Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дидактические задания по теме «Опричнина»
Образовательная :
содействовать формированию понимания сущности опричнины Ивана Грозного, ее причин, последствий; повторить, систематизировать, обобщить знания по теме «Опричнина».
развивающая :
содействовать формированию умений анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи; продолжить формирование умений и навыков выделять главное и делать выводы, обобщать, аргументировать свою точку зрения.
Воспитательная:
содействовать формированию ценностных суждений.
2 слайд
А-1.
1.Что символизировали атрибуты опричника?
2.Какое количество опричников состояло на службе царя?
3 слайд
А-2.
Какое событие послужило началом опричнины?
Какой маневр предпринял Иван Грозный во время пребывания в Александровской слободе?
Как пребывание царя в Александровской слободе повлияло на развитие событий в стране?
4 слайд
А-3.
1.Проанализируйте данные карты и ответьте на вопросы:
-на какие части разделена территория Российского государства?
-какие территории вошли в состав опричнины?
-почему именно эти территории вошли в состав опричнины?
5 слайд
А-4.
Заполните схему управления страной
Во главе опричнины--------------------------------------
Во главе земщины--------------------------------------
Столица--------------
Столица----------------
?
?
?
?
?
?
6 слайд
А-5.
Установите соответствие между персоналиями и их характеристиками
7 слайд
А-6.
Установите соответствие между событиями и датами
8 слайд
А-7.
Высказывается следующая оценка государственной деятельности Ивана Грозного в период опричнины:
«Опричная политика, проводимая Иваном Грозным, способствовала дальнейшему объединению русских земель и отвечала интересам широких слоёв населения, страдавших от произвола боярской аристократии».
Используя исторические знания, приведите не менее двух аргументов, подтверждающих данную оценку, и не менее двух аргументов, опровергающих её. Укажите, какие из приведённых вами аргументов подтверждают данную точку зрения, а какие опровергают её.
1) аргументы в подтверждение
-
-
-
2) аргументы в опровержение
-
-
-
9 слайд
А—8.
Используя данные исторического источника выполните задание
Какую роль сыграла опричнина в формировании механизма самодержавной власти царя?
В.О. Ключевский. “Курс русской истории”.
Так по мысли царя Ивана дворянство должно было сменить боярство как правящий класс в виде опричника… предстояло действовать против политического положения целого класса, а не против отдельных лиц. Царь поступил прямо наоборот, заподозрив все боярство в измене, он бросился на заподозренных, вырывая их поодиночке; но оставил класс во главе земского управления… В этом состояла политическая бесцельность опричнины… Тогда вопрос о государственном порядке превратился для него в вопрос о личной безопасности. Вражде и произволу царь жертвовал собой и своей династией и государственным благом. Его можно сравнить с тем слепым богатырем, который, чтобы погубить своих врагов , но самого себя повалил здание, на крыше которого эти враги сидели.
Вопросы.
1. Почему В.О. Ключевский считает Ивана Грозного жертвой собственной политики?
2. Почему историк называет опричнину “бесцельной”?
10 слайд
А—9.
Используя данные исторического источника выполните задание
Г.В. Вернадский. “Начертание русской истории”
В этой обстановке подозрительности и террора зародилось явление опричнины, сочетавшей в себе глубокий государственный смысл с разнузданной жестокостью против действительных и мнимых крамольников… Казни губили отдельных лиц, но Ивану удалось подорвать целые роды московской и боярской знати…Отобранные земли прямо в раздачу новым людям- государевым опричникам. Так Иван Грозный разрушал прежнюю социально-государственную ткань Русской земли(удельно-боярский строй) и создавал новую(дворянский строй)… опричнина справилась с внутренней крамолой, но была бессильна без помощи земщины справиться с внешним врагом.
Вопросы.
1. Кого имеет в виду Г.В. Вернадский, говоря о “действительных крамольниках”?
2. Как вы считаете, положительно, или отрицательно оценивает ученый опричнину?
11 слайд
А-10.
Установите соответствие между персоналиями и портретами
2
3
1
4
5
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 485 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Афанасьева Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.