Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
города Ульяновска
«Центр детского
творчества № 6»
|
Принята на заседании
научно-методического совета ЦДТ № 6
Протокол
№ ___
от «__»
_____________ 2020 г.
Секретарь
научно-методического совета__________________
Ю.Н.
Беззубенкова
|
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
ЦДТ № 6
__________________________
В.С.
Беззубенкова
«___»
__________2020 г.
Приказ
№________
|
Краткосрочная
дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной направленности
«В мире танца.»
(с использованием электронного обучения и дистанционно-образовательных
технологий)
Уровень
освоения программы: базовый
Возраст
обучающихся:8-12 лет
Срок
реализации: (01.06.2020-13.06.2020)
Всего:
26 часов.
Автор-составитель:
Каменкина Юлия
Геннадьевна.,
педагог дополнительного
образования ЦДТ№6
высшая квалификационная
категория
г. Ульяновск
2020
Содержание
I.
Комплекс основных характеристик краткосрочной дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы:
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цель и задачи программы.
1.3. Содержание программы.
1.4. Планируемые результаты.
II. Комплекс организационно-педагогических условий:
2.1. Календарный учебный график.
2.2. Условия реализации программы.
2.3. Формы аттестации.
2.4. Оценочные материалы.
2.5. Методические материалы.
III. Список литературы
I. Комплекс
основных характеристик краткосрочной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «В мире танца»
1.1.
Пояснительная записка
Краткосрочная дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире танца»: предназначена для
реализации в учреждениях дополнительного образования с детьми младшего и
среднего школьного возраста и предлагает организацию образовательного процесса
по художественной направленности. Реализуется в муниципальном бюджетном
образовательном учреждении дополнительного образования города Ульяновска «Центр
детского творчества № 6».
В настоящее время содержание, роль, назначение и условия
реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих
нормативных документах:
• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);
• Концепция развития дополнительного образования детей от
04.09.2014 № 1726-р;
• Письмо Минобр. науки России от 18.11.2015 № 09-3242
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• СанПин 2.4.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей» от 04.07.2014 №41;
• СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические электронно-вычислительным
машинам и организации работы»;
• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в образовательных
учреждениях" п. 10.18;
• Устав организации;
•
Локальные нормативные акты.
Уровень освоения
программы: базвый.
Направленность
(профиль) программы – художественная.
Программа
направлена на развитии творческих способностей: воображении, фантазии, самостоятельности
и креативности мышления учащихся. Даёт представления о хореографии, о специфике
хореографического мастерства. Динамичные изменения
современного общества, обуславливают осознание ценности культурного наследия,
необходимости его сбережения и эффективного использования. Занятия по
хореографии раскрепощают ребёнка развивают
чувство уверенности, делают его более общительным, готовым к творческой
деятельности. Занятия полезны для развития у детей, координации, выносливости,
развития мышечного и костного корсета.
Актуальность
краткосрочной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «В мире танца» заключается в возможности не
прерывать образовательный процесс во время летних каникул, и
обеспечивает детей заниматься любимым видом творчества с использованием
новейших технологических средств и доставки информации и учебных материалов по
хореографии непосредственно ребёнку, в независимости от места его нахождения.
Новизна программы
заключается в объединении в единую систему знаний изучения практических и
теоретических основ хореографии, музыки, актерскому мастерству, общей
физической подготовки. Что позволяет формировать физические данные детей,
артистизм и музыкальность как взаимосвязанную целостность.
Отличительные
особенности программы
Значимость
программы состоит в достижении конечного результата: выдаче готового
творческого продукта в виде собственной музыкально- хореографической
композиции, сочинённой самим ребёнком на выбранное музыкальное произведение,
который будет интересен учащемуся. Особо отмечу связь учащихся и родителей на
дистанционном обучении. В подготовке и выполнения заданий, предложенных
педагогом, будут задействованы не только учащиеся, но и их родители. Они помогут
ребенку записывать видеоролик или видео презентацию, помогут подобрать
музыкальный материал, стать отзывчивым критиком и зрителем для собственного
ребенка. Необходимо создать атмосферу взаимопомощи и постоянного сотрудничества
родитель – ребёнок - педагог.
Инновационность
программы заключается в использовании технологий, для транслирования
теоретического и практического материала (видеоролики, мультимедиа, материалы)
посредством организации дистанционного обучения; в быстром реагировании на
современные требования социума, учёте творческих способностей и интересов
учащихся в изменении репертуара.
Адресат
программы
Краткосрочная
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире танца»
предназначена для детей в возрасте от 8 до 12 лет. Зачисление в группу происходит
по желанию ребёнка и письменного заявления родителей. Формируется учебная
группа от 7 до 10 человек.
В
этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности,
происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. В этот период
подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной
жизни. Дети данного возраста
активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой
самого себя. В силу специфики возраста
подросток строит себе эмоционально выраженный идеал, поэтому важно помогать
ребенку наполнять его нравственным содержанием, поскольку «идеальное Я» имеет
важное значение для развития Я-концепции. И данная программа позволяет решить
некоторые потребности реализации самовыражения и сфер интересов детей среднего
школьного возраста.
Объем и срок
освоения программы
Программа
рассчитана на 8 часов в неделю.
Продолжительность
обучения – 1 месяц (01.06.2020г. – 30.06.2020г.) в трех возрастных группах:
1
группа- 8 часов Возраст 8-9 лет.
2
группа- 8 часов. Возраст 9-10 лет
3
группа- 10 часов. Возраст 11-12 лет.
Формы
обучения и виды занятий.
Форма
обучения – дистанционная, групповая, индивидуальная.
Программа
предполагает следующие виды занятий:
·
Видео уроки;
·
Видео конференция;
·
Практические занятия
·
Консультации;
·
самостоятельная работа.
Формы
проведения занятий:
-
комплексные,
-
теоретические
-
практические
Программа
предусматривает следующие методы организации занятий:
- словесный (устное изложение,
беседа, анализ музыкального отрывка, хореографической постановки);
-наглядный (хореографические
иллюстрации педагога, прослушивание музыкального материала в записи, наблюдение);
- практический (тренинг, упражнения);
- рефлексивный (самоанализ и
самооценка детьми результатов своей деятельности на занятиях);
- творческий проект.
Срок
освоения программы: реализация программы предусмотрена в
период летних каникул. Рассчитана на 8 часов обучения.
Режим
занятий
Занятия
в первой, второй и третьей группе проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
1
группа – 1 раз в неделю по 2 часа
2
группа – 1 раз в неделю по 2 часа
3
группа - 1 раза в неделю по 2 часа
(на основании Приложения
7. п.4.7 СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным
электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Внеучебные занятия с
использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей
продолжительностью: - для обучающихся в II - V классах - не более 60 мин.; -
для обучающихся в 6 классах и старше - не более 90 мин» (при отсутствии
информации о качестве используемых мониторов), использование телефонов и
планшетов для дистанционного обучения должен быть полностью исключен).
Уровень освоения программы: стартовый.
В
основу программы положены основные принципы:
·
научности и доступности излагаемого
материала;
·
активности сознания обучающихся;
·
наглядности;
·
систематичности и постепенности;
·
последовательности и преемственности
образования;
·
единства обучающей, развивающей и
воспитательной функции;
·
всестороннего развития.
1.2. Цели и задачи краткосрочной
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «В мире танца»
Цель.
Формирование
предпосылок к самореализации учащихся посредством знакомства с основами
хореографического искусства.
Задачи.
Образовательные
·
знакомство
с основными понятиями и терминами хореографии;
·
формирование
представлений о классическом и народном хореографическом искусстве;
·
знакомство
с понятийным аппаратом хореографии (пластика, актерское мастерство, декорации,
костюм, музыка)
·
формирование
представлений о жанрах, стилях и видах хореографии.
Развивающие:
·
формирование
мотивации к дальнейшим занятиям хореографией;
·
совершенствовать
общую физическую подготовку;
·
способствовать
развитию хореографических способностей;
·
развивать
познавательный интерес обучающихся к хореографическому искусству;
·
содействовать
развитию потребности и способности к личностной саморегуляции и регуляции
своего психического и физического состояния, уровня притязаний, самооценки;
·
развить
чувство ритма, эмоциональную отзывчивость:
·
развить
стремление к самосовершенствованию, творческую волю;
·
развить
художественно-исполнительские навыки;
Воспитательные:
·
способствовать
развитию художественного и эстетического вкуса, культуры движения;
·
воспитывать
самостоятельность, творческую инициативу и социальную ответственность;
·
воспитывать
у детей уважение к народному хореографическому искусству; к национальным
истокам
·
воспитывать
художественное мировоззрение, нравственные взгляды.
1.3 Содержание
программы
Группа №1.
|
№
|
Название
раздела, темы
|
Количество часов
|
Форма
аттестации, контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Элементы
ритмической разминки на середине зала
|
2
|
1
|
1
|
Практическое
занятие
|
|
2
|
Ритмическая
разминка по кругу.
|
2
|
1
|
1
|
Самостоятельное
занятие
|
|
3
|
Танцы-
повторялки
|
2
|
1
|
1
|
Самостоятельное занятие
|
|
4
|
Музыкально-хореографическая
игротека
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Практическое
занятие
|
|
5
|
Хореографическое воображение в рисунках и в сочинении
собственных композиций.
Дистанционное обучение
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Выполнение творческого задания. Видео
конференция,
|
|
6
|
Итого
|
8
|
4
|
4
|
|
Группа №2
|
№
|
Название
раздела, темы
|
Количество часов
|
Форма аттестации,
контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Ритмическая
разминка. Танцевальная азбука.
|
2
|
1
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
|
2
|
Элементы
партерной гимнастики
|
2
|
1
|
1
|
Практическое
занятие
|
|
3
|
Упражнения
для улучшения физических данных ребёнка
|
2
|
1
|
1
|
Практическое
занятие
|
|
4
|
Танцевальная
разминка
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Выполнение
творческого занятия
|
|
5
|
Танцевальные элементы и связки в хореографических композициях
Дистанционное обучение
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Практическое
занятие
|
|
6
|
Итого
|
8
|
4
|
4
|
|
Группа №3
|
№
|
Название
раздела, темы
|
Количество часов
|
Форма
аттестации, контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Классический
экзерсис на середине зал
|
2
|
1
|
2
|
Практическое
занятие
|
|
2
|
Элементы
народно-сценического танца.
|
2
|
1
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
|
3
|
Динамическая
растяжка
|
2
|
1
|
1
|
Практическое
занятие
|
|
4
|
Танцевальные
этюды
|
2
|
0,5
|
1
|
Выполнение
творческого задания, видео-конференция
|
|
5
|
Танцевальные элементы и связки в хореографических композициях
Дистанционное обучение
|
2
|
0,5
|
1
|
Тестирование
|
|
6
|
Итого
|
10
|
4
|
6
|
|
Содержание учебного плана
В программу входят следующие разделы: ритмическая разминка,
танцевальная азбука, партерная гимнастика русский народный танец,
современно-эстрадный танец; музыкально-игровые упражнения, задания на
музыкально-хореографическое воображение.
1 Раздел «Ритмическая разминка»
Включает занятия по музыкально-ритмическому воспитанию, целью
которых являются развитие музыкального слуха и памяти, пластической
выразительности посредством упражнений, построенных на связи музыки и движений.
В разминке отрабатываются: навыки пружинящего движения, поднимание на полу пальцы,
раздвигание на полу пяток и носков; приставные шаги в сторону в сочетании с
«пружинкой», понятие «невыворотно», свободная позиция; выставление ноги на
носок и на пятку – вперед, в сторону, чередование выноса ноги на носок и на пятку;
сокращение стопы на ноге, поднятой на 45 градусов, поднятие согнутой ноги
вытянутым носком до колена опорной ноги, равновесие «ласточка»; повороты
головы, наклоны, круговое вращение головой, движение плеч вверх-вниз,
вперед-назад, круговое движение плеч. Простейшие комбинации из пружинящих
шагов, вынос ноги вперед, в сторону, назад, понятие «крест», в комбинации с
«пружинкой» движение корпуса в тазобедренном плечевом поясе, грудном отделе
отдельно от других тела, понятие «центры», «полицентрика», «изоляция».
Махи ногами, переступание, прыжки в различных комбинациях с
хлопками и движениями корпуса.
2 Раздел «Танцевальная азбука» –
Содержит элементы классического, народного и классического танцев
разных эпох.
Упражнения этого раздела способствуют развитию правильной осанки,
подвижности суставов, помогают исправить физические недостатки.
3 Раздел «Партерная гимнастика» –
Включает упражнения на развитие физических данных ребенка,
укрепление мышечного аппарата, силы, выносливости. Дети усваивают понятия: «прямая
спина», «вытянутый носок», «выворотная позиция». Партерная гимнастика:
1 упражнение – на развитие мышц стопы. Музыкальный размер 2/4;
2 упражнение на растяжение связок под коленом. Музыкальный размер
– 2/4;
3 упражнение – «Складка» Музыкальный размер 3/4; 4упражнение –
«Сладка» с разведенными в стороны ногами. Муз. размер 2/4; 5 упражнение– на
растяжение связок под коленом.
4 Раздел «Элементы русского народного
танца» –
Включает упражнения народно-сценического танца, которые позволяют
развить подвижность суставов, укрепление и эластичность связок, развивают определенную
группу мышц, недостаточно занятых в упражнениях классического танца,
тренируется нервная система.
5 Раздел «Элементы русского народного
танца:
Положение рук на поясе, руки во 2-й позиции, поочередное
открывание рук; Вынос на каблук в полуприседе, «гармошка»; «Ковырялочка» с
тройным притопом, умение держать точку, простейшие комбинации из этих движений;
Прыжки, подскоки, скачки, прыжки в повороте, прыжок с поджатыми ногами, подскоки
в повороте; Подготовка к «веревочке», упражнения для бедра,
невыворотно-выворотно; Подготовка к «моталочке», «хлопушка», присядки, «жаба», «мячик».
5 Раздел «Элементы современного эстрадного
танца» -
Включает обучение, основанное на синхронных ритмических и физкультурных
движениях, исполняемых под джазовую и эстрадную музыку. На занятиях логически
сочетаются все виды деятельности: ритмика, музыка, упражнения на ориентацию в
пространстве, развитие танцевальных и физических данных.
Элементы джазовой разминки: упражнение на развитие подвижности плечевого пояса грудного
отдела.
6 Раздел «Элементы классического танца»
Умение и навыки на середине зала: постановка корпуса, позиции рук
подготовительная, 1, 2 и 3 port de bras, понятие «выворотно», постановка стопы,
позиции. Знание классического экзерсиса у станка и на середине.
7 Раздел «Танцевальные элементы и связки в хореографических
композициях» Включает в себя отработку
основных элементов и комбинаций в выученных хореографических постановках.
8 Раздел «Музыкально- хореографическое воображение.
Танцевальные этюды» Включает в себя творческое задание. Связь танцевального
искусства с изобразительным и музыкальным искусством, актёрским мастерством.
1.4. Планируемые результаты
Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать и уметь:
- названия движений классического и народного танцев;
- художественно-выразительные средства танца;
- определять по движениям и музыке к какому жанру или виду
принадлежит танец, народную принадлежность танца;
- выполнять элементы танцевальных комбинаций разных народов России
- придумать простую комбинацию движений;
- передать через движение характерные особенности различных
народов;
Метапредметные результаты:
- Составление собственных танцевальных композиций и импровизаций
на тот или иной музыкальный материал;
- выражать эмоции используя пластику тела и музыку;
- управлять собственным телом.
Личностные
результаты:
-
наличие предпосылок для дальнейшего занятия хореографией;
-
самостоятельность в отработке трудновыполнимых
элементов.
- уметь самостоятельно анализировать исполнение движений.
2.2.
Условия реализации программы
Для
успешной реализации программы необходимо кадровое, материально-техническое,
информационно-методическое обеспечение:
1.
Кадровое обеспечение.
- педагог
дополнительного образования, с педагогическим и/или профильным образованием.
В реализации общеобразовательной общеразвивающей программы «В мире
танца» заняты педагоги;
- Каменкина Юлия Геннадьевна - руководитель хореографической студии
«Серпантин», педагог дополнительного образования, высшей квалификационной
категории.
-
Бабушкина Светлана Валентиновна – концертмейстер, первой квалификационной категории.
2.
Материально-техническое обеспечение.
-
Помещение для проведения занятий:
-
рабочее место педагога, отвечающего
требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПин 2.2.2/2.4.1340-03, охраны труда и
здоровья участников образовательного процесса;
-
Компьютер стационарный или ноутбук,
подключенные к сети интернет
-
Компьютерные колонки или акустические
наушники.
-
Веб-камера.
-
Микрофон или гарнитура.
-
Музыкальный проигрыватель.
3.
Информационно-методическое обеспечение
- Рабочая
тетрадь к программе.
- Тематические
презентации, видеоролики, образовательные фильмы.
- Методическая
литература для педагога, литература для учащихся.
- Анкеты,
электронные ссылки на онлайн и экспресс-тесты, образовательные и проверочные
материалы.
- Бланки
и дидактический материал для проведения упражнений.
4.
Интернет-ресурсы:
2.3. Формы
аттестации
Результативность
программы
Результативность
дополнительной образовательной программы определяется:
·
мотивацией
обучающихся к регулярному посещению занятий;
·
участие
в проектной и научно-исследовательской деятельности;
·
успешные
выступления на конкурсах и фестивалях различного уровня желанием продолжить
получать дополнительное образование по данной направленности
Система
контроля и оценки знаний, умений и навыков обучающихся введена в целях более
точной и четкой оценки их успеваемости, повышении требовательности к качеству
ключевых компетенций учащихся и выполняют следующие функции:
-
обучающую
-
воспитательную
-
ориентирующую
-
стимулирующую
-
проверку
эффективности обучающей деятельности самого
педагога
-
формирование
у обучающихся адекватной самооценки
-
изменение
межличностных отношений в классе
Оценка
качества реализации программы по хореографии включает в себя текущий контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
В
качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться
технические зачёты, контрольные просмотры, зачёты, а также оценка работы
обучающихся на занятии. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в
счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. По окончании
первого полугодия учебного года по учебному предмету проводится промежуточная
аттестация проводится в форме контрольного урока или экзамена. Контрольный
урок проходит в виде практического показа пройденного учебного материала.
Контрольное
занятие:
Показ
уровня усвоения учебного материала за прошедший учебный период.
1.Умение правильно выполнять
задания преподавателя.
Технический
зачет:
1. Методика
исполнения движений у станка и на середине зала.
Контрольный
зачет:
1.Усвоение методики исполнения
новых упражнений у станка и на середине зала.
Зачет:
1.
Уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.
2.4. Оценочные материалы
Входящая, промежуточная и итоговая
диагностика, используемая в программе, проводятся с использованием одного и
того же аналитико-диагностического инструментария (за исключением теоретических
знаний), что допустимо цикличностью построения образовательного процесса.
Критерии
диагностики
Практические:
1.Общая физическая подготовка.
2.Гибкость.
3.Координация движений.
4.Чувство равновесия.
5.Музыкальность (чувство ритма).
6.Скорость освоения программного
материала.
7.Правильность выполнения изученных
позиций, поз и т.п. (исключая входящую диагностику первых лет обучения).
8.Участие в концертной деятельности
коллектива (проводится со второго года обучения основного этапа)
Теоретические:
1.Знание терминологии.
2.Знание лексики.
3.Знание истории хореографии и
современных её направлений.
Критериями диагностики служат уровни: низкий, средний и высокий.
Мониторинг
результатов
обучения и личностного развития учащихся
в студии.
|
Показатели
(оцениваемые параметры)
|
Критерии
|
Степень выраженности
оцениваемого качества
|
баллы
|
Методы диагностики
|
|
1. Теоретические
знания по основным разделам учебного плана дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
|
Соответствие
теоретических знаний учащегося программным требованиям
|
-
минимальный
уровень:
учащийся овладел менее половины объёма знаний, предусмотренных программой за
конкретный период;
-
средний
уровень:
объём усвоенных знаний составляет более половины;
-
максимальный
уровень:
воспитанник освоил практически весь объём знаний.
|
1
2
3
|
Наблюдение,
тестирование,
контрольный опрос и т.д.
|
|
2. Владение
специальной
терминологией
|
Осмысленность,
правильность использования специальной терминологии
|
-
минимальный
уровень:
воспитанник, как правило, избегает употреблять специальные термины;
-
средний
уровень:
воспитанник сочетает специальную терминологию с бытовой;
-
максимальный
уровень:
воспитанник употребляет специальные термины осознанно и в полном соответствии
с их содержанием.
|
1
2
3
|
собеседование
|
|
3. Практические
умения и навыки по основным разделам учебного плана дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
|
Соответствие
практических умений и навыков программным требованиям
|
-
минимальный
уровень:
воспитанник овладел менее половины объёма знаний, предусмотренных программой
за конкретный период;
-
средний
уровень:
объём усвоенных знаний составляет более половины;
-
максимальный уровень: воспитанник освоил практически весь объём
знаний.
|
1
2
3
|
контрольное
задание
|
|
4. Творческие
навыки, достижения
|
Креативность в
выполнении практических заданий, творческих работ
|
-
начальный
уровень
развития креативности;
-
репродуктивный
уровень (выполнение
заданий на уровне образца);
-
творческий
уровень (выполнение
творческих работ, проектов)
|
1
2
3
|
контрольное
задание, анализ творческой работы
|
|
5. Умение
работать с источниками информации, вести учебно-исследовательскую работу
|
Самостоятельность
в выборе и анализе источников информации, учебно-исследовательской работе
|
-
минимальный
уровень:
воспитанник испытывает затруднения при работе с источниками информации,
нуждается в постоянной помощи и контроле;
-
средний
уровень:
работает с источниками информации с помощью педагога или родителей;
-
максимальный
уровень:
работает самостоятельно.
|
1
2
3
|
анализ
творческой работы
|
|
6. Активность
учащегося в обучении
|
Позиция
активности учащегося в обучении и устойчивого интереса к деятельности
|
-
низкий
уровень:
на занятиях неактивен, выполняет задания только по чётким инструкциям;
-
средний
уровень:
проявляет интерес к деятельности, активен на определённых этапах работы;
-
высокий
уровень:
проявляет активный интерес к обучению, стремится к самостоятельной творческой
деятельности.
|
1
2
3
|
анализ
творческой работы, наблюдение
|
|
7.
Учебно-коммуникативные умения и навыки
|
Умение слушать
педагога, выступать перед аудиторией, участвовать в дискуссии
|
-
минимальный
уровень:
воспитанник испытывает затруднения в восприятии информации и нуждается в
постоянной помощи и контроле;
-
средний
уровень:
активен на определённых этапах деятельности;
-
максимальный уровень: высокая активность на занятиях, свободное
владение информацией и логичность в построении выступления, дискуссии.
|
1
2
3
|
наблюдение
|
|
8.
Учебно-организационные умения и навыки
|
Способность
организовывать своё рабочее место, соблюдение правил техники безопасности,
аккуратность и ответственность
|
-
минимальный
уровень:
воспитанник овладел менее половины объёма навыков безопасной деятельности,
неаккуратен, не организован;
-
средний
уровень:
объём усвоенных навыков составляет более половины;
-
максимальный уровень: воспитанник освоил практически весь объём
учебно-организационных навыков.
|
1
2
3
|
наблюдение
|
|
9.
Организационно-волевые качества
|
Степень развития
терпения, воли, самоконтроля
|
-
минимальный
уровень.
-
средний
уровень.
-
максимальный
уровень.
|
1
2
3
|
|
|
10. Культура
поведения
|
Наличие
нравственных качеств личности, соблюдение норм поведения
|
-
минимальный
уровень.
-
средний
уровень.
-
максимальный
уровень.
|
1
2
3
|
|
|
11. Характер
отношений в коллективе
|
Уровень
коммуникативных качеств, степень участия в делах коллектива
|
-
минимальный
уровень.
-
средний
уровень.
-
максимальный
уровень.
|
1
2
3
|
|
2.5 Методические
материалы
1.Методика
обучения основным элементам классического экзерсиса. (раздел классический
танец).
2.Основные упражнения народного танца на середине
зала. (раздел народный танец)
3.Методические рекомендации «Оценка и развитие
двигательных и координационных способностей в хореографическом коллективе»
(раздел инструктаж по технике безопасности). 4. Методическая
разработка. «Партерная гимнастика, как средство развития физических данных у
детей младшего возраста». (раздел партерная гимнастика).
5. План- конспект, открытого занятия
группы (3 года обучения) хореографической студии «Серпантин». (итоговое занятие
по разделу классический и народный танец)
6.Методическая разработка. «Виды ритмической
гимнастики» (раздел современный танец).
7. Методическая разработка. «Хореография, как вид
искусства» (раздел концертно-досуговая деятельность)
8.Методическая разработка«Современные
принципы работы с одарёнными детьми и подростками. Значение участия в
фестивалях и конкурсах для развития личности каждого ребёнка и коллектива в
целом» (раздел концертно-досуговая
деятельность)
Список
литературы
Основная
1.
Бадин
А. Отбор детей в хореографическое училище / А. Бадин. – М.: Москва, 1987.
2.
Базаров
Н.П. Азбука классического танца / Н.П. Базаров, В.П. Мей. – М.: Москва, 1964.
3.
Барышникова
Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. – Сп-б.: Респекс-Люкси, 1996.
4.
Бахрах
И.И. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами
роста и формирования организма / И.И. Бахрах, Р.Н. Дорохов. – Смоленск:
Смоленск, 1975.
5.
Бондаренко
Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях / Л.
Бондаренко. – Киев: Музычна Украина, 1985.
6.
Ваганова
А.Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. – Л.: Искусство, 1934.
7.
Варшавская
Р.А. Сюжетные танцы. / Р.А. Варшавская. – М.: Искусство. 1972.
8.
Гальперин
С.Н. Анатомия и физиология человека. Возрастные особенности детей / С.Н. Гальперин.
– М.: Просвещение, 1974.
9.
Ионов
В.И. Методическое пособие по народно-характерному танцу / В.И. Ионов.-
Ульяновск: Изд-во училища культуры, 2006.
10.
Климов
А. Основы русского народного танца / А. Климов. – М.: МГИК, 1994.
11.
Конорова
Е.Ф. Методическое пособие по ритмике / Е.Ф. Конорова. – М.: Просвещение, 1963.
12.
Костровицкая
В.С. 100 уроков классического танца / В.С. Костровицкая–Сп-б.: , 1981.
13.
Курнаева
Н.В. Хореография для дошкольников / Н.В. Курнаева. – Ульяновск: Изд-во УИПК
ПРО, 2001.
14.
Кыштымова
Н.И. Методическое пособие по классическому танцу / Н.И. Кыштымова.- Ульяновск:
Изд-во училища культуры, 2006.
15.
Устинова
Т. Русские танцы / Т. Устинова. – М.: Молодая гвардия, 1995.
16.
Учебно-воспитательная
и творческая работа в самодеятельном хореографическом коллективе: методические
рекомендации. – Курск: Областной научно-методический центр народного творчества
и культурно-просветительной работы, 1985г. – 27с.
Дополнительная
1.
Алексеева
М. Танцы для детей / М. Алексеева. – М.: Советская Россия, 1982.
2.
Андреева
М. Первые шаги в музыке / М. Андреева. – М.: Советская Россия, 1991.
3.
Бахто
С.Е. Методическое пособие: ритмика и танец / С.Е. Бахто. – М.: Просвещение,
1980.
4.
Васильева-Рождественская
М.В. Историко-бытовой танец / М.В. Ваильева-Рождественская. – М.: Искусство,
1987.
5.
Вевиорская
А.Я. Сюжетные танцы / А.Я. Вевиорская. – М.: Просвещение, 1989.
6.
Дени
Г. Все танцы / Г. Дени, Л. Досвиль. – Киев: Музыкальная Украина, 1983.
7.
Захаров
В.М. Радуга русского танца / В.М. Захаров. – М.: Советская Россия. 1986.
8.
Ивиницкий
М.Ф. Движение человеческого тела / М.Ф. Ивиницкий. – М.: Просвещение. 1938.
9.
Кулагина
И.Е. Художественное движение: методическое пособие / И.Е. Кулагина. – М.:
Исследовательский центр эстетического воспитания Ин-та развития личности РАО,
1983.
10.
Могикова
Е.И. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы. / Е.И. Могикова
Е.И. – М.: Просвещение. 1992.
11.
Ротерс
Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика: учебное
пособие для пед. училищ / Т.Т. Ротерс. – М.: Просвещение, 1989.
12.
Руднева
С. Ритмика. Музыкальные движения / С. Руднева. – М.: Советская Россия, 1972.
13.
Тарасов
Н.И. Классический танец / Н.И. Тарасов. – М.: Просвещение, 1971.
14.
Тарасов
Н.Ш. Классический танец / Н.Ш. Тарасов. – М.: Просвещение. 1971.
15.
Ткаченко
Т.Т. Народный танец / Т.Т. Ткаченко. – М.: Искусство, 1954.
16.
Франио
Г.С. Ритмика – методические рекомендации детских школ искусств / Г.С. Франио. –
М.: Просвещение. 1989.
17.
Халфина
С.С. Методическое пособие по приёму в хореографическое училище / С.С. Харфина.
– М.: Просвещение, 1986.
18.
Ширяев
А. Основы характерного танца / А. Ширяев и др. – М., Л.: Искусство, 1938.
Таблица материалов
в интернет-ресурсах.
|
Ссылка
|
Название
материала
|
|
https://infourok.ru/
|
1.Способность
развития творческих способностей в дополнительном образовании через
хореографию.
2.Роль
хореографии в дополнительном образовании.
3.Активизация
и развитие творческих способностей детей на примере хореографической студии
«Серпантин».
|
|
https://solncesvet.ru/
|
4.Игровые
моменты на занятиях по хореографии.
|
|
https://pedsite.ru
|
5.Создание
личного сайта для работников дополнительного образования
|
|
http://zhurnalpoznanie.ru/
|
6.Методические
рекомендации по хореографии.
|
|
https://педагогический-ресурс.рф
|
7.
Сопровождение и развитие творческих способностей в системе дополнительного
образования, воспитание личности средствами хореографического искусства на
примере хореографической студии «Серпантин»
|
|
www.pedologiya.ru
|
8.«Виды
ритмической гимнастики»
|
|
vestnikpedagoga.ru
|
9.Школа танцевальных наук.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.