270683
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияПрезентацииПрезентация по географии " Проблемное обучение на уроках географии"

Презентация по географии " Проблемное обучение на уроках географии"

библиотека
материалов
«Проблема – это трудность, требующая исследовательской активности , приводящ...
Главный элемент проблемной ситуации- неизвестное, новое , то, что должно быть...
Сущность проблемного обучения: «проблемная ситуация» «проблема»
Основные понятия проблемного обучения
В качестве основы для построения системы проблемных заданий приняты следующие...
В обучении географии используются следующие виды проблемных заданий: в основе...
Проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знани...
Этапы решения проблемы
Ход рассуждения на примере задания: «Пользуясь картами, установите, почему во...
2 этап: На основе высказываний учащихся учитель помогает им сформулировать г...
3 этап: Поиски путей доказательства гипотезы требуют от учащихся переформули...
Ценными результатами технологии проблемного обучения являются: - осознание д...
Критерии оценки реальных учебных проблем: Проблемы должны соответствовать пот...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Проблема – это трудность, требующая исследовательской активности , приводящ
Описание слайда:

«Проблема – это трудность, требующая исследовательской активности , приводящей к решению» В. Оконь

2 слайд Главный элемент проблемной ситуации- неизвестное, новое , то, что должно быть
Описание слайда:

Главный элемент проблемной ситуации- неизвестное, новое , то, что должно быть открыто для правильного выполнения нужного действия.

3 слайд Сущность проблемного обучения: «проблемная ситуация» «проблема»
Описание слайда:

Сущность проблемного обучения: «проблемная ситуация» «проблема»

4 слайд Основные понятия проблемного обучения
Описание слайда:

Основные понятия проблемного обучения

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд В качестве основы для построения системы проблемных заданий приняты следующие
Описание слайда:

В качестве основы для построения системы проблемных заданий приняты следующие условия: Связь содержания вопроса или задания с ведущими идеями, понятиями и закономерностями географии; Возможность раскрытия путей решения проблемы через методы научного познания; Связь с мировоззренческими вопросами, самостоятельное усвоение которых обеспечивает в значительной степени умственное развитие учащихся; Возможность группировки учебного материала, в том числе и фактического, вокруг решения проблемы.

7 слайд В обучении географии используются следующие виды проблемных заданий: в основе
Описание слайда:

В обучении географии используются следующие виды проблемных заданий: в основе которых лежит научная гипотеза (например, о происхождении многолетней мерзлоты, об изменении климатов на Земле, и т. д.)

8 слайд Проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знани
Описание слайда:

Проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знаниями и требованиями задачи или вопроса (например, при сопоставлении летних и зимних температур экваториального и тропического поясов Африки)

9 слайд Этапы решения проблемы
Описание слайда:

Этапы решения проблемы

10 слайд Ход рассуждения на примере задания: «Пользуясь картами, установите, почему во
Описание слайда:

Ход рассуждения на примере задания: «Пользуясь картами, установите, почему вода в бессточном озере Чад является пресной?» 1 этап: Из предыдущего курса географии учащиеся знают, что сточные озёра имеют пресную воду, а солёная характерна для бессточных озёр. Столкновение уже имеющих знаний с новым фактом создаёт у школьников интеллектуальное затруднение, озадачивает их, т. е. возникает проблемная ситуация

11 слайд 2 этап: На основе высказываний учащихся учитель помогает им сформулировать г
Описание слайда:

2 этап: На основе высказываний учащихся учитель помогает им сформулировать гипотезу, которая будет выглядеть так: отсутствие поверхностного стока в озере должно было привести к засолению его вод, однако этого не произошло. Видимо, сток в озеро Чад всё-таки существует.

12 слайд 3 этап: Поиски путей доказательства гипотезы требуют от учащихся переформули
Описание слайда:

3 этап: Поиски путей доказательства гипотезы требуют от учащихся переформулировки проблемного задания. Теперь они должны ответить на вопрос: каким образом осуществляется сток в озеро Чад? Опираясь на полученные раннее знания, учащиеся выдвигают гипотезы: Временный поверхностный сток в озеро возможен в период дождей; Возможен временный или постоянный подземный сток в озеро; Возможно то и другое вместе.

13 слайд Ценными результатами технологии проблемного обучения являются: - осознание д
Описание слайда:

Ценными результатами технологии проблемного обучения являются: - осознание детьми характера своей умственной деятельности; - формирование умений творчески мыслить, выдвигать и проверять гипотезы; активное вовлечение большинства учащихся в процесс решения проблем. 4 этап: Решение проблемы. Делается вывод, в котором углубляются и расширяются знания школьников о причинах и условиях засоленности воды в озёрах.

14 слайд Критерии оценки реальных учебных проблем: Проблемы должны соответствовать пот
Описание слайда:

Критерии оценки реальных учебных проблем: Проблемы должны соответствовать потребностям и интересам конкретной группы учащихся; Проблемы должны отвечать возрастным особенностям учащихся; При выборе учебных проблем нужно учитывать подготовку и опыт учащихся; Сами учащиеся должны принимать участие в отборе учебных проблем и в разработке плана действий и способов решения; Намеченная проблема должна допускать выбор путей решения; При выборе проблем должны учитываться наличие необходимых материалов, источников информации; Выбранные реальные проблемы зачастую могут не вписываться в рамки одной географии и нуждаться в интегрированном подходе.

15 слайд
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДВ-019095

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.