Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Презентация по истории на тему: "М.М. Сперанский и его реформы! (11 класс)

Презентация по истории на тему: "М.М. Сперанский и его реформы! (11 класс)


  • История

Название документа Биография.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

М.М.Сперанский (1772-1839гг) М.М. Сперанский родился в семье священника в сел...
М.М.Сперанский (1772-1839гг) Был трудолюбив, скромен, сдержан и устремлен к о...
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 М.М.Сперанский (1772-1839гг) М.М. Сперанский родился в семье священника в сел
Описание слайда:

М.М.Сперанский (1772-1839гг) М.М. Сперанский родился в семье священника в селе Черкутино Владимирской губернии. С семи лет обучался во Владимирской семинарии, а с 1790 г. - в главной семинарии при Александро-Невском монастыре в Петербурге. Сперанский сам, без какой-либо протекции сумел не только выбраться в люди, но и познакомиться без посторонней помощи с лучшими политическими, экономическими и юридическими сочинениями на французском языке, который он усвоил в совершенстве. За 4 года из домашнего секретаря князя Куракина он успел, исключительно в силу своих дарований, выдвинуться в статс-секретари императора (с 1807 года). В1803 году он уже стал директором департамента Министерства иностранных дел, заняв сей генеральский пост в 31 год.

№ слайда 2 М.М.Сперанский (1772-1839гг) Был трудолюбив, скромен, сдержан и устремлен к о
Описание слайда:

М.М.Сперанский (1772-1839гг) Был трудолюбив, скромен, сдержан и устремлен к одной цели: переустройству Отечества в интересах Отечества. В 1803 - 1807 г.г. Сперанский составил несколько проектов государственных реформ, а в 1809 г. готовит по поручению Александра I план государственных преобразований – “Введение к уложению государственных законов”. В 1812 году его ссылают в Нижний Новгород, а затем - в Пермь. Возвращается он в Петербург только в 1822 году. По отношению к нему Александр I был лукав. Одной рукой он возвышал его, давал награды (графский титул, орден Святого Александра Невского), другой - принимал доносы на Сперанского, поручил министру полиции тайный надзор за ним и близкими ему людьми. Был членом Верховного уголовного суда над декабристами. Был членом ряда высших государственных комитетов в 20 — З0-е годы, а в 1833 закончил составление 15 - томного “Свода законов Российской империи”. Император Николай I присутствовал при одобрении Свода законов Государственным Советом, снял с себя орден Андрея Первозванного и возложил его на Сперанского. И еще одна ироничная усмешка истории: в 1835 - 1837 г.г. М.М. Сперанский преподавал юридические науки наследнику престола, будущему императору Александру II. Глубоко религиозный человек.

Название документа Гос. реформы Сперанского.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Разделение власти Исполнительная ветвь власти по Сперанскому: Волостные испол...
Сословия по Сперанскому: Дворянское сословие Народ рабочий Среднее состояние...
Система центрального управления Российской империи в первой половине XIX века...
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Разделение власти Исполнительная ветвь власти по Сперанскому: Волостные испол
Описание слайда:

Разделение власти Исполнительная ветвь власти по Сперанскому: Волостные исполнительные органы Окружные исполнительные органы Министерства Губернские исполнительные органы СЕНАТ Окружные Думы Губернские Думы Волостные Думы Судебная ветвь власти по Сперанскому: Законодательная ветвь власти по Сперанскому: Государственная Дума Губернские суды Окружные суды Выборы - четырехступенные с избирательным имущественным цензом для избирателей: помещики - землевладельцы, верхи буржуазии.

№ слайда 2 Сословия по Сперанскому: Дворянское сословие Народ рабочий Среднее состояние
Описание слайда:

Сословия по Сперанскому: Дворянское сословие Народ рабочий Среднее состояние Дворянство имеет гражданские и политические права; «Среднее состояние» имеет гражданские права (право на движимую и недвижимую собственность, свободу занятий и передвижений, выступать от своего имени в суде) - купцы, мещане, государственные крестьяне. «Народ рабочий» не имеет политических и гражданских прав: помещичьи крестьяне, рабочие и домашние слуги. При императоре создается Государственный совет. Однако император сохраняет всю полноту власти: 1. Сессии Государственной думы император мог прервать и даже распустить, назначив новые выборы. 2. Гос. дума рассматривалась как представительный орган при императоре. 3. Министры назначаются императором. 4. Состав Сената назначается императором.

№ слайда 3 Система центрального управления Российской империи в первой половине XIX века
Описание слайда:

Система центрального управления Российской империи в первой половине XIX века. Министерства Сенат Собственная его императорского Величества канцелярия Государст­венный совет ИМПЕРАТОР Комитет министров Святейший Синод Военное Морское Иностранных дел Внутренних дел Коммерции Финансов Юстиции Народного просвещения

Название документа М.М.Сперанский основное.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

М.М.Сперанский Государственные реформы Причины отставки
1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 М.М.Сперанский Государственные реформы Причины отставки
Описание слайда:

М.М.Сперанский Государственные реформы Причины отставки

Название документа Основные причины отставки М.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Основные причины отставки М.М. Сперанского: Против   реформ   выступили   кон...
1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основные причины отставки М.М. Сперанского: Против   реформ   выступили   кон
Описание слайда:

Основные причины отставки М.М. Сперанского: Против   реформ   выступили   консерваторы   во   главе   с   Н.М. Карамзиным и великой княгиней Екатериной Павловной. Крайнее     недовольство     аристократии      вызвало     намерение Сперанского    отменить    присвоение    чинов    лицам,    имеющим придворные звания. Чиновники были возмущены введением экзамена на чин. Императорское окружение презрительно относилось к выскочке, сыну поповича. Дворяне  выступали  против  финансовой реформы  и  наделения крепостных крестьян гражданскими правами. Обвинения Сперанского в шпионаже и тайных связях с Францией и Наполеоном. Взаимное разочарование Александра I и Сперанского. “Он все делает наполовину” (Сперанский об Александре!).

Название документа план урока М. Сперанский.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока 11 класс: «М.М. Сперанский и его реформы».

Учитель: Селькова О.Ю. МБОУ «СОШ № 65 с углубленным изучением английского языка» г.Пермь

Тип урока: Введение нового материала с использованием ЭОР и самостоятельной деятельности учащихся.

Цель урока:

Формирование информационно-коммуникативного подхода по изучаемой теме. Информационно-коммуникативные технологии способствуют развитию познавательной и когнитивных способностей учащихся, умению решать поставленные задачи, извлекать из них информацию, самостоятельно мыслить. Рассмотреть предпосылки и содержание реформаторских проектов Сперанского, проанализировать причины их неполной реализации. Определить последствия принятых по его предложению решений.

Задачи урока:

Образовательная: На основе самостоятельной работы с источниками развивать умение излагать суждения о причинно-следственных связях, проводить поиск необходимой информации, объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности людей в истории. Объяснять смысл, значение исторических понятий.

Развивающая: Продолжить формирование у учащихся умений работать с документами и интерактивным плакатом , формулировать вопросы, работать в группе.

Воспитательная: Дать характеристику Сперанскому не только как государственному деятелю, но и как человеку. Подчеркнуть такие черты как ум, трудолюбие, желание служить на благо России.

Средства обучения: интерактивный плакат (включает информацию о М.М.Сперанском, Александре I, схему “Система органов государственной власти по проекту Сперанского” , схему “Система центрального управления Российской империи в первой половине XIX века”).
Опережающее задание: прочитать соответствующий материал в учебнике и дополнительной литературе, подготовить сообщения по теме с использованием ЭОР (могут быть мини-презентации).
План урока:

  1. Повторение реформаторской деятельности Александра I.

  2. Основные вехи биографии М.М. Сперанского.

  3. Проект политической реформы: замыслы и результаты.

  4. Причины отставки Сперанского.

  5. Подведение итогов

Основные понятия: реформа, разделение властей, законодательная власть, исполнительная власть, судебная власть, гражданские права, избирательные права.

Основные даты: 1809 – “Введение к уложению государственных законов”.
1810 -  Создание Государственного Совета.
1812 - Отставка Сперанского.

Ход урока:

Учитель начинает урок с вопросов:

1. О каком историческом деятеле начала XIX в идет речь? “Не угодно ли вам будет, государь, - спросил он Александра, - променять этого человека на какое-нибудь королевство?” (О Сперанском)

2. Кому принадлежат эти слова. (Наполеону Бонапарту).

3. Какие главные качества увидел Наполеон Бонапарт, внешне ничем не выделявшегося в русской делегации Сперанского? (по уму и таланту Сперанский, несомненно, самый замечательный из государственных людей, работающих с Александром I.  Наполеон увидел Сперанского в свите Александра в Эрфурте. Французский император быстро оценил скромного статс-секретаря.)

Для актуализации знаний учащихся в начале урока можно организовать работу над вопросами:

1.Почему первый период царствования Александра I вошел в историю под названием ”эры либерализма”, а Пушкин охарактеризовал как “дней александровых прекрасное начало”?

2. Для чего был создан “Негласный комитет”? Почему он не стал официальным органом? Кто входил в этот комитет?

3. Перечислите первые указы Александра I. Какие из них вы считаете главными?

4. Перечислите меры, которые были приняты   Александром   для смягчения крепостного права. Эффективны ли были эти меры?

5. Охарактеризуйте систему центрального управления Российской империи в первой половине XIX века.

6. Какой из органов был создан по инициативе Сперанского?

К реформаторской деятельности этого человека мы обращаемся сегодня на уроке.
На втором этапе урока учащиеся делают краткие сообщения по основным этапам деятельности Сперанского, которые были подготовлены дома (3-4 человека с использованием ЭОР). Перед классом ставится задание выписать в тетрадь основные вехи жизни Сперанского, перечислить личные качества, которые помогли ему сделать карьеру.

(Работа с интерактивным плакатом)

На 3 и 4 этапах урока организуется лабораторно-практическая работа в групповой форме.
Задание группам: На основе схемы  “Система органов государственной власти по проекту Сперанского” и текстам документов охарактеризуйте основные направления политической реформы Сперанского и ее принципы.
 1 группа.
“Сперанский утверждал, что в целях предотвращения революции необходимо дать стране Конституцию, которая, не затронув самодержавного правления, вводила бы выборные законодательные органы и принципы разделения властей в организации государственной власти. “Конституции во всех почти государствах устрояемы были в разные времена отрывками и по большей части среди жестоких политических превращений. Российская Конституция одолжена будет бытием своим не воспалению страстей и крайности обстоятельств, но благодетельному вдохновению верховной власти, которая, устрояя политическое состояние своего народа, может и имеет все способы дать ему самые правильные формы”. Однако план Сперанского не предусматривал введения конституционного строя в России по типу западноевропейских стран, то есть ограничения власти монарха Конституцией. Цель проекта, как ее четко определил Сперанский, состояла в том, “чтобы облечь правление самодержавное всеми внешними формами закона, оставив в существе ту же силу и то же пространство самодержавия”. Самодержавная власть императора, действующего в рамках закона, вполне совмещалась с предлагаемым им новым политическим устройством страны. В плане Сперанского в основу государственного устройства был положен принцип разделения властей - на законодательную, исполнительную и судебную (разумеется, при верховенстве власти самодержавного монарха”. Император назначает министров, членов сената и Государственного Совета.

2  группа.
“В каждом волостном центре (селении или небольшом городе) каждые три года из всех владельцев недвижимой собственности (независимо от их сословной принадлежности) составляется собрание - волостная дума. Волостная дума избирает депутатов в окружную думу. Окружная дума, кроме выборов председателя, его главного секретаря, окружного совета и окружного суда, избирает депутатов в губернскую думу и рассматривает вопросы о местных нуждах в границах своего органа. Каждые три года из числа депутатов от окружной думы собирается и губернская дума, избирающая председателя, секретаря, губернский суд и депутатов в высший представительный орган страны — Государственную думу. Председатель (или “канцлер”) Думы назначался “верховной властью” (императором) из числа представленных Думой трех ее кандидатов. Дума собирается ежегодно в сентябре месяце и заседает столько времени, сколько требует повестка дня. За императором остается право прервать сессию Думы или совершенно ее распустить. “Предложение” на рассмотрение Думой законов “принадлежит одной державной власти”. Таким образом, Государственная дума, по проекту Сперанского, не обладала правом законодательной инициативы. Дума была ограничена в своем контроле над деятельностью министров. Таким образом, Государственная дума хотя и называлась Сперанским “законодательным учреждением”, но, по существу, это был консультативный, совещательный орган. Даже в таком варианте Дума не будет создана”.

3 группа.
“Принцип выборности использовался и при формировании судебной власти, но только в трех ее первых инстанциях: волостного, окружного и губернского судов. Высшей судебной инстанцией (“верховным судилищем для всей империи”) являлся Сенат судебный (в отличие от Сената правительствующего). Он состоял из четырех департаментов - двух по гражданским и двух по уголовным делам, по одному в Петербурге и Москве. Реформа Сената, предложенная Сперанским, не была реализована.
По такому же принципу, как и судьи, формировалась и исполнительная власть. Три первые ее инстанции (волостное, окружное к губернское управления) избирались на волостных, окружных и губернских собраниях. “Управление государственное” (министерства) как высшая инстанция формировалось из числа лиц, назначаемых императором и перед ним ответственных. В этой части проекта Сперанским были изложены те принципы, которые были потом воплощены в законодательных актах 1810 - 1811 г.г., завершивших министерскую реформу. Были точно определены меры ответственности министров и сферы деятельности министерств.

4 группа.
“По плану Сперанского, высшим органом, который призван был объединить деятельность законодательной, судебной и исполнительной властей, должен быть Государственный Совет. “В порядке государственных установлении Совет представляет орган, - писал Сперанский, - в коем все действия частей законодательной, судной и исполнительной в главных их отношениях соединяются и через него восходят к державной власти и от нее изливаются. Посему все законы, уставы и учреждения в первых их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном Совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению в порядке законодательном, судебном и исполнительном”.

 Государственный Совет был создан 1 января 1810 года. Государственный Совет:
а) оценивал    содержание    законов    и    саму    необходимость
реформирования;
б) разъяснял смысл законов;
в) принимал меры к их исполнению.

5 группа.
“В своем проекте Сперанский предлагает предоставить гражданские права всему населению, хотя и в неравной степени:
“1. Никто без суда наказан быть не может.
2. Никто не обязан отправлять личную службу по произволу другого,
но по закону, определяющему род службы по состояниям.
3. Всякий    может    приобретать    собственность    движимую    и
недвижимую и располагать ею по закону.
4. Никто  не  обязан  отправлять  общественных повинностей  по
произволу другого, но по закону или добровольным условиям”.

За дворянами сохранялось право владеть крепостными крестьянами, хотя в принципе Сперанский был против крепостного права и разрабатывал проект его постепенной ликвидации.
Избирательные права должны быть представлены всем, имеющим собственность, то есть для первых двух сословий. Соответственно этому он устанавливал новое сословное деление:

дворянство;

“среднее состояние” (купцы, мещане, государственные
крестьяне);

“народ рабочий”(помещичьи крестьяне, домашние слуги и т. д.)

 Допускался  переход  из  низшего “состояния” в высшее путем приобретения недвижимой собственности.

Подводя итоги групповой работы по третьему пункту плана урока, учитель после выступлений учащихся делает выводы. Учащиеся записывают в тетрадь:

Основные принципы проекта политической реформы Сперанского:

Во главе государства стоит монарх, обладающий всей полнотой власти.

Объективно первый шаг к ограничению самодержавной власти.

Реализация принципа разделения властей.

Три ветви  власти  сходятся в Государственном  Совете - совещательном органе, назначаемом императором.

Исполнительная власть принадлежит министерствам.

Законодательная власть принадлежит представительным собраниям всех уровней.

Четырехступенчатые выборы в Государственную Думу.

Государственная Дума должна была обсуждать предложенные ей   сверху законопроекты, которые   затем   передаются   на утверждение Государственного Совета и императора.

Руководить работой Думы должен  был назначаемый царем канцлер.

Судебные функции принадлежали   Сенату, члены которого назначались императором пожизненно.

Избирательное  право могли иметь лишь лица, обладавшие движимым и недвижимым имуществом.

Задание группам по 4 пункту плана урока: На основании текста документов выясните причины отставки М.М. Сперанского (зафиксировать причины в тетрадь)

1 группа.
“Загадка его падения не так уж загадочна. Александр разошелся со Сперанским по существу. Разочаровался в его “плане всеобщего государственного образования”, которым не решалась искомая задача соглашения самодержавия с законосвободными учреждениями. Разочаровался Александр и в финансовом плане Сперанского. Сперанский тоже был недоволен Александром за то, что он “слишком слаб, чтобы управлять, и слишком силен, чтобы быть управляемым”.
“В течение одного года я попеременно был поборником масонства, защитником вольности, гонителем рабства... Толпа подьячих преследовала меня за указ 6 августа эпиграммами и карикатурами; другая такая же толпа вельмож со всею из свитою, с женами и детьми преследуют меня, ни по роду моему, ни по имуществу не принадлежавшего к их сословию.., личную свою вражду старались прикрыть именем вражды государственной”.
“Трудность положения Сперанского состояла в его семинарском происхождении. Будь он побочный сын какого-нибудь вельможи, ему были бы легче все реформы. Попович - статс-секретарь и доверенное лицо у государя был бельмом на глазу у всех - его равно не могли переваривать ни один из умнейших сановников Ростопчин, ни даже екатерининские тузы”.

2 группа.
Сперанского оценивает герой романа Г.П. Данилевского “Сожженная Москва” Базиль Перовский: “Дошли, наконец, до того, что удалили от трона и сослали, как преступника, как изменника, единственного государственного человека, Сперанского, а за что? За его открытое предпочтение судебникам Ярослава и царя Алексея гениального кодекса того, кто разогнал кровавый Конвент и дал Европе истинную свободу и мудрый новый строй”.
“За неисполнение финансового плана Сперанского, попавшего в руки плохого министра финансов Гурьева, обвиняли самого же Сперанского. Раздавались голоса, что он нарочно придумал свой финансовый план, чтобы раздражить оппозицию, что он находился в преступных связях с Наполеоном. И Александр не выдержал натиска врагов Сперанского. Он считал необходимым тогда усиливать повышенное патриотическое настроение, так как отразить Наполеона он надеялся лишь в том случае, если война будет иметь народный характер; он не видел возможности вступать в объяснения и решил пожертвовать своим лучшим сотрудником ярости привилегированной толпы.  Вся вина же Сперанского фактически заключалась в том, что он через одного чиновника получил копии всех важных секретных бумаг из Министерства иностранных дел, которые он мог бы, конечно, по своему положению получать, испросив на то официальное разрешение”.

3 группа.
“Реформаторской деятельности Сперанского возникла серьезная оппозиция. В Петербурге это литературные салоны Державина, Шишкова. В Москве — салон сестры Александра I - Екатерины Павловны, где ведущее место занимали один из идеологов консервативного течения Н.М. Карамзин и губернатор Москвы Ростопчин. Ненависть общества к Сперанскому нашла яркое и сильное выражение в известной записке: “О древней и новой России” Карамзина. Сущность этой записки заключалась в критике политики Александра и в доказательствах необходимости сохранения на вечные времена самодержавия в России. Главная ошибка законодателей Александрова царствования состояла, по мнению Карамзина, в том, что они вместо совершенствования учреждений Екатерины, предприняли реформы. Карамзин не щадит ни Государственного Совета, ни нового учреждения министерств. Он утверждал, что вместо всех реформ достаточно было подыскать 50 хороших губернаторов и обеспечить стране хороших духовных пастырей”.
“Активными противниками Сперанского были Н.М. Карамзин и великая княгиня Екатерина Павловна. В 1809 году она вступила в брак с принцем Георгием Ольденбургским и проживала с ним в Твери. Здесь вокруг нее сложился кружок консервативного направления. Великая княгиня считала конституцию “совершенным вздором, а самодержавие - полезным не только России, но и западноевропейским государствам”. В ее глазах Сперанский был “преступником”, овладевшим волей слабохарактерного монарха. Вражда княгини объяснялась и личными причинами. “Зловредный попович” имел смелость выступить против кандидатуры Карамзина на пост министра народного просвещения, выдвинутой Екатериной Павловной. Он отказал, кроме того, в поддержке той шведской политической партии, которая прочила на шведский престол мужа великой княгини”.

4 группа.
“Против Сперанского образовалось враждебное отношение не только в придворных, но и в чиновничьих кругах. Оно особенно обострилось ввиду двух указов 3 апреля и 6 августа 1809 года, которые приписывались прямому влиянию Сперанского. Первый указ предписал, чтобы все лица, носившие придворные звания, избрали себе какую-либо службу. После этого закона все придворные звания, которые до тех пор считались должностями, стали лишь почетными отличиями. Второй указ требовал, чтобы чины коллежского асессора (VIII класс) и статского советника (V класс) давались лишь по выдержании экзамена на чин или по предъявлении университетского диплома”. Указом 6 августа были недовольны не только сами чиновники среднего звена, но и влиятельные сановники. Ведь они теряли вымуштрованных исполнительных подчиненных. “Вице-губернатор обязан знать Пифагорову фигуру, а надзиратель в доме сумасшедших - римское право”, - насмехался Н.М. Карамзин в “Записке о древней и новой России”.

5 группа.
“Присоединение России к континентальной блокаде привело к катастрофическим последствиям для ее экономики. Доходы казны в 1808 году составили 111 млн. рублей, а расходы - 248 млн. рублей. При таких условиях Сперанский получил повеление государя разработать проект оздоровления экономики. Такой план был подготовлен Сперанским к 1 января 1810г.:

прекращение выпуска не обеспеченных ценностями ассигнаций;

резкое сокращение государственных расходов;

введение нового специального налога на помещичьи и удельные имения, направляемого затем на погашение государственного долга;

введение   чрезвычайного   дополнительного   налога   на   1   год, который уплачивался крепостными и составлял 50 копеек на душу;

введение нового таможенного тарифа, облагавшего огромными пошлинами ввоз в Россию импортных товаров

  “Что касается публики, то из финансовых планов Сперанского она сделала для себя весьма неутешительные выводы:

что финансы страны пришли в плохое положение;

что казна вовлечена в значительные внутренние долги;

что на покрытие расходов не хватает обыкновенных средств,
поэтому предстоят новые налоги;

Подводя новые итоги групповой работы по четвертому пункту плана урока, учитель после выступлений учащихся просит прочитать выводы, зафиксированные в тетради (работа с интерактивным плакатом).

Основные причины отставки М.М. Сперанского:

  1. Против   реформ   выступили   консерваторы   во   главе   с   Н.М. Карамзиным и великой княгиней Екатериной Павловной.

  2. Крайнее     недовольство     аристократии      вызвало     намерение Сперанского    отменить    присвоение    чинов    лицам,    имеющим придворные звания.

  3. Чиновники были возмущены введением экзамена на чин.

  4. Императорское окружение презрительно относилось к выскочке, сыну поповича.

  5. Дворяне  выступали  против  финансовой реформы  и  наделения крепостных крестьян гражданскими правами.

  6. Обвинения Сперанского в шпионаже и тайных связях с Францией и Наполеоном.

  7. Взаимное разочарование Александра I и Сперанского. “Он все делает наполовину” (Сперанский об Александре!).

В конце урока учитель подчеркивает, что Сперанский опередил свое время, многие идеи реформатора были реализованы только в начале XX века. В качестве домашнего задания можно предложить учащимся написать в тетради эссе на тему: “Могли ли в начале XIX века реализоваться планы М.М. Сперанского?”



Автор
Дата добавления 18.08.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров941
Номер материала ДA-007842
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх