Презентация по химии на тему "Система повышения качества образования"

• 1 слайд

  Система работы МО естественного цикла по повышению качества знаний учащихся
  «Мұғалім өзінің білімін үздіксіз көтеріп отырғанда ғана мұғалім, оқуды ізденуді тоқтатысымен оның мұғалімдігі де жойылады»
  К.УшинскиQ
  

• 2 слайд

  Система работы МО естественного цикла по повышению качества знаний учащихся
  Сухомлинский: «Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха»
  

• 3 слайд

  Цель
  обеспечение условий для повышения качества знаний учащихся, на основе использования инновационных технологий, рациональных и эффективных методов, приемов, форм и средств обучения, поддерживающих интерес школьников к предмету
  
  

• 4 слайд

  Качество образования – это качество знаний по учебным предметам, конкурентоспособность при поступлении в ВУЗы, сформированность ЗУНов учащихся
  

• 5 слайд

  Модель
  Система работы МО естественного цикла по повышению качества знаний учащихся
  

• 6 слайд

  
  
  Система работы по повышению качества знаний учащихся
  3-й этап- формирование новых понятий
  4-й этап- развитие знаний умений навыков
  5-й этап-контроль знаний учащихся
  2-й этап- входной контроль знаний и умений /для определения готовности учащихся к активной познавательной деятельности
  -проблемно-поисковые;
  -составление опорных схем;
  -занимательные задачи;
  -эссе, сказки, стихи ребусы;
  -кроссворды; -анкетирование, опрос;
  -логические задачи
  -на прогнозирование ситуаций;
  -мозговой штурм;
  -тестирование;
  -на составление проектов;
  -на выдвижение гипотез
  
  -объяснительно-иллюстративный;
  -индуктивный и дедуктивный;
  -демонстрации, лаб опыт;
  -частично-поисковый;
  -лекция-шоу (иллюстрация)
  
  -проблемно-поисковый;
  -исследовательский;
  -мозговой штурм;
  -программированный;
  -лекция-провокация
  
  -предварительный контроль;
  -текущий контроль /устный и письменный опрос;
  -практический контроль;
  -тематический контроль
  
  1-й этап /подготовительный/ - изучить педагогическую и методическую литературу на предмет внедрения новых информационных и педагогических технологий (дифференциация обучения, создание опорных схем, личностно-ориентированное обучение; изучить эту проблему в опыте работы учителей;
  
  Методы
  Формы
  Задания
  Методы
  Формы
  Задания
  индивидуальная;
  -парная;
  -групповая
  
  6-й этап- анализ учебной деятельности учащихся, коррекция знаний учащихся
  Результат
  индивидуальная;
  -парная;
  -групповая
  
  

• 7 слайд

  1-й этап /подготовительный/ - изучить педагогическую и методическую литературу на предмет внедрения новых информационных и педагогических технологий; изучить эту проблему в опыте работы учителей
  

• 8 слайд

  технология проблемно – ориентированной организации образовательного процесса
  
  исследовательский подход в обучении химии, биологии и географии
  
  информационная технология обучения
  
  Использование опорных схем, таблиц
  Инновационные технологии повышающие качество образования
  
  

• 9 слайд

  2-й этап- входной контроль знаний и умений /для определения готовности учащихся к активной познавательной деятельности
  

• 10 слайд

  3-й этап- формирование понятий
  -проблемно-поисковые;
  -составление опорных схем;
  -занимательные задачи;
  -эссе, сказки, стихи ребусы;
  -кроссворды;
  -анкетирование, опрос;
  -логические задачи
  -объяснительно-иллюстративный;
  -индуктивный и дедуктивный;
  -демонстрации, лаб опыт;
  -проблемно-поисковый;
  -лекция-шоу (иллюстрация)
  
  
  
  Методы
  Формы
  Задания
  -индиви-дуальная;
  -парная;
  -групповая
  
  

• 11 слайд

  Большое значение для формирования креативного мышления имеют задания, начинающиеся с таких слов, как: «Придумайте...», «Сочините...», «Составьте...», «Напишите...»; «Изобразите...». Такие задания нетрадиционны и поэтому вызывают интерес у ребят. Химические сказки, стихотворения, загадки, ребусы, кроссворды, тесты являются важными средствами формирования творческих способностей у ребят
  

• 12 слайд

  Занимательные задания
  Задание 1. Во время Великой Отечественной вой­ны и в первые послевоенные годы, когда был дефицит моющих средств, многие женщины мыли волосы процеженным настоем древесной золы. И сейчас иногда в деревнях принято использовать для мытья с мылом не чистую воду, а настой золы. Особенно это распростра­нено там, где пользуются не речной, а колодезной во­дой. Как можно объяснить применение золы для этих целей?
  Ответ. 3ола содержит большое количество К2СО3, который является солью слабой кислоты Н2СО3и сильного основания КОН; при растворении в воде К2СО3 гидролизуется:К2СО3 + Н2О → КОН + КНСО3.
  В растворе накапливаются ионы ОН", поэтому среда становится щелочной. Под действием щелочи проис­ходит омыление жиров.
  Кроме того, зола хорошо смягчает воду, т. к. К2СО3 осаждает растворимые соли кальция и магния.
  
  

• 13 слайд

  Загадки
  Среди металлов самый славный
  Важнейший древний элемент.
  В тяжелой индустрии главный,
  Знаком с ним школьник и студент,
  Родится в огненной стихии,
  Расплав его течет рекой,
  Важнее нет в металлургии -
  Он нужен всей стране родной
  

• 14 слайд

  Логические задания
  Три химических элемента «А», «Б», «В» образуют раз­личные соединения. Вещество «АВ» — растворяется в воде, окрашивая лакмус в синий цвет. Соединение, в состав кото­рого входят все три химических элемента, не растворяется в воде, во образует растворимое вещество, если на него действовать водой и соединением «Б» с «В». Какие химические
  элементы условно обозначены буквами? О каких соединени­ях и реакциях идет речь? Составьте уравнения этих хими­ческих реакций
  

• 15 слайд

  Проблемно-поисковые
  задания
  1.Предположите, что произойдёт, если на Земле исчезнет железо
  2.Почему щелочные металлы хранят под слоем керосина? Какие явления наблюдаются при хранении, например натрия, без керосина?
  
  

• 16 слайд

  4-й этап развитие знаний умений навыков
  -на прогнозирование ситуаций;
  -мозговой штурм;
  -тестирование;
  -на составление проектов;
  -на выдвижение гипотез
  заданий на опережение
  
  
  
  -частично-поисковый;
  -исследовательский;
  -мозговой штурм;
  -программированный;
  -лекция-провокация
  
  
  
  Методы
  Формы
  Задания
  -индивид-уальная;
  -парная;
  -групповая
  
  

• 17 слайд

  Задания на выдвижение
  гипотез и их защиту
  1.Если оксид кальция на долгое время оставить на воздухе, его масса изменится. Как? Почему?
  2.Как превратить пластинку (фольгу) меди сначала в черный порошок, затем — в голубой раствор, из которого получить медь в виде порошка? О каких веществах идет речь в задании? Составьте уравнения соответствующих химических реакций.
  

• 18 слайд

  Задание на составление проектов
  Объясните, почему из металлического магния не делают бытовые изделия, а сравнительно легкий и прочный металл кальций не используют в авиационной промышленности.
  

• 19 слайд

  Разработка обучающего курса по теме «Металлы. Положение в периодической системе, получение и применение металлов» и поурочных планов по данной теме.
  

• 20 слайд

  Слайды к уроку по теме:
  «Нахождение алюминия в природе, его свойства, получение и применение»
  

• 21 слайд

  5-й этап контроль знаний учащихся
  -предварительный контроль;
  -текущий контроль /устный и письменный опрос;
  -практический контроль;
  -тематический контроль
  

• 22 слайд

  Поиск инновационных путей всегда трудоёмок и требует от учителя много времени и творчества. Но достигнутый уровень развития детей является главной наградой в деятельности учителя: повышение интереса к предмету, реальная оценка учащимися своих возможностей, исчезновение страха перед проверкой знаний, снижение психологического напряжения на уроках, установление доверительных отношений между учителем и учащимися, повышение качества знаний и активности слабоуспевающих учащихся.
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  Результаты
  принятие конкретных решений
  желание докопаться до истины
  получение и генерирование новой информации
  повышение мотивации на собственные силы
  видимые
  невидимые
  освобождение от эгоистичес-кого мнения
  стимуляция творчества
  

• 24 слайд