презентация по истории Древнего мира

• 1 слайд

  История Древнего мира
  5 класс
  урок № 37
  Учитель истории и обществознания
  Киселева Н.П.
  МОУ «Русско-Устьиская основная общеобразовательная школа»
  

• 2 слайд

  Цель:
  Познакомить учащихся с основными направлениями греческой колонизации
  Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, составлять рассказ.
  Основание греческих колоний.
  План урока
  Причины переселения греков в другие страны.
  Греческие колонии.
  Отношения греков со скифами.
  

• 3 слайд

  Актуализация опорных знаний по теме:
  «Древняя Спарта»
  Кто нес большую ответственность за воспитание детей в Спарте :государство или родители?
  Кто решал вопрос, жить или не жить маленькому спартанцу?
  С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?
  Почему питание мальчиков было скудным?
  Почему дети были плохо одеты и обуты, спали на подстилках?
  Учили ли спартанцев грамоте?
  Какой должна была быть речь спартанцев?
  
  

• 4 слайд

  Сделай вывод:
  «Для чего нужна была такая система воспитания? Что тебе в ней нравится?
  В древней Спарте главную ответственность в воспитании детей играло
  государство, а не родители. Старейшины решали, жить ребенку или нет.
  Если малыш был крепким, его оставляли, а если слабым- сбрасывали с
  обрыва. С 7 лет мальчиков отбирали у родителей и воспитанием их
  занимались самые уважаемые спартанцы. Кормили мальчиков скудно, так
  как это должно было заставить их самих добывать пищу. Одеты они были
  плохо, жили в суровых условиях потому,
  что это воспитывало их неприхотливыми, умеющими переносить
  трудности. Грамоте их учили мало, а вот их физическому развитию
  уделялось много внимания. Речь спартанцев была краткой. Таким образом,
  такая система воспитания давала государству сильных, храбрых и жестоких воинов.
  

• 5 слайд

  600 лет до нашей эры на территорию древних скифов высадились древние греки - представители одной из уникальных Цивилизаций мира. Менее богатые греки, не имеющие земли, решили осваивать территории Причерноморья. Выращивание хлеба, виноградарство, добыча золота, меди и железа - все это было для них главной целью. Кроме того, они искали рынки для своих товаров. Все это устраивало прибывших и на протяжении почти что 600 лет, в дружбе со скифскими царями, они строили, торговали, созидали.
  

• 6 слайд

  Изучив источник и литературу мы поняли, что греки основывали колонии, т.к.:
  в Греции ощущалась острая нехватка земли из-за перенаселения полисов и возникала угроза голода
  шла ожесточенная борьба между знатью и демосом, и проигравшая сторона вынуждена была покидать свой полис
  греки стремились развивать свою торговлю и ремесло (поэтому нуждались в источниках сырья)
  Причины переселения греков
  

• 7 слайд

  Местоположение греческих колоний.
  

• 8 слайд

  Направления греческой колонизации
  
  Северо-Западное
  Средиземноморье
  Северное
  Причерноморье
  Малая Азия
  Северная Африка
  Южные
  Аппенины
  

• 9 слайд

  Переселение носило организованный характер. Власти полиса устраивали разведывательные экспедиции, назначали ответственных лиц за организацию отъезда и основание колонии.
  Таким образом, они управляли всем процессом колонизации.
  Колонизация — освоение и заселение новых территорий внутри или вне своей страны
  

• 10 слайд

  Перед дальней дорогой будущие колонисты посещали Дельфийский храм. Если предсказания богов были неблагоприятными, то отъезд переносился.
  Если жизнь на новом месте складывалась благополучно, делегация колонистов посещала бывший родной город с богатыми дарами.
  

• 11 слайд

  Переселялись группами по 100 – 200 человек. Это были люди, которые хорошо знали друг друга. Как правило, из одного города. Они везли с собой скот, оружие, семена, горсть земли своей отчизны и огонь. На пути к новой родине их ждало много опасностей – бури, болезни, голод и холод, пираты. Средняя скорость греческого корабля составляла 9 – 10 км в час.
  

• 12 слайд

  Но вот все тяготы путешествия позади. Переселенцы выбирали удобное место возле гавани или в устье реки, на возвышении. Высыпали под ноги землю, привезенную с родины. Раскладывали на ней костер и поджигали его от огня, который тщательно охраняли во время своего беспокойного путешествия. После этого приносили жертву богам в знак благодарности и с надеждой на будущее.
  Затем делили землю на ровные участки под пашню и для выпаса скота. Строили храмы и жилища. Город окружали стенами. Устроившись, перевозили женщин, детей и стариков. Так начиналась новая жизнь на новом месте.
  

• 13 слайд

   Греки-колонисты не порывали связей с родным городом, из которого приплыли. Они называли его метрополией – городом-матерью. Если колонист возвращался на родину, он наделялся всеми правами гражданина.
  В то же время новые города были совершенно независимы от метрополий.
  Крупнейшей метрополией был город Милеет в Малой Азии. Им было основано несколько десятков колоний. Всего одну колонию основала Спарта. И ни одной – Афины.
  

• 14 слайд

  Греция
  Ввозили
  Вывозили
  Последствия колонизации. 
  Колонизация оказала огромное влияние на весь древнегреческий мир. Она способствовала развитию хозяйства, торговли и кораблестроения. Из колоний в метрополии вывозили зерно, рабов, скот, соль, сырье (древесину и металлы). В колонии из Греции везли товары и вещи, которые колонисты не могли первоначально производить сами: ремесленные изделия, оливковое масло, вино.
  

• 15 слайд

  На берегах каких морей древние греки основали свои колонии и как они назывались?
  

• 16 слайд

  ГРЕКИ И СКИФЫ
  Скифский лучник. Изображение на древнегреческой вазе
  Золотые вещи из скифских курганов
  Ольвия
  Черное море
  Эгейское море
  скифы
  Милет
  Афины
  Спарта
  

• 17 слайд

  ЧТО ДАЛА КОЛОНИЗАЦИЯ ГРЕКАМ
  расширила знания древних греков. Они встретились со множеством новых для них народов, узнали об их обычаях, религии и культуре
  способствовала развитию хозяйства и торговли, а также мореплавания. Росли и богатели новые города
  заставила греков осознать себя единым народом, отличающимся от других народов. Греки стали называть себя эллинами, а свою страну - Элладой. Другие народы они называли варварами
  Колонизация:
  

• 18 слайд

  Колонизация раздвигала границы древнегреческого мира. Эллины плотно заселили побережье Южной Италии и Сицилии, а также – Южной Франции и Испании. Основали крупные колонии на северных берегах Черного моря – территории современных России и Украины.
  Это способствовало расширению знаний греков об окружающем мире. Эллины встретились с народами, которые отличались от них по языку, обычаям, религии и культуре.
  Всех, кто говорил на непонятном языке, они называли варварами (от звукоподражательного «вар-вар»). И персов, и египтян, и жителей Вавилонии, не говоря уже об отсталых племенах. Слово варвар означало «чужак», «не эллин».
  Со временем греки стали считать себя лучше других и что они во всем превосходят варваров, рожденных для рабства.
  

• 19 слайд

  вывод
  Таким образом, колонизация сыграла важную роль в развитии Древней Греции. Она способствовала подъему хозяйственной жизни, торговли и кораблестроения, формированию у греков чувства принадлежности к единому народу.
  

• 20 слайд

  Самостоятельная работа с историческим документом
  Прочти отрывок из документа и ответь на вопросы.
  Изменились ли религиозные обряды жителй г. Милет с их пребыванием в колонии Ольвия?
  Нет, не изменились, значит, и верования религиозные не изменились тоже
  2. Будут ли платить налоги милетцы в Ольвии?
  Нет, не будут
  3. Имеет ли право житель Милета обратиться в суд в Ольвии в случае необходимости?
  Да, имеет такое право.
  4. Греки, приехавшие в Ольвию, ольвиополиты, теряют ли свои права, которыми обладали в г. Милет?
  Нет, не теряют, так как колония- это «маленькая» часть Греции
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  Прочитать & 32
  Ответь на вопросы № 1,2
  
  

• 22 слайд

  Источники изображений
  http://patcollinscm.webs.com/globe2.png
  
  http://74202s031.edusite.ru/images/risunok1.png
  
  http://i016.radikal.ru/0805/11/baa91c67ab38.png
  
  
  http://www.map-world.ru/geo-small.jpg
  
  
  
  
  
  Географическая карта
  

Краткое описание документа:

Данная презентация является конспектом к уроку истории Древнего мира 5 класс.

Данный конспект содержит все этапы урока: проверка домашнего задания, новый материал, закрепление, вывод, домашнее задание.

Цель: 1. познакомить учащихся с основными направлениями греческой колонизации

2. Продолжить форомирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, составлять рассказ.

  Актуализация опорных знаний по теме: «Древняя Спарта» 1.Кто нес большую ответственность за воспитание детей в Спарте :государство или родители? 2.Кто решал вопрос, жить или не жить маленькому спартанцу? 3.С какого возраста мальчиков отбирали у родителей? 4.Почему питание мальчиков было скудным? 5.Почему дети были плохо одеты и обуты, спали на подстилках? 6.Учили ли спартанцев грамоте? 7.Какой должна была быть речь спартанцев?

Сделай вывод:

«Для чего нужна была такая система воспитания? Что тебе в ней нравится?

В древней Спарте главную ответственность в воспитании детей играло

государство,  а не родители. Старейшины решали, жить ребенку или нет.

Если малыш был  крепким, его  оставляли, а если слабым- сбрасывали с

обрыва. С 7 лет мальчиков отбирали у родителей и воспитанием их

занимались самые уважаемые  спартанцы. Кормили мальчиков скудно, так

как это должно было заставить их самих добывать пищу. Одеты они были

плохо, жили в суровых условиях потому,

что это воспитывало  их неприхотливыми, умеющими переносить

трудности.  Грамоте их учили мало, а вот их физическому развитию

уделялось много внимания. Речь спартанцев была краткой. Таким образом,

такая система  воспитания давала государству сильных, храбрых и жестоких воинов.