Презентация по химии на тему "Факторы мотивации учебной деятельности обучающихся в условиях снижения интереса к учебе"

• 1 слайд

  Коллеги единомышленники
  
  Афонина Р.Ф., руководитель группы
  Богданова С. А., учитель физики
  Тупикина Ю.П., учитель биологии
  

• 2 слайд

  МБОУ «Красногорская СОШ»
  Алтайского края
  Факторы мотивации учебной деятельности обучающихся в условиях снижения интереса
  к учёбе
  Руководитель творческой группы «Лаборатория нерешённых проблем» Афонина Р.Ф.
  

• 3 слайд

  Определяется следующими факторами:
  Снижение мотивации к учебной деятельности.
  Появление предметной отчуждённости.
  Снижение качества образования.
  Задачами повышения успешности обучения учащихся в период перехода от «знаниевой» парадигмы к парадигме субъект-деятельностной.
  Актуальность темы
  

• 4 слайд

  Цель исследования: выявление факторов, способных повысить мотивацию учебной деятельности, реализовать субъект – деятельностный подход.
  Объект исследования: мотивация обучения
  Предмет исследования: факторы мотивации учебной деятельности.
  Гипотеза: снижение мотивации происходит из-за неполного задействования в учебной деятельности мотивационной сферы личности ученика и прагматической позиции обучающихся и их родителей (имеют ли полученные знания ценность на рынке труда или при поступлении в вуз).
  
  Педагогическое исследование
  

• 5 слайд

  1.Провести анализ теоретического материала печатной информации о мотивации учебной деятельности школьников.
  2.Провести изучение мотивации обучения школьников.
  3.Провести обработку полученных результатов.
  4.Сделать выводы о факторах мотивации учебной деятельности школьников в условиях снижения интереса к учебе.
  Задачи
  

• 6 слайд

  Литература
  1.Андреева Н.Д. Отечественное биологическое образование школьников: проблемы, недостатки и достоинства // Биология в школе. – 2013. – №6.
  2.Заграничная Н. А., Иванова Р. Г. Современные подходы к обучению химии // Химия в школе. – 2010. № 2.
  3.Иванова Р. Г., Заграничная Н. А. О содержании базового химического образования в современном социуме // Химия в школе. – 2010. № 1.
  4.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2004.
  5.Калинова Г.С. Биологическое образование: состояние, проблемы, перспективы // Биология в школе. – 2013. – №5.
  6.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975.
  7.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983.
  8.Суматохин С.В. О разработке содержания школьного биологического образования // Биология в школе. – 2011. – № 9.
  9.Теремов А.В. О мотивации учебной деятельности школьников по биологии // Биология в школе.- 2014. – № 6.
  Теоретическое исследование
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Содержание и объём учебного материала, обладающий субъективностью
  Восприятие эстетических достоинств объектов, процессов живой и неживой природы
  

• 16 слайд

  Содержание и объём учебного материала, обладающий субъективностью
  Практическая направленность учебного материала – приём кластеров
  Результат: формирование и развитие метапредметных умений (анализ, синтез, перекодировка информации…)
  

• 17 слайд

  Межпредметные связи четко прослеживаются в уроке по теме: «Строение, состав и рост костей. Типы соединения костей» в 8 классе. Например, при изучении химического состава костей предлагаю поработать самостоятельно в группах. Первый вопрос, какой можно задать: «Какая наука изучает вещества и их свойства?» После ответов учащихся подвожу итог:
  Верно, химия нам в этом первая помощница, ведь химия – это наука о веществах. Кость состоит из чего? – Из веществ.
   Из самоанализа открытого урока Тупикиной Ю.П.
  Содержание и объём учебного материала, обладающий субъективностью
  Межпредметные связи
  

• 18 слайд

  Результат: умение переносить знания из одной дисциплины в другую, применение знания в новых условиях, формирование представления о целостности окружающего мира
  Межпредметные связи
  

• 19 слайд

  Педагогические действия
  Формы организации учебной деятельности на уроке и во внеурочной деятельности
  Определение степени загрязнения воздуха по многообразию и строению лишайников
  Забор снега
  Исследование химического состава проб талого снега
  Индивидуальное исследование «Экологическое состояние территории детских объектов села Красногорское»
  

• 20 слайд

  Педагогические действия
  Продуктивные методы обучения
  Проблемные эксперименты по физике «Регулирование силы тока реостатом» и по химии «Химические свойства карбоновых кислот»
  Создание радиоприёмника как результат моделирования физических приборов (Лебедев Данил 9 кл.)
  
  
  Моделирование физического
  устройства «Фонтан»
  

• 21 слайд

  Педагогические действия
  Решение проблемных и контекстных задач
  Несколько щук жили в большом и ярко освещенном аквариуме Московского зоопарка. Все они были очень светлой окраски, и только одна – совершенно черная. «Что за странность: по обличию щука как щука, а цвет не настоящий!»- восклицают посетители. Однако слышат ответ: «Не другой породы, а щука эта слепая, а порода та же самая». Почему слепая щука черная?
  Молекулярные массы веществ
  
  Задача 1. Установлено, что крапива увеличивает содержание гемоглобина и количество эритроцитов в крови. Поэтому она является хорошим “кровоочистительным” средством и чрезвычайно полезна при самых различных заболеваниях крови. Гемоглобин содержится в эритроцитах крови. Это красный пигмент (гем), содержащий железо, в сочетании с протеином. Когда кровь проходит через легкие, к атому железа гема C34H32O4N4Fe присоединяется кислород.
   
  Задание. Вычислите относительную молекулярную массу гема. (Ответ: 616. )
  

• 22 слайд

  Материально-техническая база
  Средство на печатной основе
  Печатный учебник – дидактически правильно организованный источник информации
  

• 23 слайд

  Материально-техническая база
  Приборы и лабораторное оборудование
  Изучение качественного состава воздуха с помощью датчика содержания кислорода
  

• 24 слайд

  Материально-техническая база
  Приборы и лабораторное оборудование, интерактивная доска
  Технизация химического эксперимента
  

• 25 слайд

  Оценка учебной деятельности
  Взаимоконтроль в группах на основе эталонов оценивания учебных результатов
  Самоконтроль учебных достижений с помощью ЭОР
  

• 26 слайд

  Выводы
  
  
  Афонина Р.Ф.
  Для формирования позитивной мотивации реальная деятельность ученика должна быть полимотивированной.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Богданова С. А.
  2. Факторы мотивации учебной деятельности: содержание и объём учебного материала, педагогические действия, материально-техническая база обучения, оценка учебной деятельности способны повысить мотивацию
  учебной деятельности
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тупикина Ю.П.
  3. Прагматическая позиция обучающихся и их родителей (имеют ли полученные знания ценность на рынке труда или при поступлении в вуз) снижают мотивацию, так как получение качественного образования в школе для многих перестало быть самоцелью
   
  
  

• 27 слайд

  Послесловие
  о
  увиденном
  и
  услышанном…
  

Краткое описание документа:

В презентации отражены факторы, определяющие актуальность темы. Представлен материал педагогического исследования коллег-единомышленников по данной теме с указанием цели, объекта, предмета исследования, гипотезы, задач, через решений которых достигается цель. Приведены результаты изучения мотивации обучения школьников, выводы о факторах мотивации учебной деятельности школьников в условиях снижения интереса к учебе.