Презентация по истории 10 класс

• 1 слайд

  900igr.net
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  
  Закрепить и углубить знания, полученные учащимися при изучении темы “Россия в царствование Ивана IV”.
  
  Содействовать формированию навыков работы с фрагментами исторических документов.
  
  Учить воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы “за” и “против” каждой из них, высказывать своё мнение в дискуссии.
  
  Активизировать интеллектуальную и эмоциональную деятельность учеников, воспитывать негативное отношение к деспотизму, террору как способу решения политических проблем.
  
  Формировать мыслящую и нравственную личность.
  
  

• 3 слайд

  Тема: «Иван Грозный: царь, реформатор, тиран..»
  

• 4 слайд

  
  
  «Царствование безнравственного тирана, который истребляет своих преданных, честных бояр, разоряет города своего же государства, который придумывает нечеловеческие казни для ни в чем не повинных людей.А в государственной политике Грозный больше задумывал, чем сделал…»».
  
  
  В. Ключевский
  

• 5 слайд

  
  «Герой в первый период и тиран во второй…» В осуждение ему он ставит опричные казни, разорение городов и деревень…»
  
  Н.М. Карамзин
  

• 6 слайд

  А. Толстой показал эпоху Грозного и дал оценку. Для него Иван Грозный – « тиран и диктатор»
  

• 7 слайд

  Сталин И.В. видел в Грозном прогрессивного исторического деятеля, мудрого правителя. А безудержный террор опричнины объяснял выражением интереса народных масс.
  

• 8 слайд

  Сигурд Оттович Шмидт: « Иван Грозный много сделал для укрепления централизованного государства, упрочения внешней политики… человек смелых помыслов. Он же убежденный деспот»
  

• 9 слайд

  Проблемные вопросы
  1.Грозный – гений или тиран???
  2. « Опричнина» - плод больного воображения царя или необходимость???
  3.Реформа системы управления – шаг вперед или только популизм?
  4.Внешняя политика: успех или губительные просчеты?
  

• 10 слайд

  
  I проблема: Грозный – гений или тиран??? ВОПРОС: Что повлияло на становление характера Ивана Васильевича? Какие качества характера отмечают русские историки?
  
  

• 11 слайд

  …ЖЕСТОЧАЙШАЯ ПОЛИТИКА, НАПРАВЛЕННАЯ ПРОТИВ БОЯР;
  ОНА БЫЛА СВЯЗАНА С ТЕРРОРОМ,НАСИЛИЕМ,НЕВЕРОЯТНОЙ ЖЕСТОКОСТЬЮ…;
  ОСНОВНОЙ МЕТОД БОРЬБЫ С ВРАГАМИ- ИХ ФИЗИЧЕСКОЕ УСТРАНЕНИЕ.
  II проблема: Опричнина. Это неизбежность, идущая на благо государства или трагедия для народа.
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  За рубежом Ивана Грозного назвали ужасным;
  Опричнина позволила Ивану укрепить свою неограниченную власть;
  Для России опричнина стала катастрофой- разорение и запустение, гибель массы людей, голод, бегство людей на окраины…;
  Страна оказалась в хозяйственном и политическом кризисе.
  
  
  Вопросы для обсуждения:
  1.Какими личными качествами должен был обладать человек, проводивший опричнину?
  2. А вообще, насильственные методы Ивана Грозного были уникальны, или все-таки имели место в русской истории?
  3. Что больше всего вас отталкивает от таких методов? Почему?
  А можно ли было иначе?
  САМЫЕ «СКРОМНЫЕ» ИТОГИ опричной политики…
  

• 14 слайд

  III проблема. Земский Собор – это путь к ограниченной монархии или коварный ход царя?
  1.Земский Собор – это шаг вперед или назад?
  2.Чем отличались Земские Соборы от Боярской Думы? Почему Иван Грозный отказался от услуг только Боярской Думы?
  3.Однако, можно ли поставить знак равенства между Земским Собором и парламентской системой?
  4.Какие вопросы рассматривал Собор?
  5.Как можно назвать такую политику царя?
  

• 15 слайд

  III проблема. Земский Собор – это путь к ограниченной монархии или коварный ход царя?
  1.Земский Собор – это шаг вперед или назад?
  2.Чем отличались Земские Соборы от Боярской Думы? Почему Иван Грозный отказался от услуг только Боярской Думы?
  3.Однако, можно ли поставить знак равенства между Земским Собором и парламентской системой?
  4.Какие вопросы рассматривал Собор?
  5.Как можно назвать такую политику царя?
  Сильвестр
  Князь Курбский»
  А. Ф. Адашев
  

• 16 слайд

  1.Что вы считаете внешнеполитической удачей и почему? Как это сказалось на престиже России?
  2.Оправдано ли было участие России в Ливонской войне?
  3.Кто виноват в поражении?
  4.Но многие политики проигрывали войны. Почему же просчеты Ивана Грозного оказались почти трагичными?
  
  IV проблема: Внешняя политика Ивана Грозного: успех или губительные просчеты?
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  «Иван Грозный и его сын Иван 16 ноября 1581 года»
  

• 19 слайд

  И.Е. Репин
  « Иван Грозный и сын его Иван»
  
  «О, что за мука быть царём! Помилуй, Боже!»
  Ослабла сильная рука, упала палка
  Из рук больного старика, и стал он жалкий…»
  

• 20 слайд

  В. М. Васнецов. «Царь Иван Васильевич Грозный». 1897 г. Третьяковская галерея.
  

• 21 слайд

  В.М.
  Васнецов
  «Царь Иван
  Грозный»
  Царь, политик очень властный.
  Он не царствовал напрасно.
  Нашу Русь он расширял.
  Государство создавал.
  

• 22 слайд

  М.М. Антокольский
  «Иван Грозный»
  

• 23 слайд

  М.М. Антокольский
  «Иван Грозный»
  «…Здесь видел я царя,
  Уставшего от гневных дум и казней.
  Задумчив, тих сидел меж нами Грозный,
  И плавно речь из уст его лилась,
  И плакал он,
  А мы в слезах молились-
  Да ниспошлёт Господь любовь и мир
  Его душе, страдающей и бурной!»
  

• 24 слайд

  Ходит Иван по ночному покою,
  Бороду гладит узкой рукою.
  Толь ему совесть спать не даёт,
  Толь его чёрная дума гнетёт.
  «Помни, холоп непокорный и вор,
  Что с государем ведёшь разговор!
  Думаешь, сладко ходить мне в царях,
  Если повсюду враги и беда:
  Турок и швед сторожат на морях,
  С суши каган, или лях, иль Орда
  Русскую землю загнали бы в гроб!
  Сладко ли мне?» - вопрошает Иван.
  «Горько тебе»,- отвечает холоп.
  «А опереться могу на кого?
  Лисы – бояре, да волки князья.
  С младости друга имел одного,
  Где он, тот друг, и иные друзья?
  Тяжко ли мне?» - вопрошает Иван.
  «Тяжко тебе»,- отвечает холоп.
  «Думаешь, царь-де наш гневен и слеп,
  Он-де не ведает нашей нужды.
  Знаю, что потом просолен наш хлеб.
  Знаю, что терпишь от зла и вражды,
  Пытан в застенке, клещами ты рван,
  Царским клеймом опечатан твой лоб.
  Худо тебе?» - вопрошает Иван,
  «Худо»,- ему отвечает холоп.
  «Нет милосердья, холоп, не проси.
  Нет милосердных царей на Руси.
  Русь – что корабль. Перед ней – океан.
  Кормчий – гляди, чтоб корабль не потоп!
  Правду ль реку?» - вопрошает Иван,
  «Бог разберёт»,- отвечает холоп.
  

• 25 слайд

  синквейн
  1стр.- существительное
  2 стр.- 2 прилагательных
  3стр.- 3 глагола
  4стр.- существительное, сочетающееся с первым
  5стр.- краткий вывод.
  

• 26 слайд

  Правление Ивана IV
  «–»
  «+»
  Ослаблены остатки удельной системы.
  Укреплен государственный аппарат.
  Присоединены территории Поволжья и Приуралья.
  Начато завоевание Сибири.
  Создана постоянная армия.
  Проиграна Ливонская война, утрачены земли
  в Прибалтике.
  Страна разорена.
  Казнены и убиты десятки тысяч людей.
  Началось становление крепостного права.
  Страна ввергнута в династический кризис.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  
  Так кто же он: гений или злодей, реформатор или тиран, слава или позор России?
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  1. Соотнесите термин и его значение:
  
  

• 31 слайд

  2.Последствием, каких событий явились следующие факты:
  
  

• 32 слайд

  3. Расположите в хронологическом порядке события:
  
  1.Опричнина
  2.Издание первой печатной книги «Апостол»
  3.Поход на Новгород
  4.Венчание Ивана IV на царство
  5. Введение «заповедных лет».
  
  

• 33 слайд

  4. Прочтите отрывок документа. Используя отрывок и знания по истории выберите из списка три верных суждения.
  О переписке Ивана Грозного:
  « В своей трактовке самодержавия он преступал границы, очерченные теорией иосифлян. Царь отрицал за кем-либо, даже за церковью, право осуждать его поступки и выносить приговор его делам. В ходе полемики между царем и беглым князем столкнулись две политические концепции, сложившиеся в 16 веке. С одной стороны принципы неограниченной монархии с установлением деспотического режима, с другой, развитие сословно-представительной монархии и осуждение «лютости» царя…»
  
  1.речь идет о переписке с князем А.Курбским
  2.это переписка с митрополитом Макарием
  3.события относятся к периоду начала правления Ивана Грозного (1547-1550гг)
  4.события связаны с взятием Казани, где царь проявил особую «лютость»
  5.под сословно-представительной монархией понимается роль Земских Соборов
  6.время появления полемики совпадает с событиями Ливонской войны.
  
  

• 34 слайд

  5. Рассмотрите изображение и выполните задания
  Какие суждения являются верными. Необходимо выбрать 2 из 5
  1.картина написана в 1885году
  2.автор картины – В.Суриков
  3.на картине изображен царевич Дмитрий, младший сын Ивана Грозного
  4.автор картины – И.Репин
  5.убийство было умышленным
  

• 35 слайд

  6. Какое из зданий построено во времена исторического деятеля, изображенного на портрете в задании 5.
  
  

• 36 слайд

  Сванидзе: Тема наших сегодняшних слушаний: «Иван IV: кровавый тиран или выдающийся политический деятель?».
  Суд истории
  

• 37 слайд

  Домашнее задание.
  Написать эссе на тему:
  Иван Грозный – реформатор России или сумасшедший тиран? Ваше мнение обоснуйте.
  
  

• 38 слайд

  Спасибо
  за урок!