899380
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыПрезентация по истории "Княгиня ольга"История Древнего мира

Презентация по истории "Княгиня ольга"История Древнего мира

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по истории Древнего мира в 6-м классе

Тема: Зарождение демократии в Афинах.

Цель:

  • дать представление о зарождении демократии в Афинах

  • реконструировать социальный конфликт между демосом и аристократией в Афинах в VI в до н.э.

  • ознакомить с реформами Солона в управлении Афинами

  • развить умение работать с картой, первоисточниками, умение рассуждать, сравнивать, сопоставлять факты и события

  • воспитать чувства сопереживания к судьбам простого народа, умение различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки.

Оборудование:

  • меловая схема “Население Аттики” VII в. до н.э,

  • таблица “Законы солона 594 г. до н.э.,

  • жетоны- “следы ног”.

Организационный момент. (Эмоциональный настрой детей)

 Актуальные знания учащихся.

Один никому неизвестный грек по имени Герострат желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошел на преступление в 356г. до н.э. Герострат поджег красивый храм Артемиды в г. Эфесе. Вот такой след в истории оставил этот человек, став тем самым известным. Каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей.

А как еще можно прославиться?

Совершая хорошие поступки.

Кто хочет прославиться, совершая добрые дела? Совершая зло?

Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставить как можно больше следов в истории.

Чтобы увидеть, кто оставил более значительный след, за каждый ответ вы будете получать свои следы, а в конце урока мы увидим, чей след оказался самым значительным.

(За правильные ответы даю ребятам жетоны – “следы ног”)

Проверка домашнего задания.

  1. В какой области Греции возникло Афинское государство?

Главный город Афинского государства. Далеко ли от берега моря был расположен этот город?

  1. Что такое полис? Древнегреческий полис - это город-государство. Кроме города, это государство включало окрестные деревни, усадьбы богачей.

  2. Какие черты отличают его? Жители всех греческих полисов говорили на одном языке, у них была общая культура и религия.

  3. Какие полисы тебе известны? Самыми крупными полисами были Афины, Спарта, Милет.

  4. Какие занятия существовали у жителей полиса? Жители полисов выращивали оливковые деревья, из плодов которого делали масло, виноград, занимались ремеслом.

  5. Кто управлял им? Полисом управлял совет знати - ареопаг. Простой народ - демос к управлению не допускался, постоянно испытывал нужду.

  6. Чем был недоволен демос? долгами, отсутствием земли, неучастием в управлении страной, аристократы не хотели терять свои земли Поэтому демос стремился добиться права самим управлять государством и отменить долговое рабство.

  7. полис, ареопаг,
    — архонт, долговое рабство.

Что выращивали в Аттике?
– Простой народ – это …

Кто такой архонт?

Девять знатных правителей – это …?

Что ставили на участке земледельца богачи? Долговой камень

Что такое законы Дракона? Д. з. содержат и уголовные законы, отличавшиеся крайней жестокостью: смертная казнь назначалась не только за кражу, поджог или умышленное убийство, но также и за незначительные проступки.
Не считалось преступлением убийство вора, если оно было совершено для самозащиты или отобрания украденного имущества. Суровость Д. з. лежит в основе распространённых выражений "драконовские меры", "драконовские законы".

Изучение нового материала.

Тема нашего сегодняшнего урока “Зарождение демократии в Афинах”.

План изучения нового материала:

  • Афинский демос и его требования.

  • Демос восстает против знати.

  • Законы Солона. Отмена долгового рабства.

  • Перемены в управлении Афинами.

  • Солон покидает Афины.

Работа по меловой схеме.

hello_html_5c844e1b.png

Всё население Аттики в VII в. до н.э. можно разделить на свободных и рабов.

  • Какими путями жители Аттики становились рабами?

  • Должники.

  • Однако в Аттике были не только рабы должники, но и такие невольники, которые какими-то другими путями потеряли свободу.

  • Как рабы-чужеземцы могли оказаться в Афинах?

  • Чужеземцы проданные в рабство за серебро. Люди, захваченные пиратами из заморских стран.
    (делается запись:
    чужеземцы)

  • Кому в Аттике принадлежали земли и власть?
    (делается запись:
    знатные)

Знатных людей называли - аристократы в переводе с греческого благородные, лучшие, знатные люди, господа.

  • Как назывались остальные свободное население Аттики?
    делается запись:
    демос (земледельцы, ремесленники, купцы).

Большую часть демоса составляли бедняки. Немногие из них могли разбогатеть. Например, сын бедняка с детства любил рисовать. Отец отдал его к владельцу гончарной мастерской. Мальчик научился расписывать глиняные вазы, стал опытным рисовальщиком, накопил денег, открыл свою мастерскую, купил 2 рабов для черной работы, стал знаменитым художником. Но по-прежнему он принадлежал к демосу, а не к знати. Почему? Он принадлежал к демосу потому, что его отец был из демоса.

(Знаменитые роды (аристократы) вели свое происхождение от богов, героев и древних царей. Знатные роды считали, что от рождения по крови, по породе им дано особое благородство тела и души).

Демос начал борьбу за то, чтобы отнять власть у знатных людей и самим управлять Афинами. Демос требовал отменить долговое рабство, поделить землю, т.е. отобрать часть земли у знатных и раздать ее бедным.

На доске – слово ДЕМОКРАТИЯ, на экране – портрет Солона.

Этот человек в истории Афин сыграл важную роль, о которой мы узнаем сегодня на уроке. Запишем в тетради число и тему, слова «демократия» и «Солон».

- Что такое закон?

- А где написаны законы нашей страны? (показать Конституцию)

А вот в Древней Греции законы сначала были драконовские, а потом их попытался изменить человек, изображение которого вы видите.

Реформа – преобразование. (запись в тетради)

  • Кто и чем был недоволен в Аттике? (демос – долгами, отсутствием земли, неучастием в управлении страной, аристократы не хотели терять свои земли).

  • А если требование большинства не выполняется, что происходит? (восстание может быть)

  • Правильно. Что делать? (искать выход)

  • Собрали собрание. Представьте себе, что вы свободные жители Аттики. Правая половина класса демос, левая – аристократы. Как примирить всех? (нужен человек, которого бы все уважали, и поручить ему найти выход).

И таким человеком оказался Солон. Учитель кратко характеризует Солона.

В 594 году до н.э. знать и демос избрали сообща архонтом Солона.

Солона уважали все жители Аттики. Солон принадлежал к знатному роду Медонтидов, из которого вышли афинские цари. Этот государственный деятель богатством не обладал, принадлежал к слою граждан со средним достатком. Занимался торговлей. Среди человеческих качеств, отмеченных у Солона, главным было – любознательность. Он был не только видным политическим деятелем, но мудрецом и поэтом. Он говорил о себе так: «Стар становлюсь, но всегда многому учусь» кроме того, он был убеждён, что честное имя дороже денег, и так писал в своём стихотворении:

         Также стремлюсь я богатство иметь, но владеть им нечестно

         Я не хочу: наконец, Правда ведь всё же придёт.

Солон приступил к управлению Афинами и установил новые законы. Они были записаны на деревянных досках в рост человека и выставлены для всеобщего ознакомления на городской площади.

  • Подумайте, что должен был предложить Солон, чтобы примирить и демос и аристократов? Вспомните требования демоса? (отмена долгов и долгового рабства)

  • Значит первое - убрать долговые камни. А как быть с теми рабами-должниками, которых продали за границу? (выкупить и вернуть)

  • Первые требования выполнены Что дальше? (забрать землю у аристократов и отдать крестьянам)

  • Солон не стал забирать землю у аристократов. Почему? (они не захотят её отдавать, а значит опять война.)

  • Война это тупик. Значит, это требование демоса останется не выполненным. Реформы были проведены в 594 г. до н.э.

Работа по учебнику.

Громкое чтение со слов “В 554 г. до н.э. знать и демос…”

Составление таблицы.









Законы Солона 594 г. до н.э.

Основное содержание

1

Прощение долгов

Людей, имевших на себе долг, освобождали от его уплат, заложенные земледельцами участки снова стали их собственностью

2

Запретить обращать в рабство за долги

Все рабы-должники были освобождены, а проданных за море следовало разыскать и вернуть за счет государственной казны

3

Выборность судей

Из всех афинян независимо от их знатности и богатства

4

Регулярный созыв народного собрания (экклесия).

В работе народного собрания принимали участие все афинские граждане.

5

Значения законов

Заложены основы демократии

Законы можно разделить на 2 части:

  1. Отмена долгов, долгового рабства.

  2. Изменения в управлении государством.

  3. Рассматривание рисунка, посвященного отмене Солоном долгов.

  4. Солон приказал выкинуть с полей ненавистные земледельцам камни.

  5. Опишите рисунок. Почему ликуют одни афиняне и негодуют другие. Кто эти люди?

  6. Все старые долги были отменены. Однако, если кто-нибудь вновь возьмет в долг зерно или серебро, придется отдавать. Если должник не сможет этого сделать в условленный срок, то у него, как и прежде отберут его имущество. В этом случае, если имущества не хватит для уплаты долга, то самого неоплатного должника уже не сделают рабом.

  7. Он повелел выкупить за государственные деньги всех рабов- должников, даже тех, которых продали в заморские страны.

Какое слово стало лишним после законов Солона? (Должники)

Кто остался? (рабы-чужеземцы)

Почему Солон не отобрал землю у знати и не разделил ее между бедняками? (Знать не отдаст земли и начнется кровавая вооруженная борьба. Отказавшись от передела земли, Солон вызывал недовольство бедняков, т.е. никому он не угодил).

Главная перемена состояла в том, что знатные люди перестали пользоваться преимуществами в управлении государством. Правителей стали избирать из богатых, а судьями по жребию становились все свободные афиняне независимо от их имущества. Большинство суровых законов Драконта было отменено. Для решения важнейших государственных дел стали созывать Народное собрание, в котором участвовали все свободные афиняне – граждане. (записывают в тетрадь термин)



Ребята, по вашему мнению, Солон был хорошим человеком или плохим?

«Трудно в великих делах сразу же всем угодить», - писал о себе Солон. В действительности же он не угодил многим и вынужден был покинуть Афины, долгие годы скитаясь по миру.

- Почему? Узнаем из последнего пункта параграфа 30.

Беседа:

- Чем вызвал недовольство Солон у знати?

- Чем недоволен был демос?

V. Закрепление изученного.

- Какой след оставил после себя Солон? Почему мы на уроках истории знакомимся с ним и его деятельностью?

Вывод: Законы Солона заложили в Афинах основы демократии.(запись)

Обращаем внимание на слово ДЕМОКРАТИЯ и даем ему определение:

В переводе с греческого – власть демоса.

Демократия - власть демоса или народовластие.


Данная форма правления существует и по сей день во многих странах мира и в России.

Итак, ребята, близится к концу наш урок. Каждый из вас сегодня постарался прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставлять как можно больше следов в истории.

  • А кто больше всех наследил? (Ребята поднимает свои “следы ног”)

  • У кого больше всех следов?

Оценивание (по количеству).

  • На дом: 30 в рабочих тетрадях с.15, задание 21.

  • Из законов Солона. Подумайте и постарайтесь ответить на поставленные вопросы.


Общая информация

Номер материала: ДБ-364457

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.