Презентация по химии "Формирование УУД"

• 1 слайд

  "Формирование УУД учащихся посредством реализации экспериментально- исследовательского проекта по химии"
  Выполнила: Кравчук Ольга Федоровна
  Учитель химии МАОУ «СОШ№30» г. Перми
  
  Пермь 2014
  

• 2 слайд

  Формирование системы универсальных учебных действий (УУД) в условиях реализации ФГОС нового поколения позволяет решить следующие вопросы:
  - чему нужно учить? (обновление содержания);
  - ради чего учить? (ценности образования);
  - как учить? (обновление средств обучения).
  Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях, в том числе в химии.
  Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  Функции УУД:
  - обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения;
  - создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
  - контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  - искать и использовать необходимые средства достижения;
  - обеспечение успешного усвоения знаний, умений, навыков и формирование вех ключевых компетентностей в химии.
  

• 3 слайд

  Универсальные учебные действия подразделяются на :
  
  - личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
  - регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
  - познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
  
  - коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  При обучении химии формирование УУД возможно через реализацию экспериментально-исследовательского проекта .
  У каждого учителя химии ярко выражено стремление не только научить, передать ученику все свои знания, но и раскрыть удивительный и загадочный мир химии. Мир, который не укладывается ни в один учебник и поэтому познавать его каждый будет всю свою жизнь, даже уйдя из школы. А для этого необходимо научиться добывать знания.
  
  

• 6 слайд

  Классификация проектов
  
  по доминирующей деятельности учащихся - практико-ориентированные, исследовательские, информационные, творческие, ролевые;
  
  по продолжительности - мини-проекты, краткосрочные, годичные;
  по количеству участников - индивидуальные и групповые;
  по форме продукта - газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.
  

• 7 слайд

  Какова роль учителя в проектной деятельности?
  
  Авторитет учителя определяется его способностью быть инициатором интересных начинаний. Впереди будет тот, кто инициирует и провоцирует самостоятельную активность учащихся, кто бросает вызов их сообразительности и изобретательности. Это оказывается еще и вызовом самому себе.
  В определенном смысле учитель перестает быть только «чистым предметником» – он становится педагогом широкого профиля, педагогом, помогающим ученику увидеть мир во всем его единстве, красоте, многообразии.
  
  

• 8 слайд

  ФГОС
  ↓
  УУД
  ↓
  Проектная деятельность
  
  1. Проблемная ситуация;
  2. Проблема;
  3. Актуальность проблемы;
  4. Цель (должна быть реалистичной, замеримой, выполнимой);
  5. Задачи (шаги достижения цели);
  6. Механизмы;
  7. Смета;
  8. План (сроки , ответственные);
  9. Технологический этап;
  10. Презентация;
  11. Рефлексия.
  
  

• 9 слайд

  
  Учащимися 11 класса МАОУ «СОШ №30» г. Перми в ходе реализации экспериментально-исследовательского проекта «Влияние химических показателей проб качества питьевой воды на здоровье учащихся школы № 30» в период с 10.12.2012 по 05.03.2013 года были сформированы следующие УУД:
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Образовательный потенциал проектной деятельности по химии:
  
  -формирует у обучающихся целостное представление о мире;
  -повышает мотивацию обучающихся в получении дополнительных знаний;
  -дает возможность приобрести опыт разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
  -обучающиеся приобретают навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, навыков сотрудничества;
  -формирует умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни;
  -у обучающихся появляется возможность для интерпретации результатов
  

Краткое описание документа:

Презентация по химии: "Формирование УУД учащихся посредством реализации экспериментально-исследовательского проекта по химии".

В данной презентации рассмотрены основные этапы проектной деятельности учащихся.Также рассмотрены основные формируемые УУД учащихся.

Указаны какие конкретно УУД учащихся формируются на каждом этапе реализации проекта по химии в рамках исследования.

Данная презентация была подготовлена по данным экспериментально-исследовательского проекта учащихся 11 класса нашей школы.Учащиеся провели исследование химических показателей проб питьевой воды,взятых из фонтанчика в школе и воды из родника, на территории микрорайона школы.Проведена была параллель между качеством воды и заболеваемостью учащихся школы.Учащиеся проводили исследования проб воды по выбранной ими методике, исходя из возможностей школьной лаборатории.Работа велась совместно  с медицинской службой школы.