Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Презентация по химии на тему: " Использование ИКТ технологий на уроках химии"

Презентация по химии на тему: " Использование ИКТ технологий на уроках химии"


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Информационно-коммуникационные технологии
ИКТ понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы...
Средства современных информационных и коммуникационных технологий программные...
Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ 	Совершенствование организации п...
ИКТ-компетентность Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личност...
1 уровень ИКТ-компетентности: знать перечень основных существующих электронны...
2 уровень ИКТ-компетентности: извлекать и компилировать информацию из разных...
3 уровень ИКТ-компетентности: эффективно применять инструменты организации уч...
Облачные сервисы Облако – это сервис, на котором можно хранить данные и легко...
Возможности облака: - хранение файлов и папок; - работать с ними на любом ком...
Сервисы крупнейших почтовых сайтов, на которых можно получить облако Яндекс.Д...
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Учебные материалы, для воспроизведе...
Дистанционные технологии обучения совокупность методов и средств обучения и а...
Современный электронный учебник как средство реализации требований ФГОС ООО
Нормативно-правовые основы введения электронного обучения Федеральный закон «...
Нормативно-правовые основы введения электронного обучения Приказ Минобрнауки...
Электронная форма учебников и ее отличительные особенности Электронная форма...
Электронная форма учебников и ее отличительные особенности избыточность и вар...
Электронная форма учебников и ее отличительные особенности
Сравнительный анализ полиграфических и электронных форм учебников Полиграфиче...
Виды интерактивных объектов
Основные типы информационных умений учащегося: осознавать потребность в инфор...
Схемы распространения ЭФУ
Преимущества введения в деятельность ОО электронных форм учебников управленче...
Особенности ЭФУ наличие практически неограниченного объёма хранимой в них инф...
Модели использования ЭФУ
Возможности использования ЭФУ в учебном процессе Примеры использования Источн...
Использование содержания ЭФУ на каждом этапе дидактического цикла Этап дидакт...
Универсальные учебные действия (УУД) Личностные УУД предполагают умение делат...
Этапы построения урока с использованием ЭФУ 1. Определение дидактической цели...
Образец технологической карты Номер этапа урока Деятельность учителя Деятельн...
Структура урока введения нового знания
Мотивирование к учебной деятельности предполагает: актуализацию и фиксировани...
Формы работы с ЭФУ в компьютерном классе В а р и а н т 1. Сочетание традицион...
Алгоритм работы с электронным учебником
Пример урока-обобщения темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» (УМК А....
Пример урока по теме «В канун великих реформ» (УМК И. Л. Андреева, И. Н. Фёдо...
Пример урока по теме «Духовные ценности человечества. Культура. Религия» (УМК...
1 из 43

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Информационно-коммуникационные технологии
Описание слайда:

Информационно-коммуникационные технологии

№ слайда 2 ИКТ понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы
Описание слайда:

ИКТ понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

№ слайда 3 Средства современных информационных и коммуникационных технологий программные
Описание слайда:

Средства современных информационных и коммуникационных технологий программные, технические средства, устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных).

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ 	Совершенствование организации п
Описание слайда:

Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения; Повышение продуктивности самоподготовки учащихся; Индивидуализация работы самого учителя; Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики; Усиление мотивации к обучению; Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности; Обеспечение гибкости процесса обучения.

№ слайда 6 ИКТ-компетентность Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личност
Описание слайда:

ИКТ-компетентность Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентностный подход – это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. ИКТ-грамотность – это умение «нажимать на кнопки», знания о том, что такое ПК, программные продукты, компьютерные сети, их функции и возможности. ИКТ-компетентность – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности

№ слайда 7 1 уровень ИКТ-компетентности: знать перечень основных существующих электронны
Описание слайда:

1 уровень ИКТ-компетентности: знать перечень основных существующих электронных (цифровых) пособий: электронные учебники, коллекции ЦОР и т.д. уметь находить и демонстрировать информацию из электронных источников (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий) в соответствии с поставленными учебными задачами; оценивать, отбирать информацию из электронных источников; осуществлять поиск источников информации на дисках и в Интернете.

№ слайда 8 2 уровень ИКТ-компетентности: извлекать и компилировать информацию из разных
Описание слайда:

2 уровень ИКТ-компетентности: извлекать и компилировать информацию из разных источников в соответствии с учебными задачами; уметь преобразовывать и представлять информацию, составлять собственный учебный материал из имеющихся источников , обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные. При этом надо уметь выбирать инструменты (текстовый и табличный редакторы, программы для создания презентаций, буклетов, сайтов) для оптимального представления собственных учебных материалов. Представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде; знать основные особенности и уметь применять специфические программные продукты и сервисы.

№ слайда 9 3 уровень ИКТ-компетентности: эффективно применять инструменты организации уч
Описание слайда:

3 уровень ИКТ-компетентности: эффективно применять инструменты организации учебной деятельности учащегося (программы тестирования, электронные рабочие тетради, системы организации учебной деятельности учащегося и т.д.); уметь организовать работу учащихся на уроке с использованием полного спектра имеющихся учебных ресурсов и инструментов, сформировать цифровое портфолио учащегося, собственное портфолио учителя; уметь оптимальным образом передавать информацию в ИКТ-среде: направлять электронную информацию определенной аудитории с учетом возможностей и потребностей; организовывать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины и др.), дистанционно поддерживать работу учащихся.

№ слайда 10 Облачные сервисы Облако – это сервис, на котором можно хранить данные и легко
Описание слайда:

Облачные сервисы Облако – это сервис, на котором можно хранить данные и легко ими управлять. То есть на него можно загрузить свои файлы, работать с ними прямо в Интернете, в любой момент скачать их, а также передать другому человеку.

№ слайда 11 Возможности облака: - хранение файлов и папок; - работать с ними на любом ком
Описание слайда:

Возможности облака: - хранение файлов и папок; - работать с ними на любом компьютере или смартфоне, на котором есть Интернет; - легко и быстро передавать файлы другим людям.

№ слайда 12 Сервисы крупнейших почтовых сайтов, на которых можно получить облако Яндекс.Д
Описание слайда:

Сервисы крупнейших почтовых сайтов, на которых можно получить облако Яндекс.Диск – облачный сервис от Яндекса. Если у Вас там есть почта, то у Вас есть и такой диск. Бесплатно и навсегда дается 10 ГБ. Облако Mail.ru – сервис от почтового сайта mail.ru. Бесплатно дается 25 ГБ. Диск Google (Google Drive) – сервис, который «прикреплен» к почте gmail.com. Бесплатно выделяется 15 ГБ.

№ слайда 13 Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Учебные материалы, для воспроизведе
Описание слайда:

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ (ФЦИОР) fcior.edu.ru ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ school-collection.edu.ru

№ слайда 14 Дистанционные технологии обучения совокупность методов и средств обучения и а
Описание слайда:

Дистанционные технологии обучения совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, обеспечивающих проведение образовательной деятельности на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий. Дистанционные технологии обучения должны обеспечивать: • доставку обучаемым основного объема изучаемого материала; • интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения; • предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по усвоению изучаемого материала; • оценку знаний и навыков, полученные в процессе обучения. • предоставление учебников и другого печатного материала в электронной форме; • проведение вебинаров, видеоконференций, семинаров и т.д.; • трансляцию передового педагогического опыта лучших учителей-практиков; • использование для просмотра кабельного телевидения; • использование голосовой и электронной почты; • проведение односторонней видеотрансляции; • использование электронных и цифровых образовательных ресурсов.

№ слайда 15 Современный электронный учебник как средство реализации требований ФГОС ООО
Описание слайда:

Современный электронный учебник как средство реализации требований ФГОС ООО

№ слайда 16 Нормативно-правовые основы введения электронного обучения Федеральный закон «
Описание слайда:

Нормативно-правовые основы введения электронного обучения Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 13: «при реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение». Статья 16: «под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников». Статья 18: «Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)».

№ слайда 17 Нормативно-правовые основы введения электронного обучения Приказ Минобрнауки
Описание слайда:

Нормативно-правовые основы введения электронного обучения Приказ Минобрнауки России от 05.09.2013 №1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

№ слайда 18 Электронная форма учебников и ее отличительные особенности Электронная форма
Описание слайда:

Электронная форма учебников и ее отличительные особенности Электронная форма учебников – это электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника и содержащее мультимедийные элементы, и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника. Основным назначением электронной формы обучения является предоставление учащимся возможности самим искать и отбирать информацию. Электронный учебник – это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс или его большой раздел. Он соединяет в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума. Электронное приложение – это набор обособленных электронных объектов, чаще всего не имеющих точной содержательной привязки к материалу учебника и дополняющих этот материал.

№ слайда 19 Электронная форма учебников и ее отличительные особенности избыточность и вар
Описание слайда:

Электронная форма учебников и ее отличительные особенности избыточность и вариативность содержания; мультимедийность и интерактивность; возможность самопроверки; интуитивно понятный интерфейс; разнообразие форм представления учебной информации.

№ слайда 20 Электронная форма учебников и ее отличительные особенности
Описание слайда:

Электронная форма учебников и ее отличительные особенности

№ слайда 21 Сравнительный анализ полиграфических и электронных форм учебников Полиграфиче
Описание слайда:

Сравнительный анализ полиграфических и электронных форм учебников Полиграфический учебник ЭФУ Структурированность; унифицированность; разнообразие форм представления учебной информации; реализация системно-деятельностногоподхода; достижение новых образовательных результатов; формирование умения учиться Структурированность; унифицированность; разнообразие форм представления учебной информации; реализация системно-деятельностногоподхода; достижение новых образовательных результатов; формирование компетентностей к развитию новых компетенций; мультимедийность; интерактивность; избыточность и вариативность содержания; разнообразие контрольно-измерительных материалов, в том числе с автоматической проверкой; наличие дополнительных инструментов и сервисов; возможность нелинейного освоения учебного материала; учёт личностных особенностей учащихся; активно-деятельностныеформы работы с учебным содержанием

№ слайда 22 Виды интерактивных объектов
Описание слайда:

Виды интерактивных объектов

№ слайда 23 Основные типы информационных умений учащегося: осознавать потребность в инфор
Описание слайда:

Основные типы информационных умений учащегося: осознавать потребность в информации; определять, каким способом можно восполнить пробел в информации; конструировать стратегии обнаружения информации; искать и получать доступ к информации; сравнивать и оценивать информацию, полученную из разных источников; организовывать, предъявлять и передавать информацию различными способами; синтезировать и собирать существующую информацию, создавая на её основе новое знание; общаться в информационном пространстве.

№ слайда 24 Схемы распространения ЭФУ
Описание слайда:

Схемы распространения ЭФУ

№ слайда 25 Преимущества введения в деятельность ОО электронных форм учебников управленче
Описание слайда:

Преимущества введения в деятельность ОО электронных форм учебников управленческий потенциал; интеграция с информационно-образовательной средой школы; качественное использование информационно-коммуникационных технологий; мониторинг успешности обучающихся; организация электронного обучения и обучения с использованием дистанционных образовательных технологий; контролируемая «выдача» и «возврат» в школьную библиотеку; педагогический потенциал; поддержка в построении индивидуальной образовательной траектории; помощь в организации самообразования в удобном месте и в удобное время; условия реализации инновационных образовательных технологий и методик; поддержка в формировании ключевых компетенций в работе с разными источниками информации.

№ слайда 26 Особенности ЭФУ наличие практически неограниченного объёма хранимой в них инф
Описание слайда:

Особенности ЭФУ наличие практически неограниченного объёма хранимой в них информации, позволяющей одновременно держать «под рукой» множество ресурсов, в том числе и несколько учебников по одному предмету; доступ к веб-ресурсам; наличие удобной и эффективной системы поиска и навигации; возможность тестирования с автоматической проверкой; «мобильность», благодаря которой такой учебник может использоваться буквально везде;

№ слайда 27 Модели использования ЭФУ
Описание слайда:

Модели использования ЭФУ

№ слайда 28 Возможности использования ЭФУ в учебном процессе Примеры использования Источн
Описание слайда:

Возможности использования ЭФУ в учебном процессе Примеры использования Источник нового знания • Индивидуальная работа с содержанием на индивидуальных устройствах: планшетах, компьютерах и т. д.; • групповая работа в компьютерных классах; • фронтальная работа с использованием проекционного оборудования Источник дополнительной информации • Визуализация сложных процессов и явлений для расширения и углубления знаний • Использование мультимедийных компонентов для решения исследовательских, проектных заданий и т. д.; • индивидуальная работа или работа с малыми группами по индивидуальным маршрутам База мультимедийных объектов • Использование мультимедийных компонентов для конструирования урока; • ресурс для выполнения различных учебных заданий, в том числе творческого характера База средствпроверки и контроля знаний База для составления индивидуальных комплектов тренировочных и контрольных заданий для проверки, отработки, контроля знаний, корректировки индивидуальных маршрутов Средства освоения основных приемов работы с информацией и информационного поиска Освоение учащимися способов поиска, сохранения, преобразования информации, на стройки учебников под индивидуальные особенности с помощью инструментов создания заметок и закладок

№ слайда 29 Использование содержания ЭФУ на каждом этапе дидактического цикла Этап дидакт
Описание слайда:

Использование содержания ЭФУ на каждом этапе дидактического цикла Этап дидактического цикла Примеры использования содержания ЭФУ Мотивация.Формулировка общей дидактической цели для создания положительной мотивации к учению. Можно использовать теорию постановки ключевых вопросов • Входной контроль знаний с использованием контрольно-измерительных материалов; • демонстрация анимационного или видеофрагмента и постановка ключевого вопроса, выдвижение гипотезы и т. д.; • работа с иллюстративным материалом раздела, формулирование ключевого вопроса Восприятие.Изучение нового и создание условий для осознанного восприятия • Работа по материалам основного содержания (инвариантная часть); • работа с материалами дополнительного содержания, мультимедийными объектами (вариативная часть); • формы работы: фронтальная, групповая Закрепление.Оценка и самооценка учащимися уровня усвоения, корректировка индивидуальных образовательных маршрутов • Использование вариативной части для углубления или корректировки знаний вариативной части; • использование проектных заданий, аппарата проверки знаний и дополнительной информации инвариантной части; • формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая с элементами самостоятельной деятельности Контроль.Рефлексия. Самоконтроль. Организация обратной связи • Использование аппарата контроля вариативной и инвариантной части, тестовых заданий, интерактивных модулей, заданий с открытым ответом

№ слайда 30 Универсальные учебные действия (УУД) Личностные УУД предполагают умение делат
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) Личностные УУД предполагают умение делать самостоятельный выбор в мире мыслей, чувств и умение нести ответственность за этот выбор, иными словами, они способствуют формированию ценностно-смысловой ориентации. «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я». Регулятивные УУД предполагают умение организовать свою деятельность, определить такие её компоненты, как цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка. Здесь происходит изменение роли учителя и учащихся, учитель помогает учиться, ученик учится сам. Познавательные УУД подразумевают умение результативно мыслить и работать с информацией и являются системой способов познания окружающего мира, организации самостоятельного процесса поиска, исследования и комплексом операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. Коммуникативные УУД предполагают умение общаться и взаимодействовать с людьми.

№ слайда 31 Этапы построения урока с использованием ЭФУ 1. Определение дидактической цели
Описание слайда:

Этапы построения урока с использованием ЭФУ 1. Определение дидактической цели и типа урока в соответствии с выбранной темой. 2. Определение типа урока общеметодологической направленности, например: урок открытия нового знания, рефлексии, развивающего контроля. 3. Составление структуры урока, включая отбор содержания учебного материала, форм и методов деятельности, этапов урока, форм организации педагогической деятельности, структуры оценивания.

№ слайда 32 Образец технологической карты Номер этапа урока Деятельность учителя Деятельн
Описание слайда:

Образец технологической карты Номер этапа урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Формируемыеспособы деятельности Осуществляемые действия Формируемыеспособы деятельности Осуществляемые действия Формируемыеспособы деятельности

№ слайда 33 Структура урока введения нового знания
Описание слайда:

Структура урока введения нового знания

№ слайда 34 Мотивирование к учебной деятельности предполагает: актуализацию и фиксировани
Описание слайда:

Мотивирование к учебной деятельности предполагает: актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном материале; выявление места и причины затруднения; построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство); реализацию построенного проекта; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; самостоятельную работу с самопроверкой по эталону; включение в систему знаний и повторение; рефлексию учебной деятельности на уроке (итог).

№ слайда 35 Формы работы с ЭФУ в компьютерном классе В а р и а н т 1. Сочетание традицион
Описание слайда:

Формы работы с ЭФУ в компьютерном классе В а р и а н т 1. Сочетание традиционных полиграфических учебников и электронных форм учебников. В а р и а н т 2. Обращение к ЭФУ происходит на этапе закрепления материала или на этапе рефлексии. В а р и а н т 3. На уроках обобщения, закрепления, повторения, подготовки к контрольным работам ЭФУ целесообразно использовать фрагментарно, например, когда требуется быстро найти необходимую информацию, причём делать это можно по нескольким учебникам для различных предметов, что будет способствовать реализации метапредметных связей.

№ слайда 36 Алгоритм работы с электронным учебником
Описание слайда:

Алгоритм работы с электронным учебником

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Пример урока-обобщения темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» (УМК А.
Описание слайда:

Пример урока-обобщения темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» (УМК А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс») Тип урока: урок развивающего контроля. Педагогические технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, самодиагностики и корректировки результатов, информационно-коммуникационные, развития творческих способностей. Предметные результаты: понимание смысла законов физики о давлении твёрдых тел, жидкостей и газов. Ключевой вопрос урока: Как рассчитать давление твёрдого тела, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда?

№ слайда 41 Пример урока по теме «В канун великих реформ» (УМК И. Л. Андреева, И. Н. Фёдо
Описание слайда:

Пример урока по теме «В канун великих реформ» (УМК И. Л. Андреева, И. Н. Фёдорова, И. В. Амосовой «История России. 7 класс») Тип урока: урок общеметодологической направленности (обобщения знаний). Педагогические технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, самодиагностики и корректировки результатов, информационно-коммуникационные, развития творческих способностей. Предметные результаты: понимание исторической ситуации в России конца XVII века. Ключевой вопрос урока: Последнее десятилетие XVII века — это период обновления Российского государства или завершающий этап существования старого Московского царства?

№ слайда 42 Пример урока по теме «Духовные ценности человечества. Культура. Религия» (УМК
Описание слайда:

Пример урока по теме «Духовные ценности человечества. Культура. Религия» (УМК Т. А. Костюковой, О. В. Воскресенского, К. В. Савченко., Т. Д. Шапошниковой «Основы православной куль туры». 4 класс) Тип урока: урок «открытия» нового знания (изучения нового). Педагогические технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении. Предметные результаты: формирование представления о духовных ценностях, обычаях, традициях, основных мировых религиях, о нормах отношений между представителями различных конфессий, формирование уважительного отношения к представителям различных конфессий. Ключевой вопрос урока: Как происходит диалог различных религиозных культур?

№ слайда 43
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров152
Номер материала ДБ-007092
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх