Презентация по информатике на тему "Виды урока" информатика

• 1 слайд

  
  ВИДЫ УРОКА
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  Урок-лекция
  
  Урок-консультация
  
  Урок-семинар
  
  Урок-зачет
  
  Основной тип занятий — практикум
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Урок-лекция
  Как правило, это уроки, на которых излагается значительная часть теоретического
  материала изучаемой темы. В зависимости от дидактических задач и логики учебного материала распространены:
  . вводные;
  . установочные;
  . текущие;
  . обзорные лекции.
  По характеру положения и деятельности учащихся, лекция может быть:
  . информационной;
  . объяснительной;
  . лекцией-беседой.
  
  
  Лекционная форма проведения уроков целесообразна при изучении нового материала, мало связанного с ранее изученным, рассмотрении сложного для самостоятельного изучения материала, подаче информации крупными блоками, в плане реализации теории укрупнения дидактических единиц в обучении, выполнении определенного вида заданий по одной или нескольким темам, разделам, применении изученного материала при решении практических задач.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Урок-консультация
  
  На уроках данного типа проводится целенаправленная работа не только по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, обобщению и систематизации программного материала, но и по развитию их умений.
  В зависимости от содержания и назначения выделяют:
  • тематические консультации;
  • целевые уроки-консультации.
  Тематические консультации проводятся либо по каждой теме, либо по наиболее
  значимым и сложным вопросам программного материала. Целевые консультации входят в систему подготовки, проведения и подведения итогов самостоятельных и контрольных работ, зачетов, экзаменов. Это могут быть уроки по работе над ошибками, уроки анализа результатов контрольной работы или зачета. На консультации сочетаются различные формы работы с учащимися: общеклассные, групповые и индивидуальные.
  В ходе урока-консультации учитель получает возможность узнать учеников с лучшей стороны, выявить наиболее любознательных и пассивных, поддержать тех, кто испытывает затруднения и помочь им. Последнее реализуется с применением индивидуальных и групповых форм работы, где помощниками могут быть консультанты из числа учащихся, хорошо разобравшихся в вопросах по изучаемой теме. Эту структуру практикума можно изменять в зависимости от содержания работы, подготовки учащихся и наличия оборудования.
  
  
  

• 5 слайд

  Урок-семинар
  Семинары характеризуются, прежде всего, двумя взаимосвязанными признаками:
  • самостоятельное изучение учащимися программного материала;
  • обсуждение на уроке результатов их познавательной деятельности.
  На них ребята учатся выступать с самостоятельными сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения. Семинары способствуют развитию познавательных и ис- следовательских умений учащихся, повышению культуры общения. Различают уроки- семинары по учебным задачам, источникам получения знаний, формам их проведения. В практике обучения получили распространения развернутые беседы, семинары, доклады, рефераты, творческие письменные работы, семинары-диспуты, семинары- конференции и т.д.
  
  Укажем основные случаи, когда предпочтительнее организовывать уроки в форме семинаров при изучении нового материала:
  • если он доступен для самостоятельной проработки учащимися;
  • после проведения вводных, установочных и текущих лекций;
  • при обобщении и систематизации знаний и умений учащихся по изучаемой теме;
  • при проведении уроков, посвященных различным методам решения заданий и упражнений и т.д.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  Комбинированный урок
  
  
  
  Комбинированный урок характеризуется постановкой и достижением нескольких дидактических целей. Их многочисленными комбинациями определяются разновидности комбинированных уроков. Наряду с традиционным видом, в практике обучения широко используются и другие виды комбинированных уроков.
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  Урок-зачет
  
  
  Одной из форм организации контроля знаний, умений и навыков учащихся является урок-зачет. Основная цель его состоит в диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся на определенном этапе обучения. Положительная оценка за зачет выставляется в случае, если ученик справился со всеми заданиями, соответствующими уровню обязательной подготовки по изученному предмету. Если хотя бы одно из таких заданий осталось невыполненным, то, как правило, положительная оценка не выставляется. В этом случае зачет подлежит пересдаче. Причем, ученик может пересдать не весь зачет целиком, а только те виды заданий, с которыми он не справился.
  Практикуются различные виды зачетов:
  • текущий и тематический;
  • зачет-практикум;
  • дифференцированный зачет;
  • зачет-экстерн и т.д.
  Если учащимся предварительно сообщают примерный перечень заданий, выносимых на зачет, то его принято называть открытым, в противном случае — закрытым. Чаще же предпочтение отдается зачетам открытым, с целью определения результатов изучения наиболее важных тем учебного предмета.
  Таким образом, каждый из данных видов урока может быть применен на уроке информатики.
  

• 8 слайд

  
  
  Основной тип занятий — практикум
  
  
  Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.
  Демонстрация при объяснении нового материала, обсуждении, защите проектов учащимися осуществляется с использованием проектора, интерактивной доски или ПО управления локальной сетью.
  Использование домашнего компьютера учащимся для выполнения заданий не является обязательным. Желательно организовать самостоятельную работу в неурочное время в кабинете.
  На каждом уроке перед выполнением практической работы (примерно в середине урока) рекомендуется проводить гимнастику для глаз.