Презентация по химии на тему"Содержание и организация обучения химии ФГОС"

• 1 слайд

  МБОУ Ново –Павловская СОШ
  Содержание и организация обучения химии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС основного общего образования
  Учитель биологии и химии МБОУ «Ново – Павловская СОШ » Дашевская Т.В.
  Учитель биологии и химии : Дашевская Т.В
  Учитель биологии и химии МБОУ «Ново – Павловская СОШ » Дашевская Т.В.
  Учитель биологии и химии МБОУ «Ново – Павловская СОШ » Дашевская Т.В.
  Учитель биологии и химии МБОУ «Ново – Павловская СОШ » Дашевская Т.В.
  Учитель биологии и химии МБОУ «Ново – Павловская СОШ » Дашевская Т.В.
  Учитель биологии и химии МБОУ «Ново – Павловская СОШ » Дашевская Т.В.
  Учитель биологии и химии МБОУ «Ново – Павловская СОШ » Дашевская Т.В.
  

• 2 слайд

  Основной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, формирование умения учиться. В соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; содержание обучения должно быть направлено на освоение личностных, межпредметных предметных понятий и универсальных учебных действий .
  
  Универсальные учебные действия - это навыки, которые должны закладываться при введении ФГОС уже в начальной школе, на всех её уроках. 
  Универсальные учебные действия сгруппированы в четыре основных блока: 
  личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
  регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
  познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
  коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
  

• 3 слайд

  На уроках химии развитие УУД возможно через систему заданий, например: 
  - личностные действия формируются при выполнении заданий, в которых ученик должен отразить личное видение проблемы или раскрыть своё отношение к изучаемому материалу. Так, например,
  в 8 классе изучение химии можно начать с домашнего задания составить 5 предложений, раскрывающих применение химических знаний в работе мамы (папы), применение химии на кухне, в ванной, во время ремонта. У ученика формируется понимание необходимости прочных знаний по химии.
  В последующем предлагаются задания на подготовку сообщений на темы «Роль растворов в медицине», «Химия в моей будущей профессии», «Йод и его роль для моего здоровья», «Добыча нефти в нашем крае и проблемы экологии»; 
  
  -познавательные действия формируются в задании, в котором к известной левой части уравнения ученикам предлагается составить правильно продукты реакции и уравнять, т.е. дописать правую часть уравнения. При выполнении данного задания ученики для нахождения продуктов реакции должны: 
  

• 4 слайд

  определить класс веществ левой части - реагентов по их химическому составу, т.е. установить логическую взаимосвязь состав – классификация веществ;
  определить тип предполагаемой реакции , мысленно воспроизвести схему взаимосвязи количества и качества реагентов и типа реакции;
  определить количество и состав продуктов, учитывая заряды ионов, входящих в состав исходных веществ;
  уравнять коэффициентами левую и правую часть уравнения, т.е. соотнести количество атомов каждого элемента с учётом наличия скобок и индексов в формулах веществ.
  Учащимся приходится одновременно выполнять логические построения, осуществлять взаимосвязи графических (символьных) единиц и текстовой структуры, связывать понятия атом, индекс, формула и числовые величины. Решение подобных заданий учащимися на уроках является важным шагом к успешному усвоению общего способа решения уравнений. 
  
  

• 5 слайд

  Для формирования коммуникативных действий , умение работать в парах (группах) задания, выполнение которых должно обеспечить возможность сотрудничества учеников. Например,
  сдача минизачёта, проверка усвоения терминов по изучаемой теме, проверка знания латинских названий элементов и т.д. В этом случае, ученики, сидящие за одной партой, отвечают на вопросы друг друга, комментируют и оценивают ответы, ставят друг другу отметки, оспаривают, при необходимости, отметку партнёра. Подобные задания развивают: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться. 
  
  

• 6 слайд

  С целью формирования регулятивного действия - действия контроля, проводятся самопроверки и взаимопроверки теста. Например, небольшой тест , проверку которого ученики проводят самостоятельно или в парах, обмениваясь листочками с ответами. Критерии правильного ответа – шаблон проговаривается вслух всем классом, или заранее записывается на отвороте доски. Ещё один возможный приём для проверки теста - это если во время работы с тестом пара учащихся выполняет тест на интерактивной доске и после завершения, вместе со всеми его работа проверяется, обсуждается, исправляется и сразу вырабатывается система оценивания, по этому образцу происходит проверка и работы в парах. 
  Развитие универсальных учебных действий обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей учащегося, которые определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения химии. 
  

• 7 слайд

  У каждого учителя химии ярко выражено стремление не только научить, передать ученику все свои знания, но и стремление раскрыть удивительный мир химии. Мир который не укладывается ни в один учебник и поэтому познавать его каждый будет всю свою жизнь, даже уйдя из школы. А для этого необходимо научиться добывать знания.