Презентация по искусству на тему" Организация уроков коллективного творчества "

• 1 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА
  ИВАНКОВА О.В.
  

• 2 слайд

  
  
  
  Коллективный художественный труд
  
  
  В 20-е годы одной из актуальных игровых форм была совместная изобразительная деятельность детей на общей плоскости большого размера. Развитие коллективных навыков, умения жить и творить коллективно, развитие социальной активности
  Название методов организации коллективной работы отражает дух того времени: «метод проектов», «бригадный метод»
  
  

• 3 слайд

  В 30-е годы произошла радикальная смена целей и содержания преподавания изобразительного искусства в школе. Рисование с натуры , по памяти , направленное на развитие индивидуальных ЗУН практически исключило возможность совместной деятельности на уроках.
  Лишь в начале 60-х гг. были предприняты попытки использовать совместную творческую деятельность детей как средство активизации коллективного творчества на уроках .
  
  

• 4 слайд

  В конце 70-х гг. и начале 80-х гг. лаборатория изобразительного искусства НИИ художественного образования осуществляла Всесоюзный эксперимент по определению нового содержания, форм и методов художественного воспитания детей средствами изобразительного искусства. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского впервые включила в перечень основных методов приобщения детей к изобразительному искусству метод коллективных и групповых работ.
  
  

• 5 слайд

  В конце 90-х гг. вышло учебное пособие Т.С.Комаровой и А.И. Савенкова «Коллективное творчество детей», в котором коллективная деятельность рассматривается как эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач.
  
  

• 6 слайд

  В стандартах второго поколения в Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения сказано: «Обучающиеся в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение общего объема работы, приобретение навыков и взаимопомощи, сотрудничества, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми»
  

• 7 слайд

  ФГОС личностныЕ результатЫ изучения предметов учебной области ИСКУССТВА
  - умение сотрудничать с товарищами в природе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. развитие коммуникативных навыков учащихся
  15% учебного времени на уроке рекомендуется уделять работе в парах, группах. Т.е. одним из важнейших видов деятельности на уроках по ФГОС является коллективная деятельность учащихся
  

• 8 слайд

  Т.е. одним из важнейших видов деятельности на уроках по ФГОС является коллективная деятельность учащихся.
  

• 9 слайд

  Общение в процессе коллективной деятельности – это средство передачи полезной информации и практического опыта, средство формирования культуры самого общения.
  
  

• 10 слайд

  Коллективная деятельность рассматривается
  как продуктивное общение,
  развивающее социальную активность.
  проявляется в двух формах :
  общение
  * общественно значимый результат
  

• 11 слайд

  Осуществляются следующие функции:
  
  * - информационная — обмен чувственной и познавательной информацией;
  контактная — готовность к приему и передаче информации;
  координационная — согласование действий и организация взаимодействия;
  перцептивная — восприятие и понимание друг друга;
  развивающая — изменение личностных качеств участников деятельности.
  
  

• 12 слайд

  В качестве критериев способствующих развитию коллективного творчества, выступают следующие показатели:
  -общность интересов и осознанность цели работы каждым участником коллективной деятельности;
  - наличие условий самовыражения и самореализации каждого;
  - составление групп на основе добровольности и взаимных симпатий;
  - доверие и взаимопомощь, между членами группы;
  - сочетание ролевого и личностного взаимодействия.
  
  

• 13 слайд

  Формы коллективного творчества учащихся и их классификация.
  
  

• 14 слайд

  классификациЯ М.Н. ТуррО
  Выделил три основных формы коллективной изобразительной деятельности: *фронтальная,
  * комплексная,
  * коллективно-производственная.
  
  

• 15 слайд

  Фронтальная форма, при которой коллективная работа представляет собой соединение индивидуальных рисунков учащихся, сделанных с учетом поставленной учителем задачи или со знанием замысла общей композиции. Процесс совместной работы наблюдается лишь в конце урока, когда индивидуально выполненные части, элементы композиции собираются в единое целое.
  

• 16 слайд

  Фронтальная форма, при которой коллективная работа представляет собой соединение индивидуальных рисунков учащихся, сделанных с учетом поставленной учителем задачи или со знанием замысла общей композиции. Процесс совместной работы наблюдается лишь в конце урока, когда индивидуально выполненные части, элементы композиции собираются в единое целое.
  
  

• 17 слайд

  Комплексная форма предполагает выполнение коллективной работы на одной плоскости, когда каждый учащийся делает свою часть задания, имея представление об общем результате и согласовывая свою деятельность с тем, что делают другие.
  

• 18 слайд

  Коллективно-производственная форма, при которой деятельность детей строится по принципу конвейера, когда каждый делает только одну определенную деталь
  

• 19 слайд

  Позже / в ходе работы над программой Неменского / , систематизированы виды коллективной деятельности по признаку количества участников процесса совместного труда:
  * парного,
  * группового,
  * коллективного
  

• 20 слайд

  Более точная и полная систематизация видов коллективной изобразительной деятельности представлена в классификации, разработанной Т.С. Комаровой и А.И. Савенковым.
  В ее основе лежат три основные формы организации совместной деятельности, выделенные психологами:
  * совместно-индивидуальная,
  * совместно-последовательная
  * совместно-взаимодействующая.
  

• 21 слайд

  Совместно-индивидуальная форма
  характеризуется тем, что участники вначале работают индивидуально с учетом единого замысла и лишь на завершающем этапе деятельность каждого становится частью общей композиции
  

• 22 слайд

  Совместно-последовательная форма
  предполагает работу по принципу конвейера, когда результат действий одного участника находится в тесной зависимости от результатов предыдущего и последующего участников
  

• 23 слайд

  Совместно-взаимодействующая форма
  представляет возможности вести совместную работу одновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом из этапов коллективной деятельности. является наиболее сложной в организации
  

• 24 слайд

  ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСТРАНСТВА
  Первый из принципов, самый простой - принцип свободного размещения, т.е. элементы будущего панно, размещаются свободно на общем фоне.
  Два последующих принципа организации - принцип фриза и мозаики - предполагают знакомство детей с будущей композицией до их практической деятельности.
  

• 25 слайд

  необходимо учитывать:
  
  1. Возрастные особенности и уровень приобретенного опыта общения;
  2. Посильность задания и доступность задания.
  3. Коллективная деятельность должна быть доступна каждому из его участников
  

• 26 слайд

  ИЗО 1 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл.
  ИСКУССТВО 8 кл.
  ИСКУССТВО РОДНОГО КРАЯ 8 кл.
  ОРКСЭ 4 кл.
  ОДНКНР 5 кл.
  МХК 10 кл. 11 кл.
  ТПК 10кл. 11 кл
  ИСТОРИЯ 5 кл.
  ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 5 кл.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд