Презентация по использованию метода «Кроссенс» на уроках истории и обществознания

• 1 слайд

  Использование метода «Кроссенс» на уроках
  истории и обществознания
  Учитель:
  истории и обществознания
  МАОУ «СОШ №146,
  г. ПЕрмь
  Кокашвили В.И.
  

• 2 слайд

  Кроссенс
  Слово «кроссенс» означает
  «пересечение смыслов». Это головоломка-загадка, по аналогии со словом «кроссворд».
  Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь».
  Кроссенс придумали художник и философ Владимир Бусленко и писатель, педагог и математик Сергей Федин.
  В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками.
  Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками.
  

• 3 слайд

  Алгоритм создания кроссенса
  Определение тематики, общей идеи.
  Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме.
  Нахождение связей между элементами, определение последовательности.
  Выделение элементов имеющих 3 и более связей (крест, основа).
  Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.
  Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.
  Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими
  
  

• 4 слайд

  Способы составления и чтения кроссенса
  
  Двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, получается цепочка, завернутая «улиткой» (рис. 1)
  Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5. По желанию автора, он может быть связан по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе (рис. 2)
  Нужно установить связи по периметру между квадратами 1–2, 2–3, 3–6, 6–9, 9–8, 8–7, 7–4, 4–1, а также по центральному кресту между квадратами 2–5, 6–5, 8–5 и 4–5 (рис. 3).
  

• 5 слайд

  «Базовый» кроссенс
  (связи между картинками поверхностные)
  

• 6 слайд

  Кроссенс «высокого уровня»
  (связи между картинками глубинные, образующиеся на основе замены прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими)
  
  

• 7 слайд

  
  Варианты применения кроссенса
  Использовать для проверки пройденного (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока);
  Для формулировки темы и цели урока (найдите связь между изображениями на доске и догадайтесь, какая тема урока);
  Раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего‐либо в образах и символах);
  Для обобщения и закрепления материала (учитель предлагает кроссенс, состоящий из картинок, которые появлялись в ходе урока);
  Для работы с понятийным аппаратом;
  Для организации групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп).
  
  

• 8 слайд

  В приведённых ниже кроссенсах зашифрованы следующие понятия: познание, результат, время. Определите понятие для каждого кроссенса.
  
  

• 9 слайд

  В приведённых ниже кроссенсах зашифрованы следующие понятия: познание, результат, время. Определите понятие для каждого кроссенса.
  
  

• 10 слайд

  В приведённых ниже кроссенсах зашифрованы следующие понятия: познание, результат, время. Определите понятие для каждого кроссенса.
  
  

• 11 слайд

  Формулировка темы урока
  

• 12 слайд

  Найдите ассоциативную цепочку посредством взаимосвязей изображений и определите тему кроссенса.
  

• 13 слайд

  Найдите ассоциативную цепочку посредством взаимосвязей изображений и определите тему кроссенса.
  

• 14 слайд

  Найдите ассоциативную цепочку посредством взаимосвязей изображений и определите тему кроссенса.
  

Краткое описание документа:

Данная презентация «Использование метода «Кроссенс» на уроках истории и обществознания» имеет важное значение, так как способствует формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления обучающихся. Кроссенс формирует культуру мышления: при его решении развиваются все аспекты мышления - память, ассоциации, синтез и поиск информации, неординарность мышления. Этот метод можно применять при различных вариантах: использовать для проверки пройденного (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока), для формулировки темы и цели урока (найдите связь между изображениями на доске и догадайтесь, какая тема урока), раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего‐либо в образах и символах), для обобщения и закрепления материала (учитель предлагает кроссенс, состоящий из картинок, которые появлялись в ходе урока), для работы с понятийным аппаратом, для организации групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп).