Комплексные задания по естественно-научной грамотности для 5 класса
Эти упражнения разработаны для формирования и оценки естественно-научной грамотности учащихся 5 класса. Они помогают детям применять научные знания в повседневных ситуациях, анализировать явления, делать выводы и объяснять причины наблюдаемых процессов.
Структура заданий
Каждое задание включает:
Тематика заданий
-Движение и силы
- Экспериментальная деятельность
Примеры заданий
Вариант 1. Горка и санки
Учащиеся анализируют, почему санки разгоняются при спуске, а затем останавливаются. Они делают выводы о роли силы тяжести и трения, а также оценивают, как масса влияет на дальность скольжения.
Вариант 2. Катание на льду
Задание знакомит с понятием инерции: почему человек на коньках продолжает движение после толчка и почему он со временем замедляется.
Вариант 3. Спуск с ледяной горки
Рассматривается влияние массы тела на дальность скольжения ледянки. Учащиеся анализируют, почему взрослый человек проезжает дальше ребёнка.
Вариант 4. Катание на роликах
Учащиеся исследуют, как инерция позволяет двигаться без дополнительных усилий и почему трение со временем приводит к остановке.
Вариант 5. Снежные гонки
Задание направлено на понимание связи между силой толчка и дальностью движения. Дети делают выводы о зависимости расстояния от начальной скорости и массы пассажира.
Развитие умений
Эти задания формируют у школьников:
-Умение применять научные знания к реальным ситуациям.
-Логическое мышление и анализ закономерностей.
-Навыки проведения простых экспериментов и наблюдений.
- Понимание роли физических явлений (гравитации, трения, инерции).
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
1 слайд
ОЗОН
Слушатель: Соболева Татьяна Леонидовна.Л учитель химии
и биологии
МОУ « СОШ имени Л. М. Доватора» г .о Истра
Руководитель: доцент кафедры биологии и экологии
Дьячкова Татьяна Валерьевна
2 слайд
Озон и кислород- единственный пример образования одним химическим элементом двух газообразных ( при н.у.) простых веществ.
Молекулы озона состоят из трех атомов кислорода в отличие от молекул кислорода, которые состоят из двух атомов кислорода. Путь к озону всегда одинаков. Сначала надо получить свободные атомы кислорода О2→ 2О. Затем каждый образовавшийся атом кислорода «прилипает» к молекуле кислорода с образованием молекулы озона О+ О2→ О3. .Это происходит под действием на кислород электрических разрядов, УФ- лучей, гамма- квантов.
Молекулы озона чрезвычайно редкие: их меньше, чем десять на каждый миллион молекул воздуха.
В зависимости от того, где он находится, озон может или защищать, или наносить вред жизни на Земле. Озон в тропосфере (на высоте до 10 км над земной поверхностью) — это «плохой» озон, который может нанести вред тканям легких и растениям. Но более 90 процентов озона, находящегося в стратосфере (на высоте от 10 до 40 км над земной поверхностью), является «хорошим» озоном, который, поглощая опасное ультрафиолетовое излучение Солнца, выполняет полезную работу.
На протяжении почти миллиарда лет присутствие в атмосфере озона играло решающую Однако на протяжении почти миллиарда лет их присутствие в атмосфере играло решающую роль в сохранении жизни на Земле.. Без этого полезного озонового слоя люди были бы более подвержены заболеваниям, возникающим вследствие облучения ультрафиолетовыми лучами Солнца.
Озон – чрезвычайно сильный окислитель, уступает в этом отношении только фтору и фториду кислорода.
Жидкий озон очень взрывоопасен и относится к инициирующим ( первичным ) жидким веществам.
Озон убивает все виды бактерий, вирусов, грибов и простейших. При этом, в отличие от многих антисептиков, озон не оказывает разрушающего и раздражающего действия на ткани, так как клетки многоклеточного организма имеют антиоксидантную систему защиты. Причиной бактерицидного эффекта озона является нарушение целостности оболочек бактериальных клеток, вызываемое окислением фосфолипидов и липопротеидов.
3 слайд
Компетенция : Научное объяснение явлений
Вопрос: Почему озоном всегда пахнет около работающих электрических машин, в которых искрят «щетки», около ртутных ртутно-кварцевых ламп? Найдите в тексте предложения, подтверждающие ваши выводы.
Ответ: Под действием на кислород электрических разрядов, УФ- лучей, гамма- квантов получаются свободные атомы кислорода О2→ 2О. Затем каждый образовавшийся атом кислорода «прилипает» к молекуле кислорода с образованием молекулы озона О+ О2→ О3.
4 слайд
Компетенция: Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
Вопрос: Почему жидкий озон отказались использовать как окислитель в ракетном топливе?
Ответ: Жидкий озон самопроизвольно взрывается
5 слайд
Компетенция : Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
Вопрос: В тексте указано на роль озона в сохранении жизни на Земле.
Предположите, какие болезни может вызвать у человека отсутствие озонового слоя?
Ответ: Под воздействием ( при отсутствии озоновой защиты) на организм человека более жесткого УФ излучения могут развиваться разные заболевания кожи, например, меланома.
6 слайд
Компетенция: Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
Вопрос: Каким является озон, образовавшийся во время грозы: «плохим» или «хорошим»? Выберете правильный ответ.
А. Плохой, так как образуется в тропосфере
Б. Хороший, так как хорошо пахнет
В. Хороший, так как образуется в стратосфере
Г. Плохой, так как образуется во время плохой погоды.
Ответ: А
7 слайд
Компетенция: Научное объяснение явлений
Вопрос: На рисунках показан процесс разрушения бактериальной клетки молекулами озона. Определите правильную последовательность разрушения бактерии
8 слайд
1. Молекулы Озона окисляют стенки ячейки бактерии
2. Разрушение стенки ячейки бактерии под действием Озона
3. Молекулы Озона проникают в бактериальную стенку
4. Молекулы Озона взаимодействуют с оболочкой бактерии
5. Схематичное изображение бактерии
6. Молекулы Озона входят в контакт с бактериальной стенкой
Ответ: 563412
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 283 958 материалов в базе
«Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
§ 26. Озон. Аллотропия кислорода
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Соболева Татьяна Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 251 037 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.