Презентация по использованию оздоровительных технологий в ДОУ

• 1 слайд

  Интеграция здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс
  
  
  

• 2 слайд

  Актуальность проблемы
  В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами:
  Влияние неблагоприятных климатических особенностей;
  Ухудшение экологической обстановки;
  Электронно-лучевое, металло-звуковое облучение детей;
  Социальная напряженность в обществе и семье;
  Повышения интенсивности процесса обучения .
  
  
  

• 3 слайд

  Требования программы
  -формирование представлений о здоровом образе жизни;
  - сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;
  -повышение умственной и физической работоспособности;
  -предупреждение утомляемости.
  
  
  

• 4 слайд

  «Здоровьесберегающая технология» — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
  
  Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:
  Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
  динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующие упражнения
  
  Технологии обучения здоровому образу жизни:
   Физкультурные занятия, занятия в бассейне, ритмика, биологическая обратная связь (БОС).проблемно-игровые, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», точечный самомассаж,
  Коррекционные технологии: 
  технологии развития эмоцоинально-волевой сферы, коррекция поведения, психогимнастика, арт-терапия, артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия, сказкотерапия) 
  
  

• 6 слайд

  Внедрение здоровьесьерегающих
  технологий в режим дня
  

• 7 слайд

  Направленность оздоровительных технологий
  Снятие статического мышечного напряжения
  Динамическая пауза/физминутка
  Игровой массаж
  Пальчиковая гимнастика
  Элементы логоритмики
  Гимнастика для глаз
  
  Снятие двигательного переутомления
  * релаксационная минутка
  Дыхательная гимнастика
  Релаксационный массаж/самомассаж
  Технология музыкального воздействия
  Снятие умственного переутомления
  Массаж стоп и пальцев рук ( Су-джок, массажеры)
  Воздействие на БАТ стоп и кистей рук.
  Дыхательная гимнастика
  Технология музыкального воздействия
  Активизация познавательной/речевой активности
  * Кинезиологические упражнения
  Артикуляционная гимнастика
  Пальчиковые игры
  Самомассаж
  Снятие негативных эмоций, нервных состояний
  Элементы ритуальной и народной педагогики.
  Технология музыкального воздействия
  Релаксационные паузы
  Коммуникативные игры
  Пальчиковая гимнастика (мудры)
  

• 8 слайд

  Массаж Су-Джок
  Разработан корейским ученым, профессором Пак Чже Ву.
  В переводе «Су» означает – кисть, «Джок» – стопа.
  Массаж Су-Джок – воздействие на определенные точки кистей и стоп с целью активизации работы различных органов и систем. В практике детского сада используется как средство активизации речевого развития детей и как общеукрепляющий профилактический массаж
  

• 9 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  Игровой массаж - нетрадиционный вид упражнений, помогающий естественно развиваться организму ребенка, морфологически и функционально совершенствоваться его отдельным органам и системам.
  
  Массаж БАТ
  Воздействие на биологически активные точки (БАТ) представляет собой один из методов рефлекторной терапии. Путем нажатия на БАТ вызываются определенные рефлекторные реакции в соответствующих органах и мышцах. Методика точечного массажа отличается относительной простотой проведения, физиологичностью, малой зоной воздействия и возможностью проведения не только для коррекции, но и для профилактики.
  

• 10 слайд

  МУДРЫ
  Технология народной педагогики
  Пестушки – это маленькие фольклорные произведения (стишки, песенки), в которых выделяют две главные особенности:
  Ритмичная, с четким произнесением звуков и слогов и с  утрированным протягиванием гласных звуков речь взрослого.
  Действия взрослого–  поглаживание ручек и ножек малыша, массаж, покачивание ребенка – которые дают новые тактильные ощущения
  В пестушках в отличие от потешек нет активных действий самого ребенка. В них ребенок только «принимает» то, что «дает» ему взрослый
  .
  
  Воздействие на БАТ с целью восстановления энергетического баланса.
  Использование мудр усиливает защитные силы организма, развивает фантазию, выдумку, ускоряет развитие речи.
  
  

• 11 слайд

  Гимнастика
  Гимнастика для глаз используется в профилактических и оздоровительных целях, чтобы предупредить зрительное (зрительно-психогенное и зрительно-вегетативное) утомление у детей во время занятий.
  Рекомендации к проведению: комплекс упражнений гимнастики для глаз проводят под музыку в течение 3—5 минут. Он включает в себя до 5 упражнений, включающих упражнения массажа, растираний, снятия зрительного напряжения, упражнений на внимание. По мере привыкания к комплексу в него включаются новые упражнения или усложняются условия выполнения уже разученных ранее упражнений.
  
  
  

• 12 слайд

  Пальчиковая гимнастика
  Пальчиковая гимнастика развивают ловкость пальцев, их подвижность, а весёлые стишки помогают детям снять эмоциональное напряжение.
  Но это ещё не вся польза, какую приносит пальчиковая гимнастика. Дело в том, что на пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.
  Кроме огромной пользы для развития познавательных способностей ребенка, пальчиковые игры также помогают наладить с ребенком доброжелательные отношения. А еще для ребенка они - интересный мостик между ним и окружающим миром. Ведь в пальчиковой гимнастике, по обыкновению, отображается мир реальный - люди, животные, явления природы.
  
  

• 13 слайд

  Корригирующая гимнастика
  Корригирующая гимнастика – это комплекс специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки и устранение деформаций опорно-двигательного аппарата. Чтобы корригирующие упражнения были эффективны, то есть могли обеспечить ребенку полноценную тренировку, подбирать их необходимо, учитывая уровень физического развития, подготовленности и состояния здоровья.
  

• 14 слайд

  Кинезиологическая гимнастика
  Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.
  Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Они влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья,  позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. Под влиянием кинезиологических упражнений в организме происходят положительные структурные изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга.
  Цель кинезиологических упражнений:
  - Развитие межполушарной специализации;
  - Развитие межполушарного взаимодействия;
  - Развитие межполушарных связей;
  - Синхронизация работы полушарий;
  - Развитие мелкой и крупной моторики;
  -Развитие способностей;
  - Развитие памяти, внимания, мышления;
  -Развития речи;
  -Устранение дислексии и дисграфии.
  
  

• 15 слайд

  Дыхательная гимнастика
  Главная задача дыхательной гимнастики для ребенка – это научить его правильно, глубоко дышать, максимально наполнять легкие при вдохе, расширяя при этом грудную клетку, а на выдохе освобождать легкие от остаточного воздуха, выталкивая его путем сжатия легких. Если ребенок не делает полноценного выдоха, то в легких остается некоторое количество «отработанного» воздуха, который мешает поступлению нового свежего воздуха в достаточном объеме. Другие упражнения наоборот подразумевают быстрое поверхностное дыхание.
  Занятия дыхательной гимнастикой с детьми проводят 2 раза в день по 10-15 минут, не раньше чем через 1 час после приема пищи. Дыхательные упражнения можно выполнять вместе с утренней гимнастикой или отдельным комплексом. Занятия для детей проводят в игровой форме. Чтобы заинтересовать ребенка, упражнениям дают «детские» или веселые названия. Можно придумывать свои упражнения, аналогичные стандартным, выполнять гимнастику с использованием любимых игрушек. Родителям неплохо увлечь ребенка личным примером, делая дыхательную гимнастику вместе.
  Очень полезно в теплое время года выполнять все упражнения на улице, на свежем воздухе. Если занятия проводятся в помещении, то предварительно нужно проветрить комнату.
  Занятия дыхательной гимнастикой с ребенком нужно проводить постоянно, потому что результаты ее применения в плане укрепления иммунитета будут видны после длительного курса.
  

• 16 слайд

  релаксация
   Прогрессивная (последовательная) мышечная релаксация — это особый вид упражнений на расслабление, в ходе которых чередуется состояние расслабления и напряжения отдельных групп мышц. Автором методики является американский невролог Эдмунд Джекобсон (1888 — 1983). 
  Э. Джекобсон обнаружил тесную взаимосвязь между эмоциями и мышечным тонусом. Для невротических состояний, которые очень часто сопровождают адаптацию у ребенка дошкольного возраста, характерным является повышение мышечного тонуса скелетных мышц. Это усугубляет состояние, приводит к быстрой утомляемости, слабости.  Методика мышечной релаксации по Джекобсону предполагает напряжение каждой группы мышц с последующим расслаблением. Мышечное расслабление  в данной методике используется для снятия эмоционального напряжения.
  Упражнения можно выполнять в качестве отдыха и во время игровых моментов дошкольника.
  При выполнении упражнений необходимо соблюдать следующий принцип: все упражнения с напряжением выполняются на вдохе, а все упражнения на расслабление выполняются на выдохе.
  
  

• 17 слайд

  Ритуальная педагогика
  Ритуальная педагогика - одно из новых направлений в воспитательной работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
  С помощью ритуальной педагогики особенно успешно решаются задачи по социально-нравственному воспитанию, умственному и общефизическому развитию детей, созданию в детском коллективе дружелюбной атмосферы.
  Р.П. - ненавязчивая, но упорная целенаправленная работа по созданию внутри отдельного небольшого детского коллектива неких ежедневных обычаев и обрядов, необязательных к выполнению, но интересных и приятных для детей. Именно с помощью этих обрядов, зачастую выполняемых в игровой форме, и решаются педагогические задачи - причём решаются самими детьми, участвующими в ритуале, без вмешательства извне, зачастую неосознанно! Роль педагога сводится к правильному формированию направленности ритуала, чтобы каждый ритуал решал определённые задачи.
  Утренние ритуалы: улыбка при встрече, ласковые касания друг друга, пожелания добра и счастья всем людям на земле (можно хором, когда дети уже организованы к проведению занятия - перед его началом), чтение стихов, считалки, загадки. Похлопать ладошками над головой, разбудить солнышко, поздороваться с ним. Хороводы, физические упражнения в кругу (желательно на улице до завтрака)
  Во время прогулок: игры-поддержки - кто-то упал, расстроился или устал все должны подойти, погладить, шепнуть ласковое слово.
  Дневной сон: перед сном - чтение стихов и сказок, пробуждение - с улыбкой.
  
  

• 18 слайд