563780
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокШкольному психологуПрезентацииПрезентация по исследовательской работе на тему "Зависимость гармонизации здоровья учащихся и учёта индивидуально-психологических особенностей"

Презентация по исследовательской работе на тему "Зависимость гармонизации здоровья учащихся и учёта индивидуально-психологических особенностей"

библиотека
материалов
Тема: Зависимость гармонизации здоровья учащихся и учёта индивидуально-психол...
Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть.   Томас Манн  
Введение. Проблема охраны здоровья людей во все времена была одной из самых а...
Актуальность: Проблема индивидуальных познавательных стратегий в настоящее вр...
Объект исследования: психолого-педагогические особенности решения задач учащ...
Гипотеза: гармонизации здоровья учащихся зависит от учёта их индивидуально-пс...
Задачи: 1.  Проанализировать и теоретически описать виды мышления; особеннос...
Методологическая база исследования: в основу положены работы Л.М. Фридман, Л....
Методы исследования: в работе применялся метод наблюдения, беседы, тест «Худо...
Глава 1. Психологическое здоровье учащихся. 1.1. Понятие о психологическом з...
Результаты мониторинга здоровья учащихся. Свыше 38% учащихся нашей школы к ко...
Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика процесса решения задач учащи...
2.2. Психолого-педагогические особенности решения задач учащимися. Овладевая...
Глава 3. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим вербальны...
Левое Правое Рационализм Логика Знаки Счет Чтение Письмо Речь Анализ Частное...
3.2. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим вербальным мы...
3.3. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим образным мышл...
Глава 4. Математическое мышление. 4.1. Предпосылки реализации в преподавании...
Подструктуры математического мышления
Приложение№1. Тест «Пять подструктур математического мышления». Учащимся пред...
Приложение№2. «Индивидуальные подсказки, которые оказывают реальную помощь шк...
Глава 5. Экспериментальное исследование особенностей и результативности решен...
Тест "Художник - Мыслитель" Инструкция: "Ответьте на следующие вопросы, польз...
Результаты тестирования «Индивидуальные стили мышления» (Алесеев А., Громова...
Результаты тестирования «Структура математического мышления»
Констатирующий эксперимент. Цель: выявить уровень сформированности умения реш...
Результаты констатирующего эксперимента
5.2. Формирование общего умения решать задачи учащимися на основе доминирующе...
Выводы по результатам формирующего эксперимента. Результаты контрольных работ...
5.3. Результаты эксперимента. Контрольный эксперимент. Цель: проверить эффект...
Выводы по результатам контрольного эксперимента.
Заключение. Выдвинутая в исследовании гипотеза получила теоретическое и практ...
Рекомендации педагогам. Изучение индивидуальных особенностей учащихся. Изучен...
«Школа - главное поле реализации здоровьесберегающих технологий и проверки пе...
Литература 1. Атаханов Р. Математическое мышление и методики определения уров...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема: Зависимость гармонизации здоровья учащихся и учёта индивидуально-психол
Описание слайда:

Тема: Зависимость гармонизации здоровья учащихся и учёта индивидуально-психологических особенностей

2 слайд Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть.   Томас Манн  
Описание слайда:

Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть.   Томас Манн  

3 слайд Введение. Проблема охраны здоровья людей во все времена была одной из самых а
Описание слайда:

Введение. Проблема охраны здоровья людей во все времена была одной из самых актуальных проблем. Здоровье учащихся в настоящее время определяет здоровье нации в будущем.

4 слайд Актуальность: Проблема индивидуальных познавательных стратегий в настоящее вр
Описание слайда:

Актуальность: Проблема индивидуальных познавательных стратегий в настоящее время привлекает к себе особый интерес, в значительной степени обусловленный общей тенденцией к гуманизации образования, ставящей своей целью создание комфортных условий обучения для каждого субъекта учебной деятельности.

5 слайд Объект исследования: психолого-педагогические особенности решения задач учащ
Описание слайда:

Объект исследования: психолого-педагогические особенности решения задач учащимися 3-го класса. Предмет исследования: особенности решения задач учащимися 3-го класса с доминирующим типом мышлением.

6 слайд Гипотеза: гармонизации здоровья учащихся зависит от учёта их индивидуально-пс
Описание слайда:

Гипотеза: гармонизации здоровья учащихся зависит от учёта их индивидуально-психологических особенностей. Цель исследования: установление гармонической связи между обучением и здоровьем позволит обеспечить качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса.

7 слайд Задачи: 1.  Проанализировать и теоретически описать виды мышления; особеннос
Описание слайда:

Задачи: 1.  Проанализировать и теоретически описать виды мышления; особенности учебной деятельности учащихся с преобладающим типом мышления. 2.   Выявить исходный уровень математических представлений учащихся. 3.   Сформировать у учащихся умение решать задачи с опорой на доминирующий тип мышления. 4.   Исследовать зависимость психологического здоровья учащихся и эффективность применения различных методов обучения учащихся решению задач с опорой на доминирующий тип мышления.

8 слайд Методологическая база исследования: в основу положены работы Л.М. Фридман, Л.
Описание слайда:

Методологическая база исследования: в основу положены работы Л.М. Фридман, Л.В. Занкова, П.М. Эрдниева, Г.Г. Микулиной, В.П. Зинченко, Б.Г. Ананьева, В.В. Давыдова, В.А. Крутецкого, С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.А. Бодалёва, М.Я. Басова, В.И. Гинецинского, Р. Атаханова.

9 слайд Методы исследования: в работе применялся метод наблюдения, беседы, тест «Худо
Описание слайда:

Методы исследования: в работе применялся метод наблюдения, беседы, тест «Художник или мыслитель», тест «Индивидуальные стили мышления» (Алексеев А., Громова Л.), анализ контрольных работ, изучение психологического словаря. Структура исследовательской работы: работа состоит из введения, теоретической и экспериментальной частей, заключения, списка использованных источников и приложения.

10 слайд Глава 1. Психологическое здоровье учащихся. 1.1. Понятие о психологическом з
Описание слайда:

Глава 1. Психологическое здоровье учащихся. 1.1. Понятие о психологическом здоровье.   Признаки психического здоровья человека:        уважение к себе      умение переживать неудачи       независимость        эффективная борьба со стрессом        забота о других людях      качество взаимоотношений с другими людьми

11 слайд Результаты мониторинга здоровья учащихся. Свыше 38% учащихся нашей школы к ко
Описание слайда:

Результаты мониторинга здоровья учащихся. Свыше 38% учащихся нашей школы к концу учебного года имели более двух серьезных заболеваний.

12 слайд Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика процесса решения задач учащи
Описание слайда:

Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика процесса решения задач учащихся. 2.1. Психологическая характеристика процесса решения задач. Учебная задача – это основная морфологическая единица учебной деятельности.

13 слайд 2.2. Психолого-педагогические особенности решения задач учащимися. Овладевая
Описание слайда:

2.2. Психолого-педагогические особенности решения задач учащимися. Овладевая теоретическими знаниями учащиеся должны приобрести прочные, хорошо развитые умения и навыки в выполнении элементарных действий и операций.

14 слайд Глава 3. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим вербальны
Описание слайда:

Глава 3. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим вербальным и образным мышлением. 3.1. Психологическая характеристика образного и вербального мышления человека. Левое полушарие обрабатывает информацию аналитически и логически (через анализ и логику). Правое же полушарие – глобально и интуитивно (через образы и чувства).

15 слайд Левое Правое Рационализм Логика Знаки Счет Чтение Письмо Речь Анализ Частное
Описание слайда:

Левое Правое Рационализм Логика Знаки Счет Чтение Письмо Речь Анализ Частное Избегание неудач Интуиция Образы Воображение, фантазия Чувства Ощущение пространства Владение телом Восприятие красоты Синтез, целое Ориентация на успех

16 слайд 3.2. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим вербальным мы
Описание слайда:

3.2. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим вербальным мышлением. -лучше понимают задачу на оценку временных отношений; -хорошо справляются с аналитическими задачами за счёт высокого развития способности к установлению логико-количественных отношений.

17 слайд 3.3. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим образным мышл
Описание слайда:

3.3. Особенности решения учебных задач учащимися с доминирующим образным мышлением. -лучше понимают задачу на оценку пространственных отношений; -лучше решают задачи на интеграцию сложных конфигурационных особенностей формы, текста, на синтез объектов и явлений.

18 слайд Глава 4. Математическое мышление. 4.1. Предпосылки реализации в преподавании
Описание слайда:

Глава 4. Математическое мышление. 4.1. Предпосылки реализации в преподавании индивидуальных особенностей математического мышления. Тип мышления обусловлен особенностями обобщения.

19 слайд Подструктуры математического мышления
Описание слайда:

Подструктуры математического мышления

20 слайд Приложение№1. Тест «Пять подструктур математического мышления». Учащимся пред
Описание слайда:

Приложение№1. Тест «Пять подструктур математического мышления». Учащимся предлагается исключить из данного ряда фигур лишнюю фигуру и обосновать свой ответ.

21 слайд Приложение№2. «Индивидуальные подсказки, которые оказывают реальную помощь шк
Описание слайда:

Приложение№2. «Индивидуальные подсказки, которые оказывают реальную помощь школьникам в зависимости от индивидуальной ведущей подструктуры их математического мышления» Вопросы – подсказки Этапы повторения 1 раз 2 раз 3 раз 4 раз 5 раз 1. Сколько вместе ножек у одного табурета и у одного стула? 3 + 4 = 7 3 + 4 = 7 3 + 4 = 7 3 + 4 = 7 3 + 4 = 7 2. Сколько всего ножек у тех вещей, которые ещё не вынесены? 50 – 7 = 43 43 – 7 = 36 36 – 7 = 29 29 – 7 = 22 22 – 7 = 15 3. Сколько осталось вещей (в штуках): табуретов и стульев? 15 - 2 = 13 13 - 2 = 11 11 - 2 = 9 9 - 2 = 7 7 – 2 = 5 4. Могут ли остаться невынесенными только табуреты или только стулья? Нет. Число 43 не делится ни на 3, ни на 4 36 : 3 = 12 36 : 4 = 9 нет. Должно остаться 11 штук, но 12 больше 11, а 9 меньше 11. Нет. Число 29 не делится ни на 3, ни на 4. Нет. 22 не делится ни на 3, ни на 4. 15 : 3 = 5 Да, осталось 5 табуретов. 5.Если ответ отрицательный, повтори все рассуждения с вопроса 1 для следующего раза. Сколько всего табуретов? Пятый раз вынесли пятый табурет (вместе с 5 стулом), и осталось 5 табуретов, значит, всего было 5 + 5 = 10 (табуретов). 7. Сколько стульев? 15 - 10 = 5 (стульев)

22 слайд Глава 5. Экспериментальное исследование особенностей и результативности решен
Описание слайда:

Глава 5. Экспериментальное исследование особенностей и результативности решения учебных задач учащимися с образным и вербальным мышлением. 5.1. Методы, планирование и организация эксперимента. Эксперименты были проведены на базе МОУ «Средняя школа №2» г. Горняка в 3-ем классе в количестве участников 19 чел. Эксперименты проводились с 15 октября 2009года по 25 февраля 2010 года.

23 слайд Тест "Художник - Мыслитель" Инструкция: "Ответьте на следующие вопросы, польз
Описание слайда:

Тест "Художник - Мыслитель" Инструкция: "Ответьте на следующие вопросы, пользуясь десятибалльной шкалой. Категорическое отрицание соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию - 10 баллов. Но если, например, первый же вопрос поставит Вас в тупик, поскольку Вы не относите себя к мрачным личностям, но и в то же время и не счастливый оптимист то в вашем распоряжении все остальные баллы от 1 до 9. Постарайтесь поставить себе справедливую оценку "за настроение". Вопросы: 1. У меня преобладает хорошее настроение. 2. Я помню то, чему учился несколько лет назад. 3. Прослушав раз - другой мелодию, я могу правильно воспроизвести её. 4. Когда я слушаю рассказ, то представляю его в образах. 5. Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают. 6. Мне трудно даётся алгебра. 7. Я легко запоминаю незнакомые лица. 8. В группе приятелей я первым начинаю разговор. 9. Если обсуждают чьи-то идеи, то я требую аргументов. 10. У меня преобладает плохое настроение.

24 слайд Результаты тестирования «Индивидуальные стили мышления» (Алесеев А., Громова
Описание слайда:

Результаты тестирования «Индивидуальные стили мышления» (Алесеев А., Громова Л.)

25 слайд Результаты тестирования «Структура математического мышления»
Описание слайда:

Результаты тестирования «Структура математического мышления»

26 слайд Констатирующий эксперимент. Цель: выявить уровень сформированности умения реш
Описание слайда:

Констатирующий эксперимент. Цель: выявить уровень сформированности умения решать задачи. Задача: сделать выводы по результатам эксперимента.

27 слайд Результаты констатирующего эксперимента
Описание слайда:

Результаты констатирующего эксперимента

28 слайд 5.2. Формирование общего умения решать задачи учащимися на основе доминирующе
Описание слайда:

5.2. Формирование общего умения решать задачи учащимися на основе доминирующего вида мышления. Формирующий эксперимент. Цель: сформировать у учащихся умение решать задачи с помощью средств предметно-образной наглядности и знаковой наглядности; провести специально организованные уроки, направленные на повышение умений решать задачи на основе доминирующего образного мышления действием моделирования и комментированного управления. Задача: сделать выводы по результатам формирующего эксперимента.

29 слайд Выводы по результатам формирующего эксперимента. Результаты контрольных работ
Описание слайда:

Выводы по результатам формирующего эксперимента. Результаты контрольных работ позволяют убедиться в том, что решение задач действием моделирования помогло направить развитие детей, не ущемляя и не разрушая их личностных качеств.

30 слайд 5.3. Результаты эксперимента. Контрольный эксперимент. Цель: проверить эффект
Описание слайда:

5.3. Результаты эксперимента. Контрольный эксперимент. Цель: проверить эффективность применения метода моделирования при обучении решению задач учащихся с доминирующим образным мышлением. Задача: сделать выводы по результатам контрольного эксперимента.

31 слайд Выводы по результатам контрольного эксперимента.
Описание слайда:

Выводы по результатам контрольного эксперимента.

32 слайд Заключение. Выдвинутая в исследовании гипотеза получила теоретическое и практ
Описание слайда:

Заключение. Выдвинутая в исследовании гипотеза получила теоретическое и практическое подтверждение. Решена главная задача: учить доступно, следовательно, интересно, результативно. Одна из основных задач психологии и педагогики – до конца вскрыть резервы мышления и на их основе сделать обучение более эффективным и творческим.

33 слайд Рекомендации педагогам. Изучение индивидуальных особенностей учащихся. Изучен
Описание слайда:

Рекомендации педагогам. Изучение индивидуальных особенностей учащихся. Изучение их состояния здоровья и самочувствия. Определение оптимального уровня трудности урока. Определение уровня индивидуального усвоения. Определение «зоны тревог» и коррекция учебных трудностей.

34 слайд «Школа - главное поле реализации здоровьесберегающих технологий и проверки пе
Описание слайда:

«Школа - главное поле реализации здоровьесберегающих технологий и проверки педагогической компетенции учителя. Если учитель не может заслужить любовь ребенка и подарить ему любовь, он рискует получить ненависть». (Н. К. Смирнов)

35 слайд Литература 1. Атаханов Р. Математическое мышление и методики определения уров
Описание слайда:

Литература 1. Атаханов Р. Математическое мышление и методики определения уровня его развития. Москва-Рига – 2000. 2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – Ростов н/Д, 1972. 3. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия мозга. – М.: Прогресс, 1998. 4. Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность. – Свердловск, 1988. 5. Журнал «Школьный психолог», О.Решетникова «О психологическом нездоровье», №10 2007. 6.Карпенко Л.А. Краткий психологический словарь. –Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. 7. Машбиц Е.И. Психологический анализ учебных задач. //Сов. педагогика, 1973, №2.

Общая информация

Номер материала: ДA-025313

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация