спасателей» выписаны на доске:
  1)Шторм на море
  2)Лесной пожар
  3) Извержение вулкана
  4)Цунами
  5)Вмерзание судна в лёд
  6)Снежная лавина
  7)Песчанная буря
  8)Увязание в болоте
  9) Потеря ориентации в пещере
  10) Оползень
  Каждая пара должна определить по координатам район, в котором происходит бедствие.
  
  

• 11 слайд

  Определённое место на моих уроках занимают ролевые игры.
  Остановлюсь на двух из них : «Книжная фабрика» и «Создание предприятий» в 9 классах.
  Ролевая игра «Книжная фабрика» имеет цель: сформировать у учащихся понятия «специализация», «разделение труда», «производительность труда» в ходе производства книги.
  Технология изготовления книги: сложив лист бумаги пополам, разрезать его по сгибу, сложив ещё раз, вновь разрезать. Сложив в третий раз, получившиеся 8 листков, получаем 16-страничную книжку. Необходимо пронумеровать все чистые внутренние страницы (со 2-14), на обложке написать название компании и скрепить страницы степлером.
  
  

• 12 слайд

  Класс делится на группы. Каждая группа проходит три этапа производства:
  1.Все учащиеся производят книжки самостоятельно от начала до конца. На каждую группу только по одной ручке.
  2. Учащиеся делят производственный процесс на операции, специализируясь на выполнении 1-2 операций. Количество ручек не меняется.
  3.Компании получают возможность использовать столько ручек, сколько они сочтут необходимым для более эффективной организации производства. Стоимость каждой ручки 50 руб.
  Подводятся итоги конкурирующих компаний, делаются выводы.
  
  
  

• 13 слайд

  
  Ролевая игра «Создание предприятий» имеет цель: сформировать у учащихся представление о решении главных вопросов экономики: что производить? Как производить? Где производить? Для кого производить?
  Учащиеся делятся на группы. Каждая группа создаёт предприятие, отвечая на главные вопросы экономики, учитывая все известные им факторы производства. Через 20 минут они защищают свои проекты.
  
  
  

• 14 слайд

  
  Захватывает учащихся и использование литературных произведений на уроках географии. Подбираю отрывки, которые небольшие, интересные, вызывающие улыбку. Например, отрывок из книги В.К. Арсеньева «В дебрях Уссурийского края» о встрече с Дерсу Узала .
  
  -Спасибо,капитан, - сказал он.- Моя шибко хочу кушай. Моя сегодня кушай нету.
  
  -Ты ,должно быть, охотник? – спросил я его опять.
  -Да,- отвечал он. Моя постоянно охота ходи, другой работы нету, рыба лови понимай тоже нету, только один охота понимай.
  
  ...А где ты живёшь? – продолжал допрашивать его Олентьев.
  -Моя дома нету. Моя постоянно сопка живи. Огонь клади, палатка делай, - спи! Постоянно охота ходи, как дома живи…
  
  
  

• 15 слайд

  
  Эмоционально настраивает учащихся на уроке, оживляет и разнообразит урок использование музыки песен, связанных с географией. Примерами могут быть песни такие, как «Увезу тебя я в тундру», «Эти летние дожди», «Айсберг», «Течёт река Волга», «В Антарктиде льдины…», «Если долго, долго, долго..», «Что тебе сказать про Сахалин» , « Это Китай..» и другие.
  
  Издалека долго, течёт река Волга…
  

• 16 слайд

  Будучи сама жизнерадостна и позитивно настроена всегда, стараюсь внести хорошее настроение на каждый свой урок. Изложив некоторые приёмы, которые я использую , показывают как многогранна связь географии с другими самыми разными областями знаний, культуры, науки, литературы, музыки. Сделать нескучными уроки географии – это реально!
  Мои помощники в подготовке к нескучным урокам:
  
  

Краткое описание документа:

Презентация "Нескучный урок географии" создан после обобщения личного многолетнего опыта по тому, как можно сделать урок географии интересным.

В презентации представлены формы и методы использования игр на уроках географии, источники, которые помогут подготовиться к ним. Некоторые игры подробно описаны.

Очень хочется, чтобы данный материал нашел своё применение.