Презентация по химии, биологии на тему "Метапредметность как способ формирования универсальных учебных действий"

• 1 слайд

  МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ Выполнила Раковская Л. А. МБОУ СОШ №34 с. Березняки 2015 год

• 2 слайд

  Введение метапредметной составляющей в программы традиционных учебных предметов позволяет хорошо ориентироваться в устройстве других научных дисциплин и учебных предметов, научиться находить способы работы со знаниями различных предметных областей, взаимосвязи предметов и знать, на развитие каких именно способностей ребенка они направлены. из выступления Нины ГРОМЫКО, заместителя директора НИИ ИСРОО

• 3 слайд

  Низкий уровень системности химические технологии Проблемы: низкий уровень знаний биологические процессы Неумение оперировать основными понятиями Формирование системы знаний Низкий уровень обобщенности

• 4 слайд

  Универсальные способы деятельности обучающимися ОСВАИВАЮТСЯ ПРИМЕНЯЮТСЯ -на базе одного -нескольких -всех учебных предметов В реальной жизненной ситуации Действие мысль

• 5 слайд

  Основные объекты оценки метапредметных результатов способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; планировать учебную деятельность; искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия; вносить коррективы; проявлять инициативу, самостоятельность обучения.

• 6 слайд

  Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; Умение использовать знаково -символические средства для создания моделей, схем для решения учебно-познавательных и практических задач.

• 7 слайд

  РАСТИТЕЛЬНОСТЬ РАСТИТЕЛЬНОСТЬ

• 8 слайд

  Диаграмма «Отношение учащихся к исследовательской деятельности»

• 9 слайд

  Приоритетные подходы к процессу обучения Формирование содержания материала в большие модули и блоки Дифференцированный подход Принципы обучения- дедуктивность и цикличность групповая работа Личностно – ориентированный подход

• 10 слайд

  Личностные результаты Становление самоопределения личности Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности Развитие системы ценностных ориентаций

• 11 слайд

  Вода имеет аномальную плотность. Она двоякая. Во-первых, после плавления льда при атмосферном давлении сопровождается уменьшением объема на 9%. ПРОВЕДЕМ ЭКСПЕРЕМЕНТ: Для определения разницы объема при переходе из твердого состояния воды в жидкое был взят лед в форме цилиндра радиусом R=4 см, высотой H=5 см. После таяния льда радиус водного столба 4 см, высота 4,55 см Объем цилиндра вычисляется по формуле: V=πR²H Объем льда: Vл=251,2 (см³) Объем воды: Vв=228.592 (см³) Результат: Vв < Vл на 9%

• 12 слайд

  Детальное обучение правилам и приемам работы в химической лаборатории происходит во время проведения практических работ

• 13 слайд

  Для внедрения в процессе обучения самых передовых технологий школа имеет все необходимое: компьютерный класс, 7 муьтимедийных проекторов, 2 интерактивных доски, общее число компьютеров – 23. УРОКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ, ЭЛЕКТРОННЫХ ТЕСТОВ, РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ СПЛАВ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ТРАДИЦИОННЫМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ. Разработка мультимедийных уроков позволяет создать и постоянно обновлять собственную библиотеку м/м уроков по химии, биологии, экологии, ТПК. Многие м/м презентации к урокам разрабатываются и проводятся учениками старших классов.

• 14 слайд

• 15 слайд

  САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ СОЗДАНИЕ УЧАЩИМИСЯ СИМВОЛИКО – ГРАФИЧЕСКИЕ ПОСОБИЙ

• 16 слайд

  Метод моделирования позволяет фиксировать моменты целостности изучаемых объектов химии, биологии, как в условном, так и в абстрактном виде.

• 17 слайд

  Экспресс- исследование предполагает массовое участие детей

• 18 слайд

  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

• 19 слайд

  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

• 20 слайд

  ШКОЛЬНАЯ ПРЕССА- ВОЗМОЖНОСТЬ ЗАЯВИТЬ О СЕБЕ

• 21 слайд

  ТЕСТ-АНКЕТЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ.

• 22 слайд

  “Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность” Б. Шоу

• 23 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!