Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация по химии на тему "Кислоты" (8 класс)

Презентация по химии на тему "Кислоты" (8 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Кислоты.ppt

библиотека
материалов
 индикаторы Были обнаружены Р.Бойлем
Исследовательская работа Группа 1: «Обнаружение кислот в свежих фруктах» Груп...
HNO3 HCOOH HCI CH3 COOH Известно около 50 кислот. H2SO4
Дождевая вода лишь на первый взгляд кажется чистой. На самом деле в ней раств...
Было время, когда вся земная суша представляла собой голые камни. Сотни милли...
Серную кислоту издавна считают « матерью» всех кислот. Азотная кислота и ее с...
Особенно много её образуется в мышцах во время физических нагрузок. Молочная...
Если в лесу присесть вблизи муравейника, то надолго запомнятся жгучие укусы е...
Муравьиную кислоту используют как дезинфицирующее вещество в медицине. Без му...
Кислоты - наши помощницы. 1. Пятна от кофе, чая, рыбьего жира выводят с одежд...
1. Какое вещество вызывает жалящее действие крапивы и стрекательных клеток ме...
рефлексия Какое открытие я сделал сегодня для себя? Что узнал нового? Как по...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  индикаторы Были обнаружены Р.Бойлем
Описание слайда:

индикаторы Были обнаружены Р.Бойлем

№ слайда 3 Исследовательская работа Группа 1: «Обнаружение кислот в свежих фруктах» Груп
Описание слайда:

Исследовательская работа Группа 1: «Обнаружение кислот в свежих фруктах» Группа 2: «Обнаружение кислот в напитках- консервированных соках» Группа 3: «Действие индикатора на раствор лимонной кислоты».Опыт-контроль. Определить кислотность среды с помощью датчика рН.

№ слайда 4 HNO3 HCOOH HCI CH3 COOH Известно около 50 кислот. H2SO4
Описание слайда:

HNO3 HCOOH HCI CH3 COOH Известно около 50 кислот. H2SO4

№ слайда 5 Дождевая вода лишь на первый взгляд кажется чистой. На самом деле в ней раств
Описание слайда:

Дождевая вода лишь на первый взгляд кажется чистой. На самом деле в ней растворено немало вредных веществ. HNO3 H2SO4 Это серная и азотная кислоты, выпадающие в виде кислотного дождя на землю. Кислотные дожди поражают растительность, губят живые организмы водоёмов и почвы, вызывают заболевания людей, разрушают здания, скульптуры.

№ слайда 6 Было время, когда вся земная суша представляла собой голые камни. Сотни милли
Описание слайда:

Было время, когда вся земная суша представляла собой голые камни. Сотни миллионов лет потребовалось на то, чтобы солнце, ветер и слабый раствор кислот – дождевая вода – разрушила камни на песчинки. На этих песчинках появились растения, которые способствовали появлению почвы.

№ слайда 7 Серную кислоту издавна считают « матерью» всех кислот. Азотная кислота и ее с
Описание слайда:

Серную кислоту издавна считают « матерью» всех кислот. Азотная кислота и ее соли несколько веков служили делу войны и разрушения.

№ слайда 8 Особенно много её образуется в мышцах во время физических нагрузок. Молочная
Описание слайда:

Особенно много её образуется в мышцах во время физических нагрузок. Молочная кислота в значительных количествах образуется при скисании молока, квашении капусты, силосовании зелёных кормов, выполняя роль консерванта.

№ слайда 9 Если в лесу присесть вблизи муравейника, то надолго запомнятся жгучие укусы е
Описание слайда:

Если в лесу присесть вблизи муравейника, то надолго запомнятся жгучие укусы его обитателей. Муравей не просто кусает, он впрыскивает в ранку яд, содержащий муравьиную кислоту. Муравьиной кислотой жжется крапива, некоторые гусеницы.

№ слайда 10 Муравьиную кислоту используют как дезинфицирующее вещество в медицине. Без му
Описание слайда:

Муравьиную кислоту используют как дезинфицирующее вещество в медицине. Без муравьиной кислоты невозможно обойтись при дублении кожи.

№ слайда 11 Кислоты - наши помощницы. 1. Пятна от кофе, чая, рыбьего жира выводят с одежд
Описание слайда:

Кислоты - наши помощницы. 1. Пятна от кофе, чая, рыбьего жира выводят с одежды крепким раствором столового уксуса (3-5%). 2. Краски ковра снова станут яркими и насыщенными, если протереть его тряпкой, смоченной в уксусе. 3.Пятна ржавчины можно вывести с любой ткани, если погрузить её на 3-5 мин. в подогретый раствор уксуса (2 ложки ст. уксуса на стакан воды). СН3СООН

№ слайда 12 1. Какое вещество вызывает жалящее действие крапивы и стрекательных клеток ме
Описание слайда:

1. Какое вещество вызывает жалящее действие крапивы и стрекательных клеток медуз? 2. Как снять боль от ожогов, вызванных укусами муравьёв, крапивой? 4. Какие меры предосторожности необходимо соблюдать при работе с кислотами? 3. Используется ли уксусная кислота в вашей семье? Перечислите области её применения.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 рефлексия Какое открытие я сделал сегодня для себя? Что узнал нового? Как по
Описание слайда:

рефлексия Какое открытие я сделал сегодня для себя? Что узнал нового? Как поможет сегодняшние исследование мне в жизни… Самым трудным для меня сегодня было…

Выбранный для просмотра документ кислоты.doc

библиотека
материалов

Учитель: Рыжкова Елена Васильевна. МКОУ Краснолипьевская СОШ Репьевского муниципального района Воронежской области.

Элективный курс «Юный исследователь»

Класс: 6

Тема: Кислоты

Цель: способствовать формированию первоначальных сведений о кислотах, их многообразии в природе и простейших способах обнаружения; использовать их для выявления роли кислот в жизни человека.

Задачи:

Способствовать обретению учащимися первоначальных сведений о кислотах, их многообразии в природе и способах обнаружения.

Воспитывать самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности

и организации учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.

Способствовать развитию опыта наблюдения и формулирования выводов при проведении несложных химических экспериментов по обнаружению кислот.

Технология: исследовательская.

Оборудование: инструктивные карточки для групповой работы, набор лабораторного оборудования и реактивов для распознавания кислот, набор фруктов, соков для проведения эксперимента, презентация «Кислоты", компьютер.


мотивационный

В ходе беседы с учителем на основе

вызванных ассоциаций «картинка-

мое вкусовое ощущение» и на основе

пробы аскорбиновой кислоты,а также

актуализации своего жизненного

опыта предполагают возможную тему занятия «Кислоты» и делают вывод:кислоты- кислые на вкус.

Демонстрирует слайды презентации. Используя прием «вызов ассоциаций» и

разрешив попробовать аскорбиновую кислоту, подводит учащихся к самостоятельному определению темы занятия.

Постановка проблемы: кислоты полезны

или опасны и приносят вред?

Смотрят презентацию «Путешествие в мир кислот» и защищают 2 противоположные позиции:

1 группа: «кислоты приносят пользу»

2 группа: «кислоты- опасны и вредны

Показывает презентацию,

Делит уч-ся на 2 группы и предлагает высказать свои аргументы в пользу кислот или против них.

Постановка исследовательской

проблемы

На основе анализа представленного

опыта выдвигают проблему (как распознать кислоту) и высказывают гипотезы о возможных способах ее решения

(использование индикаторов)

Через демонстрацию опыта Роберта Бойля с фиалками подводит учащихся к постановке проблемы, которую можно решить в ходе исследования

Исследовательская деятельность учащихся,

направленная на решение проблемы

Работают в исследовательских группах с инструктивными карточками по обнаружению кислот.

Группа 1: «Обнаружение кислот в свежих фруктах»

Группа 2: «Обнаружение кислот в напитках- консервированных соках»

Группа 3: «Действие индикатора лакмуса на раствор лимонной кислоты». Опыт-контроль.

Учитель направляет работу групп. Дает короткую инструкцию о возможных способах действий и видах взаимодействий в группе.

По мере необходимости может оказать помощь группам (в случае существенных затруднений)

Подведение итогов исследования








Формулируют основные результаты исследований:

«Исследованные фрукты, напитки

содержат кислоты, поэтому кислые.

Кислоты можно обнаружить по изменению окраски индикаторов.

В живых растениях тоже есть Индикаторы. Кислоты требуют осторожного обращения.

Рисуют «Знак Кислоты»


Предлагает учащимся сформулировать основные итоги своих исследований,

дав краткую характеристику кислот.

Просит нарисовать цветными карандашами

«Знак Кислоты», продемонстрировать его и защитить.


Рефлексия

Каждый ребенок отвечает на один из понравившихся ему вопросов:

Какое открытие я сегодня сделал для себя? Самым трудным для меня сегодня было…Как поможет сегодняшнее исследование мне в жизни…

Учитель подводит учащихся к итогу занятия, дети делают вывод о значимости занятия для каждого ребенка.





































Учитель: Рыжкова Елена Васильевна. МКОУ Краснолипьевская СОШ Репьевского муниципального района Воронежской области.

Элективный курс «Юный исследователь»

Класс: 6

Тема: Кислоты

Цель: способствовать формированию первоначальных сведений о кислотах, их многообразии в природе и простейших способах обнаружения; использовать их для выявления роли кислот в жизни человека.

Задачи:

Способствовать обретению учащимися первоначальных сведений о кислотах, их многообразии в природе и способах обнаружения.

Воспитывать самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности

и организации учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.

Способствовать развитию опыта наблюдения и формулирования выводов при проведении несложных химических экспериментов по обнаружению кислот.

Технология: исследовательская.

Оборудование: инструктивные карточки для групповой работы, набор лабораторного оборудования и реактивов для распознавания кислот, набор фруктов, соков для проведения эксперимента, презентация «Кислоты", компьютер.

План урока:

1. Организационно-мотивационный.

В ходе беседы, на основе вызванных ассоциаций «картинка- мое вкусовое ощущение» и на основе пробы аскорбиновой кислоты, а также актуализации своего жизненного

опыта предполагают возможную тему занятия «Кислоты» и делают вывод: кислоты- кислые на вкус.

2. Постановка проблемы: кислоты полезны или опасны и приносят вред?

Смотрят презентацию «Путешествие в мир кислот» и защищают 2 противоположные позиции:

1 группа: «кислоты приносят пользу»

2 группа: «кислоты - опасны и вредны»

3. Постановка исследовательской проблемы.

На основе анализа представленного опыта выдвигают проблему (как распознать кислоту) и высказывают гипотезы о возможных способах ее решения (использование индикаторов).

4. Исследовательская деятельность учащихся, направленная на решение проблемы.

Работают в исследовательских группах с инструктивными карточками по обнаружению кислот.

Группа 1: «Обнаружение кислот в свежих фруктах»

Группа 2: «Обнаружение кислот в напитках- консервированных соках»

Группа 3: «Действие индикатора лакмуса на раствор лимонной кислоты».Опыт-контроль.

5. Подведение итогов исследования.

Формулируют основные результаты исследований:

«Исследованные фрукты, напитки содержат кислоты, поэтому кислые.

Кислоты можно обнаружить по изменению окраски индикаторов. В живых растениях тоже есть Индикаторы. Кислоты требуют осторожного обращения. Рисуют «Знак Кислоты».

6. Рефлексия.

Каждый ребенок отвечает на один из понравившихся ему вопросов:

Какое открытие я сегодня сделал для себя?

Самым трудным для меня сегодня было…

Как поможет сегодняшнее исследование мне в жизни…

Кислоты. 6 класс.


1. 1. Организационно-мотивационный момент.

Знания об окружающем нас мире мы получаем через различные ощущения:

зрительные, слуховые, вкусовые.

Какое вкусовое ощущение вызывают у вас эти фрукты( слайд 1): лимон, яблоко, щавель?

Какие они на вкус?- кислые.


В нашем строгом кабинете ничего нельзя пробовать на вкус, но сегодня мы сделаем исключение. Перед вами лежит таблетка аскорбиновой кислоты, положите ее на язык и раскусите. Что вы чувствуете?- она кислая. Почему она кислая?- содержат кислоту

Я думаю, что вы уже догадались, какая тема нашего сегодняшнего занятия-

КИСЛОТЫ.

Вернемся к нашему слайду. Какая кислота содержится в лимоне? яблоке?

щавеле? А в аскорбинке- аскорбиновая, или витамин С.

А сейчас мы отправимся в путешествие в мир кислот, после которого вы должны будете ответить на вопрос: кислоты полезны или вредны для человека?

( смотрят презентацию). Итак, на какие 2 группы вы бы разделили кислоты: полезные и вредные. А сейчас я попрошу вас отстаивать 2 противоположные позиции: «кислоты полезны» и «кислоты опасны и вредны». Света, пожалуйста, как ты считаешь?


А теперь мы переходим к исследовательской части нашего занятия.

и такой вопрос. А как можно обнаружить кислоты? С помощью чего? (индикаторов)

Индикаторы были обнаружены Р.Бойлем, когда он случайно капнул кислотой на лист фиалки- он стал красным. И не только фиалки, но и другие цветы, а также соки фруктов и овощей можно использовать в качестве индикаторов. Но лучше всего изменяет окраску настой лишайника - лакмус. им пропитывают бумажки - универс. лакмусовые бумажки.

Я приготовила для вас индикаторные бумажки пропитанные соком столовой свеклы, красной смородины и спелой вишни. Они красные. Дальше мы работаем по группам.


Группа 1: «Обнаружение кислот в свежих фруктах»

Группа 2: «Обнаружение кислот в напитках- консервированных соках»

Группа 3: «Действие индикатора лакмуса на раствор лимонной кислоты».Опыт-контроль

Определяют кислотность среды с помощью датчика.


Подведем итоги исследования: содержат ли ваши объекты кислоты?

А сейчас попрошу вас нарисовать знак кислоты, какой она вам показалась?

Нужно защитить свою работу, можно придумать лозунг, как правильно обращаться с кислотами.



6. Рефлексия.

Каждый ребенок отвечает на один из понравившихся ему вопросов:

Какое открытие я сегодня сделал для себя?

Самым трудным для меня сегодня было…

Как поможет сегодняшнее исследование мне в жизни…





Инструктивная карточка №1. «Обнаружение кислот в свежих фруктах»


1.Выжмите несколько капель сока апельсина в пробирку.

2.Опустите индикаторную бумажку и пронаблюдайте за изменением цвета индикатора.

3.Повторите опыт с соком другого фрукта, например, лимона или вишни.



Инструктивная карточка №2.

«Обнаружение кислот в напитках - консервированных соках»


1.Налейте в пробирку 2-3-мл яблочного сока и опустите индикаторную бумажку.

2.Проведите наблюдения за изменением цвета индикатора.

3.Проведите опыт с другим соком (например, смородиновым).

Сравните окраску индикаторной бумаги.





Инструктивная карточка №3.

«Действие индикатора лакмуса на раствор лимонной кислоты». Опыт-контроль

Определить кислотность среды с помощью датчика.



1.Приготовьте раствор лимонной кислоты (1 ложку растворите в 50 мл воды)

2. Опустите индикаторную бумажку и пронаблюдайте за изменением цвета индикатора.

3.Определите кислотность раствора лимонной кислоты с помощью датчика .

4.Для сравнения определите кислотность раствора уксусной кислоты.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-095669

Похожие материалы